免疫调节说课专家讲座.pptx

生物说课课件生物说课课件 免疫调整免疫调整免疫调节说课第1页一教学内容分析（一）（一）.教材地位和作用教材地位和作用知识结构特点知识结构特点：识记层面上：识记层面上：专业术语多，轻易混同，难记忆；专业术语多，轻易混同，难记忆；了解层面上：了解层面上：各种免疫生理过程复杂，难掌握；各种免疫生理过程复杂，难掌握；应用层面上：应用层面上：与高考热点中相关健康知识与高考热点中相关健康知识 内容亲密相关，需要对知识内容亲密相关，需要对知识 融会贯通。融会贯通。免疫调节说课第2页二二教学对象分析教学对象分析 1 1 1 1、上学期期末考试不理想、上学期期末考试不理想、上学期期末考试不理想、上学期期末考试不理想 2 2 2 2、主要原因：、主要原因：、主要原因：、主要原因：缺乏学习动力；缺乏学习动力；缺乏学习动力；缺乏学习动力；没有掌握有效学习方法；没有掌握有效学习方法；没有掌握有效学习方法；没有掌握有效学习方法；欠缺信心。欠缺信心。欠缺信心。欠缺信心。3 3 3 3、发展非智力原因是提升成绩、发展非智力原因是提升成绩、发展非智力原因是提升成绩、发展非智力原因是提升成绩有效路径。有效路径。有效路径。有效路径。免疫调节说课第3页三教学指导思想 以以“自主探究、综合渗透、合作自主探究、综合渗透、合作活动、创新发展活动、创新发展”理念为依据，理念为依据，在完在完成教学任务过程中，强调学法指导，成教学任务过程中，强调学法指导，而且在课堂上利用而且在课堂上利用“自我效能论自我效能论”，用发展性评价伎俩，激发学生学习兴用发展性评价伎俩，激发学生学习兴趣和学生潜能，同时促进其本身可连趣和学生潜能，同时促进其本身可连续发展。续发展。免疫调节说课第4页三教学指导思想“自我效能论自我效能论”是社会学习理论创始人是社会学习理论创始人班杜拉于班杜拉于19771977年提出，所谓自我效能是指人年提出，所谓自我效能是指人们对自己能否成功地进行某一行为主观判断，们对自己能否成功地进行某一行为主观判断，斑杜拉认为人类行为不但受行为结果影响，斑杜拉认为人类行为不但受行为结果影响，而且受经过人认知原因形成对结果期望先行而且受经过人认知原因形成对结果期望先行原因影响。原因影响。自我效能形成后，对人行为产生极为深自我效能形成后，对人行为产生极为深刻影响：刻影响：决定人对活动选择，以及对活动决定人对活动选择，以及对活动坚持性；坚持性；影响人们在困难面前影响人们在困难面前 态度；态度；不但影响新行为习得，而不但影响新行为习得，而 且影响已习得行为表现；且影响已习得行为表现；影响行为影响行为 情绪。情绪。免疫调节说课第5页四教学目标1、知识目标：、知识目标：说明抗原抗体概念说明抗原抗体概念 举例说明抗原抗体特征举例说明抗原抗体特征 描述描述B B淋巴细胞，淋巴细胞，T T淋巴细胞起源和分淋巴细胞起源和分 化化 说出体液免疫和细胞免疫过程说出体液免疫和细胞免疫过程 说明体液免疫和细胞免疫区分和联络说明体液免疫和细胞免疫区分和联络 概述人体免疫系统组成和功效概述人体免疫系统组成和功效免疫调节说课第6页四教学目标2 2、能力目标、能力目标 学习用网络图方式总结生物体内免疫生学习用网络图方式总结生物体内免疫生理过程理过程 综合利用所学知识，处理生活中问题综合利用所学知识，处理生活中问题3 3、情感目标：、情感目标：领悟稳态是生物体系统基本特征之一领悟稳态是生物体系统基本特征之一 认识免疫知识在医学上应用价值认识免疫知识在医学上应用价值 珍爱生命，形成主动生活态度和良好珍爱生命，形成主动生活态度和良好 生活习惯生活习惯 免疫调节说课第7页五教学策略 1 1、提升学习效率、提升学习效率 传统教学多数是填鸭式教学，学生兴趣传统教学多数是填鸭式教学，学生兴趣不大，收效甚微。不大，收效甚微。经过师生互动加深对知识了解，经过认经过师生互动加深对知识了解，经过认识免疫知识特点，用科学方法指导学生合作识免疫知识特点，用科学方法指导学生合作学习，自主学习。学习，自主学习。2 2、多媒体辅助教学、多媒体辅助教学 经过使用经过使用PowerpointPowerpoint和和FlashFlash等软件，等软件，制作教学课件辅助教学。制作教学课件辅助教学。免疫调节说课第8页六学习方法学生学习学生学习最终目标不是仅仅为了最终目标不是仅仅为了“学会学会”知识，知识，更是为了更是为了“会学会学”知识。在教学中，要注意学习知识。在教学中，要注意学习方法指导和培养。方法指导和培养。在本节课中，学生应经过各种路径，如：观察、在本节课中，学生应经过各种路径，如：观察、阅读、思索、分析、讨论等等，来开展学生之间阅读、思索、分析、讨论等等，来开展学生之间合作学习和自主学习，形成以学生为主体教学模合作学习和自主学习，形成以学生为主体教学模式式.让学生经过自己主体活动，依据本身反馈信让学生经过自己主体活动，依据本身反馈信 息来形成对客观事物认识和了解，从而发展创息来形成对客观事物认识和了解，从而发展创 造性思维，提升本身信息素养造性思维，提升本身信息素养。免疫调节说课第9页2.学习免疫知识构建知识网络3.引入比较分析学习法4.引入示意图学习法5.课堂小结使学生认识免疫相关知识联络，使学生认识免疫相关知识联络，培养全局观念。为学生更加好培养全局观念。为学生更加好地学好系统性知识打好基础。地学好系统性知识打好基础。对识记内容进行归纳对比学习，对识记内容进行归纳对比学习，提升学习效率。引申到考试中提升学习效率。引申到考试中碰到带有表格题目时，应怎样碰到带有表格题目时，应怎样正确地解题。正确地解题。对了解和应用知识加深认识对了解和应用知识加深认识,同同时加强专业术语利用。引申到时加强专业术语利用。引申到解这类题目要注意知识联络，解这类题目要注意知识联络，关键字词了解。关键字词了解。充分必定学生在前面步骤中思充分必定学生在前面步骤中思维方式和学习态度，激发学生维方式和学习态度，激发学生学习动机；引导学生形成有效学习动机；引导学生形成有效学习方法。学习方法。6.结束1.开始七七教学过程教学过程自我效能论免疫调节说课第10页八板书 一、免疫系统组成免疫系统免疫系统免疫器官免疫器官免疫细胞免疫细胞免疫活性物质免疫活性物质：吞噬细胞吞噬细胞淋巴细胞淋巴细胞T T细胞细胞B B细胞细胞 二、三道防线组成：第一道防线：皮肤和黏膜 第二道防线：体液杀菌物质和吞噬细胞 第三道防线：免疫器官，免疫细胞，免疫物质非特异性免疫特异性免疫免疫调节说课第11页 四、细胞免疫：四、细胞免疫：三、体液免疫：三、体液免疫：抗原抗原 吞噬细胞吞噬细胞 T细胞细胞 B细胞细胞浆细胞浆细胞抗体抗体记忆细记忆细胞抗原抗原 吞噬细胞吞噬细胞 T细胞细胞 裂解死亡，裂解死亡，释放抗原释放抗原效应效应T细胞细胞宿主细胞宿主细胞八板书免疫调节说课第12页1、学生自我效能提升，学习动机也得到了激发。2、学生学会利用高效学习方法，学习解题思绪。3、课堂学习效率显著提升。4、课堂气氛活跃，师生共同探讨知识，学生学习兴趣增强。九教学效果反馈免疫调节说课第13页免疫调节说课第14页免疫免疫非非特特异异性性免免疫疫特特异异性性免免疫疫第一道防线第一道防线第二道防线第二道防线皮肤和黏膜皮肤和黏膜屏障作用屏障作用体液杀菌物体液杀菌物质抗菌作用质抗菌作用吞噬细胞吞吞噬细胞吞噬作用噬作用淋淋巴巴细细胞胞抗抗原原抗抗体体过过敏敏反反应应本本身身免免疫疫病病免免疫疫缺缺点点病病概念概念特点特点机理机理概念概念举例举例概念概念举例举例类类型型器官器官免疫失调引免疫失调引发疾病发疾病应用应用免免疫疫预预防防免免疫疫治治疗疗器器官官移移植植T细胞细胞B细胞细胞异物性异物性大分子性大分子性特异性特异性作用作用化学本质化学本质分布分布关系关系关系关系第第三三道道防防线线体液免疫体液免疫细胞免疫细胞免疫脾脾淋淋巴巴结结胸胸腺腺学习要求：学习要求：学习要求：学习要求：概念要清楚，概念要清楚，概念要清楚，概念要清楚，免疫生理过程要了解。免疫生理过程要了解。免疫生理过程要了解。免疫生理过程要了解。返回返回免疫调节说课第15页v1、淋巴起源分化v2、体液免疫过程v3、细胞免疫过程v4、体液免疫过程和细胞免疫联络v5、过敏反应过程v6、详细实例及应用v如：天花病，艾滋病等免疫生理过程示意图内容免疫生理过程示意图内容免疫调节说课第16页体体液液免免疫疫过过程程病原体病原体吞噬细胞吞噬细胞T T细胞细胞B B细胞细胞浆细胞浆细胞记忆细胞记忆细胞抗体抗体抗体与病原体抗体与病原体结合结合释放淋巴因子释放淋巴因子免疫调节说课第17页细胞免疫过程细胞免疫过程 概念：概念：不依靠体液不依靠体液中抗体，而是中抗体，而是依靠依靠T T淋巴细胞淋巴细胞来完成免来完成免疫方式疫方式，称为细胞，称为细胞免疫。免疫。返回返回免疫调节说课第18页天花病毒天花病毒 人人体体 刺激刺激淋巴淋巴细胞细胞 抵抗天花病抵抗天花病毒物质毒物质 再次入侵天花病毒再次入侵天花病毒 侵入侵入 产生产生 毁灭毁灭 侵入侵入（病原体）（病原体）抗原抗原 抗体抗体（特殊蛋白质）（特殊蛋白质）特异性免疫特异性免疫 天花病毒天花病毒 人人体体 天花病毒侵入人体过程天花病毒侵入人体过程天花病毒侵入人体过程天花病毒侵入人体过程毁灭毁灭 第三道防线第三道防线：免疫器官和免疫细胞组成免疫器官和免疫细胞组成病原体病原体人体人体产生抗体产生抗体毁灭病原体毁灭病原体（抗原）（抗原）返回返回免疫调节说课第19页细胞名称细胞名称起源功效吞噬细胞吞噬细胞B B细胞细胞T T细胞细胞浆细胞浆细胞效应效应T T细胞细胞记忆细胞记忆细胞造血干细胞造血干细胞处理、呈递抗原，吞噬抗处理、呈递抗原，吞噬抗原抗体结合体原抗体结合体造血干细胞造血干细胞识别抗原，分化成为浆细识别抗原，分化成为浆细胞、记忆细胞胞、记忆细胞造血干细胞在胸腺发育造血干细胞在胸腺发育识别抗体、释放淋巴因子，分识别抗体、释放淋巴因子，分化为效应化为效应T T细胞、记忆细胞细胞、记忆细胞B B细胞或记忆细胞细胞或记忆细胞分泌抗体分泌抗体T T细胞或记忆细胞细胞或记忆细胞与靶细胞结合使之裂解死亡，与靶细胞结合使之裂解死亡，抗原可与之结合发生特异性结抗原可与之结合发生特异性结合合B B细胞或细胞或T T细胞细胞识识别别抗抗原原，分分化化成成为为对应效应细胞对应效应细胞训练训练一一免疫调节说课第20页即时训练一即时训练一能够识别抗原细胞是（能够识别抗原细胞是（）吞噬细胞吞噬细胞 T细胞细胞 B细胞细胞 记忆细胞记忆细胞 浆细胞浆细胞 效应效应T细胞细胞A、B、C、D、C免疫调节说课第21页1 1、非特异性免疫与特异性免疫比较、非特异性免疫与特异性免疫比较2 2、免疫器官比较、免疫器官比较3 3、非特异性免疫内容比较、非特异性免疫内容比较4 4、T T细胞与细胞与B B细胞比较细胞比较5 5、与免疫相关细胞比较、与免疫相关细胞比较6 6、体液免疫与细胞免疫比较、体液免疫与细胞免疫比较7 7、抗体与抗原比较、抗体与抗原比较8 8、抗体与淋巴因子在特异免疫中作用比较、抗体与淋巴因子在特异免疫中作用比较9 9、免疫功效与功效异常比较、免疫功效与功效异常比较1010、过敏原与抗原比较、过敏原与抗原比较1111、过敏反应和免疫反应中抗体比较、过敏反应和免疫反应中抗体比较列表对比内容列表对比内容返回返回免疫调节说课第22页课堂小结课堂小结一、知识重点1、抗原和抗体知识2、体液免疫和细胞免疫过程，以及体液免疫与细胞免疫关系。二、学习方法1、识记部分经过比较分析法。2、了解利用部分经过示意图法。3、形成适合自己方法。返回返回免疫调节说课第23页