1、人地关系思想演变人地关系思想演变第6章 人类与地理环境协调发展 第 节1第1页A A组思索题：阅读教材组思索题：阅读教材“人地关系历史回顾人地关系历史回顾”标题下文字，思索标题下文字，思索三个历史时期人类与地理环境关系，填写下表三个历史时期人类与地理环境关系，填写下表B组思索题：阅读教材组思索题：阅读教材“直面环境问题直面环境问题”归纳环境问题产生成因归纳环境问题产生成因和表现，完成下表和表现，完成下表C C组思索题：阅读：教材组思索题：阅读：教材“走向人地协调走向人地协调可连续发展可连续发展”，说，说出环境问题实质，可连续发展定义、内涵和标准出环境问题实质，可连续发展定义、内涵和标准第一单元
2、 合作学习第2页 教材教材“图图6.1朝拜太阳神朝拜太阳神”反应是反应是 哪个时期及怎样人地关系？哪个时期及怎样人地关系？第二单元 竞赛交流第1题一、人地关系历史回顾一、人地关系历史回顾第3页玛雅古观象台遗址玛雅古观象台遗址此图反应是哪个时期人地关系？此图反应是哪个时期人地关系？人类活动对环境带来怎样影响？人类活动对环境带来怎样影响？玛雅文明消失第2题第4页 两组分别展示A组思索题历史阶段生产力水平人类对环境认识 人地关系采猎文明 原始平衡农业文明 改造自然工业文明第3题第5页采集渔猎时代l崇敬、信赖自然l人地：原始平衡农业文明时期l利用、改造自然l人地关系开始担心l科学思想萌芽工业文明时期l
3、征服自然l人地矛盾尖锐人地关系历史回顾人地关系历史回顾人地关系历史回顾人地关系历史回顾第6页第5题 第7页第8页是时候 直面环境问题 了It is time to face the environmental problems第9页人类影响人类影响环境环境环境反作环境反作用于人类用于人类（一）人类与环境关系（一）人类与环境关系人人类类与与环环境境关关系系是是相相互互作作用用、相相互互制制约约对对立立统统一一关关系。系。二、直面环境问题二、直面环境问题第10页(二)环境问题产生原因（1）当人类向环境索取资源速度超出了资源本身及其替换品再生）当人类向环境索取资源速度超出了资源本身及其替换品再生速度
4、速度 资源短缺、生态破坏资源短缺、生态破坏环境对人类、生环境对人类、生活排泄物含有容活排泄物含有容纳和去除能力纳和去除能力（2）向环境排放废弃物数量超出了）向环境排放废弃物数量超出了环境自净力环境自净力时候就会形成问题时候就会形成问题 环境污染环境污染第11页 试验说明了什么现象第4题第12页图图6.76.7开垦荒地引发恶性循环图开垦荒地引发恶性循环图 人们为何要扩大耕地面积，经过什么方式扩大耕地面积，这些方法带来了哪些负面影响，怎样处理粮食问题第5题第13页 两组B小组展示表格环境问题产生成因和表现第6题第14页资源短缺：资源短缺：主要表现为水资源、土地资源、矿产资源和能源等短缺主要表现为水
5、资源、土地资源、矿产资源和能源等短缺二、直面环境问题二、直面环境问题第15页第16页出路！走向人地协调可连续发展The future，Sustainable development！第17页【可连续】l久远，不能杀鸡取卵l坚持发展，而非放弃发展或减慢【发展】既满足当代人需求，又不危及后代人满足其需求发展第18页 甲组C小组必答题 可连续发展内涵 乙组C小组必答题 可连续发展标准第8题第9题第19页可连续发展内涵经济可连续社会可连续生态可连续第20页可连续发展可连续发展标准公平性标准连续性标准共同性标准l同代之间l代际之间l物种之间l国家之间l确保资源可连续利用l全人类共同参加第21页第10题“涸泽而渔，岂不得鱼，而明年无鱼。”这句话较能表达可连续发展A.连续性标准B.共同性标准C.公平性标准D.公平性和共同性标准第22页设计环保小报,在校园内开展环保知识宣传活动感兴趣同学阅读二十一世纪议程课后作业第23页Thank you！Next:中国可连续发展实践1第 节第24页
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