《童区寄传》122张PPT北师大版七年级上名师优质课获奖市赛课一等奖课件.ppt

自古英雄出少年自古英雄出少年智勇双全少年天子智勇双全少年天子康熙擒鳌拜康熙擒鳌拜 胸怀大志胸怀大志彼得大帝彼得大帝 天资聪慧天资聪慧曹冲称象曹冲称象 人间天使人间天使音乐神童莫扎特音乐神童莫扎特 谦逊有礼谦逊有礼孔融让梨孔融让梨自由引导人民自由引导人民圣女贞德圣女贞德 冷静从容冷静从容司马光砸缸救友司马光砸缸救友 崇尚自由崇尚自由“一休哥一休哥”一腔碧血一腔碧血夏完淳怒斥洪承畴夏完淳怒斥洪承畴 癫狂小神童癫狂小神童徐渭徐渭 第1页童区寄传童区寄传柳宗元柳宗元第2页统计某人生平事迹文字。统计某人生平事迹文字。普通只为有声名、有地位人立普通只为有声名、有地位人立传。传。这篇这篇“传传”却是为一个孤苦伶却是为一个孤苦伶仃穷孩子写。仃穷孩子写。传：第3页“唐宋八大家唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、苏是韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。作者柳宗元柳宗元(773819)，唐代文，唐代文学家、哲学家。字子厚。河学家、哲学家。字子厚。河东东(今山西永济今山西永济)人。世称柳人。世称柳河东。因官终柳州刺史，又河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动提倡者。古文运动提倡者。第4页一、阅读全文二、古文详解第5页 童寄者，郴州童寄者，郴州荛荛牧儿也。行牧且荛，二豪牧儿也。行牧且荛，二豪贼贼劫持，反接，布劫持，反接，布囊囊其口，其口，去去逾四十里，逾四十里，之之虚虚所卖所卖之之。寄伪儿啼，。寄伪儿啼，恐恐栗，为儿恒状。贼栗，为儿恒状。贼易易之，之，对饮酒，醉。对饮酒，醉。古义：强盗古义：强盗 今义：小偷今义：小偷名词作动词，用口袋蒙名词作动词，用口袋蒙距离，相距距离，相距 到到代词，代区寄代词，代区寄 害怕害怕轻视轻视本指柴，这里指打柴。本指柴，这里指打柴。第6页一人一人去去为市；一人卧，为市；一人卧，植植刃道上。童微刃道上。童微伺伺其其睡，以睡，以缚背缚背刃，力下上，得绝，刃，力下上，得绝，因因取刃杀取刃杀之。之。逃未及远，市者还，逃未及远，市者还，得得童，大童，大骇骇，将将杀杀童童 离开离开 立立 窥察窥察 绳索绳索 名词作动词：名词作动词：背对着背对着 于是，就于是，就抓住抓住诧异诧异 打算打算第7页遽遽曰：曰：“为两郎僮，为两郎僮，孰若孰若为一郎僮耶？彼不我为一郎僮耶？彼不我恩恩也；郎诚也；郎诚见见完与恩，无所不可。完与恩，无所不可。”市者良久市者良久计计曰：曰：“与其杀与其杀是是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！专焉？幸而杀彼，甚善！”即即藏其尸，持童抵主人藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。所，愈束缚牢甚。急忙急忙 何如，怎么比得上何如，怎么比得上 名词作动词：施恩名词作动词：施恩对自己怎么样对自己怎么样这，这个这，这个盘算盘算就，马上就，马上第8页夜半，童自转，以缚夜半，童自转，以缚即即炉火烧绝之，虽炉火烧绝之，虽疮疮手勿手勿惮惮，复复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：“我区我区氏儿也，不氏儿也，不当当为僮。贼二人为僮。贼二人得得我，我幸皆杀之我，我幸皆杀之矣。矣。愿愿以闻于官。以闻于官。”就着就着名词作动词：烧伤名词作动词：烧伤 害怕害怕 又又应该应该掳掠，绑架掳掠，绑架愿意，希望愿意，希望第9页 虚吏虚吏白白州。州白大府。大府召视州。州白大府。大府召视儿，幼儿，幼愿愿耳。刺史颜证耳。刺史颜证奇奇之，留为小之，留为小吏，不愿。与衣裳，吏护还之乡。吏，不愿。与衣裳，吏护还之乡。乡之乡之行行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰：劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰：“是儿是儿少少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？耶？”汇报汇报老实老实形容词意动使用方法：认为形容词意动使用方法：认为奇特奇特从事从事比比少少第10页问题探究：问题探究：1.为何一开始就要交待区寄身份与年纪？这与为何一开始就要交待区寄身份与年纪？这与文章相关系吗？文章相关系吗？2.区寄在被绑架过程中情节环环相扣，且险象区寄在被绑架过程中情节环环相扣，且险象迭生，区寄是怎样摆脱险境？从中能够看出区迭生，区寄是怎样摆脱险境？从中能够看出区寄有什么特点？文章利用了什么描写手法？作寄有什么特点？文章利用了什么描写手法？作者这么写读者有什么影响？者这么写读者有什么影响？3.区寄在杀掉第二个贼盗时为何区寄在杀掉第二个贼盗时为何“大号大号”？又？又为何为何“愿以闻于官愿以闻于官”?第11页4.最终两段写什么，这在写人上叫什么描写，最终两段写什么，这在写人上叫什么描写，又有何作用又有何作用5.其实全文一直围绕一个字来写，同学们知其实全文一直围绕一个字来写，同学们知道是什么吗道是什么吗6.柳宗元极善用笔，丰富故事情节，只用了柳宗元极善用笔，丰富故事情节，只用了简练笔点画勾勒，却处处感人心魄，但文章简练笔点画勾勒，却处处感人心魄，但文章仅为了写一个传奇式人物故事吗？假如不是，仅为了写一个传奇式人物故事吗？假如不是，透过字面，作者真实目标会是什么呢？透过字面，作者真实目标会是什么呢？第12页讨论一 找出描写区寄处境险找出描写区寄处境险恶句子，思索区寄在这种恶句子，思索区寄在这种情况下是怎么做，反应出情况下是怎么做，反应出他什么性格特点。他什么性格特点。第13页语语言言动动作作为两郎僮，孰若为一郎僮为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。完与恩，无所不可。处处惊惊不不乱乱从从容容机机智智善善于于随随机机应应变变伪儿啼，恐栗，为儿恒状。伪儿啼，恐栗，为儿恒状。童微伺其睡，以缚背刃，力上童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。下，得绝；因取刃杀之。以缚即炉火烧绝之，以缚即炉火烧绝之，复取刃杀市者。复取刃杀市者。因大号，一虚皆惊。因大号，一虚皆惊。从从容容镇镇静静、机机智智灵灵活活果果断断勇勇敢敢、意意志志坚坚强强第14页面面对对陡陡起起杀杀心心贼贼人人，区区寄寄说说了了这这句句话话，他他抓抓住住贼贼人人什什么么弱弱点点？其其中中原原因因可可从从文文中中哪哪些些语语句句得得到到印印证证。抓抓住住强强盗盗贪贪婪婪弱弱点点，利利用用他他们们之之间间利利害害关关系系，机机智智冷冷静静地地骗骗过过对对方方。市市者者良良久久计计曰曰：“与与其其杀杀是是僮僮，孰孰若若卖卖之之？与与其其卖卖而而分分，孰孰若若吾吾得得专专焉焉？幸幸而而杀杀彼彼，甚甚善善！”思索第15页 课课文文写写官官府府对对区区寄寄杀杀死死两两个个贼贼人人事事层层层层上上报报是是为为了了说说明明什什么么？大大府府为为何何要要“召召视视儿儿”？区区寄寄不不愿愿“留留为为小小吏吏”，反反应应了了他他什什么么思思想想品品质质？写写“乡乡之之行行劫劫缚缚者者”反应是为了什么？反应是为了什么？讨论二第16页第一、二节对区寄第一、二节对区寄语言、动作描写语言、动作描写官府和官府和“行劫缚行劫缚者者”对区寄杀盗对区寄杀盗一事反应和议论一事反应和议论描描写写手手法法正面正面侧面侧面第17页问题三v二豪贼劫持二豪贼劫持v之墟所卖之之墟所卖之v一人去为市一人去为市v一人卧，植刃道上一人卧，植刃道上v即藏其尸即藏其尸v持童抵主人所持童抵主人所v乡之行劫缚者乡之行劫缚者找出反应当初社会找出反应当初社会秩序混乱语句，并秩序混乱语句，并作作简明分析简明分析第18页 本文记叙区寄被绑架后，善于抓住本文记叙区寄被绑架后，善于抓住时机，趁强盗放松警觉，利用其贪婪心时机，趁强盗放松警觉，利用其贪婪心理，杀盗自救故事，表现了他机智勇敢理，杀盗自救故事，表现了他机智勇敢和不畏强暴斗争精神；同时经过此事，和不畏强暴斗争精神；同时经过此事，暴露了当初社会恶徒横行，公然绑暴露了当初社会恶徒横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩卖人口黑暗架儿童，杀人越货，贩卖人口黑暗现实，反应当初社会秩序混乱、民现实，反应当初社会秩序混乱、民不聊生情况。不聊生情况。主题思想主题思想第19页从容镇静灵活机智果断意志坚强不为富贵所动思想性格：第一、二节对区寄第一、二节对区寄语言、动作描写语言、动作描写描写手法：正面描写正面描写侧面描写侧面描写官府和官府和“行劫缚者行劫缚者”对区寄杀盗一事对区寄杀盗一事反应和议论反应和议论第20页拓展延伸：拓展延伸：怎样对待区寄杀人？他这一行为要负法律责怎样对待区寄杀人？他这一行为要负法律责任吗？从他身上你得到了哪些启示？任吗？从他身上你得到了哪些启示？一个一个11岁孩子，被动不惧不乱，有勇有谋地与敌展岁孩子，被动不惧不乱，有勇有谋地与敌展开周旋和斗争，表现出一个异于常人机智与胆识。开周旋和斗争，表现出一个异于常人机智与胆识。只是时代不一样了，假如我们碰到此种情况，在斗只是时代不一样了，假如我们碰到此种情况，在斗智斗勇同时，更要学会依法保护和保全自我，懂法智斗勇同时，更要学会依法保护和保全自我，懂法使用方法。使用方法。第21页穿越历史长河，在我们中华民族历史穿越历史长河，在我们中华民族历史上，涌现出了许许多多少年英雄。他们为上，涌现出了许许多多少年英雄。他们为了中华民族兴旺和强盛，进行了不屈不挠了中华民族兴旺和强盛，进行了不屈不挠奋斗与拚搏；有为了实现自己高尚理想，奋斗与拚搏；有为了实现自己高尚理想，舍生忘死，直到献出自己年轻而又宝贵生舍生忘死，直到献出自己年轻而又宝贵生命。命。作为青少年我们，今天应该做作为青少年我们，今天应该做些什么？些什么？作业第22页