诗词鉴赏答题模式杨市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

古诗词鉴赏答题模式例例 析析第1页第1页分析意境型 l提问方式：提问方式：这首诗营造了一个如何意境气氛？这首诗营造了一个如何意境气氛？l这首诗呈现了一幅如何画面？表示了诗人如何这首诗呈现了一幅如何画面？表示了诗人如何思想感情？思想感情？l答题环节：答题环节：1.描绘诗中呈现图景画面。描绘诗中呈现图景画面。忠于原诗，抓住主要景物，联忠于原诗，抓住主要景物，联想想象，用自己语言再现画面，语言力争优美。想想象，用自己语言再现画面，语言力争优美。2.概括景物所营造气氛特点。概括景物所营造气氛特点。普通用两个双音节词即可，普通用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。3.分析作者思想感情。分析作者思想感情。切忌空洞，要答详细。如光答切忌空洞，要答详细。如光答“表表示了作者感伤情怀示了作者感伤情怀”是不行，应答出为何而是不行，应答出为何而“感伤感伤”。第2页第2页分析形象型l提问方式：提问方式：l这首诗以什么为诗歌主要意象或作者在诗这首诗以什么为诗歌主要意象或作者在诗中描绘了如何形象？中描绘了如何形象？l答题环节：答题环节：1.什么样形象。什么样形象。2.用精炼语言概括形象特点。用精炼语言概括形象特点。3.形象意义形象意义(诗人寄托思想情感和蕴涵哲理。诗人寄托思想情感和蕴涵哲理。)第3页第3页体会情感型 l提问方式：提问方式：l这首诗表示展示了作者如何思想感情？这首诗表示展示了作者如何思想感情？l答题环节：答题环节：1.先点出作者情感，先点出作者情感，2.通过什么来表示感情通过什么来表示感情3.表示感情特点（直抒胸臆、委婉含蓄、情景表示感情特点（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情等）交融、借景抒情等）第4页第4页分析主旨型l提问方式：提问方式：1.关于这首诗（词）内容，有些人认为是这样，关于这首诗（词）内容，有些人认为是这样，有些人认为是那样，也有些人认为是两者兼有，你见解如有些人认为是那样，也有些人认为是两者兼有，你见解如何？请简明阐明理由。何？请简明阐明理由。2.这首诗（词）明写眼前实景，暗寓历史沧桑。这首诗（词）明写眼前实景，暗寓历史沧桑。就诗（词）中相关句子，结合全诗（词）加以赏析。就诗（词）中相关句子，结合全诗（词）加以赏析。l答题环节：答题环节：1.分析详细诗句写了什么；分析详细诗句写了什么；2.抒发了什么情感，暗寓了什么。抒发了什么情感，暗寓了什么。第5页第5页一词领全诗型 l提问方式：提问方式：l某词是全诗关键，为何？某词是全诗关键，为何？l解答分析：解答分析：l古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗线索、感情基调及思想，抓住这个词命题往往能成全诗线索、感情基调及思想，抓住这个词命题往往能够以小见大，考出考生对全诗把握程度。够以小见大，考出考生对全诗把握程度。l答题环节：答题环节：1.该词对突出主旨所起作用。该词对突出主旨所起作用。2.从该词在诗中结构上所起作用考虑。从该词在诗中结构上所起作用考虑。第6页第6页“诗眼”型题 l提问方式：提问方式：1.诗中某字，你认为写得好不好？为何？诗中某字，你认为写得好不好？为何？2.从某联中找出最能表示诗人感情一个字。从某联中找出最能表示诗人感情一个字。3.此诗某联某句中某个字有版本作某字，你觉得此诗某联某句中某个字有版本作某字，你觉得这两个字中哪个更加好，为何？这两个字中哪个更加好，为何？l答题环节：答题环节：1.必定必定“好好”或必定哪一个更加好；或必定哪一个更加好；2.解释该字在句中语表义和语里义；解释该字在句中语表义和语里义；3.展开联想和想象，把这个你认为展开联想和想象，把这个你认为“好好”字还原字还原句中描摹景象；句中描摹景象；4.点出该字表示什么感情或烘托了如何意境。点出该字表示什么感情或烘托了如何意境。第7页第7页炼字型l提问方式：提问方式：1.这一联中最生动传神是什么字？为何？这一联中最生动传神是什么字？为何？2.某字从来为人称道，你认为它好在哪里？某字从来为人称道，你认为它好在哪里？l答题环节：答题环节：1.解释该字在句中含义。解释该字在句中含义。2.展开联想，把该字放入原句中描述景象。展开联想，把该字放入原句中描述景象。3.点出该字烘托了如何意境，或表示了如何感点出该字烘托了如何意境，或表示了如何感情。情。第8页第8页炼句型：l提问方式：提问方式：1.这一联或这一句最生动传神，为何这一联或这一句最生动传神，为何?2.某句从来为人称道，你认为它好在哪里某句从来为人称道，你认为它好在哪里?l答题环节：答题环节：1.描绘如何景象；描绘如何景象；2.表示诗人如何情感；表示诗人如何情感；3.利用了如何手法；利用了如何手法；4.蕴涵着一个如何理趣。蕴涵着一个如何理趣。第9页第9页句意型题：l提问方式：提问方式：1.最后两句是什么意思？表示了作者如何思想最后两句是什么意思？表示了作者如何思想感情？感情？2.结合全诗谈谈你对第四联或第四句理解或赏结合全诗谈谈你对第四联或第四句理解或赏析。析。l答题环节：答题环节：1.阐明语表义，有时要发掘它深层意思；阐明语表义，有时要发掘它深层意思；2.指出诗句描写作用，或表示了什么感情和旨指出诗句描写作用，或表示了什么感情和旨趣。趣。第10页第10页分析技巧型l提问方式：提问方式：1.这首诗用了如何表现手法？这首诗用了如何表现手法？2.请分析这首诗表现技巧（或艺术手法）。请分析这首诗表现技巧（或艺术手法）。3.诗人是如何抒发自己情感？有何效果？诗人是如何抒发自己情感？有何效果？l答题环节：答题环节：1.准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。2.结合诗句分析，何以见得是用了这种手法。结合诗句分析，何以见得是用了这种手法。3.此手法有效传达出诗人如何感情。此手法有效传达出诗人如何感情。第11页第11页分析语言型l提问方式：提问方式：1.这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？2.请分析这首诗语言风格（艺术）。请分析这首诗语言风格（艺术）。l答题环节：答题环节：1.叙：用一两个词准确点明语言特色。叙：用一两个词准确点明语言特色。2.析：用诗中相关语句详细分析这种特色。析：用诗中相关语句详细分析这种特色。3.评：指出表现了作者如何感情。评：指出表现了作者如何感情。第12页第12页比较评价型l提问方式：提问方式：1.给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。同进行分析评价。l答题环节：答题环节：l（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要写法，包括作）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要写法，包括作家作品背景知识。家作品背景知识。l（2）要结合题干中比较角度）要结合题干中比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞办法等修辞办法等)来寻求诗词差别性。来寻求诗词差别性。l（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有详细分析。表述时）要注意点面结合，既有总体分析，又有详细分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。要注意条理清楚，层次分明。第13页第13页答题示例：l答：第一问：都用了拟人表现手法。答：第一问：都用了拟人表现手法。l第二问：前一首第二问：前一首“绿荷绿荷”有有“恨恨”而而“背西风背西风”，（环节一）含有诗，（环节一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（环节二）人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（环节二）l后一首后一首“荷花荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热愁热”，却呈，却呈现娇羞之态，（环节一）表露了作者怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。现娇羞之态，（环节一）表露了作者怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（环节二）（环节二）16阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）（浙江卷）1 齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。（2）这两首诗都利用了什么表现手法来刻画“荷”形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来不同情感特点，并作简明分析。（4分）解析：题目有两问，第一问是问表现手法上共同点，不要求分析，因此只写出表现手法就能够，当然假如详细说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表示出情感不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面内容 第14页第14页2蝶恋花 晏殊槛菊愁烟兰泣露。槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒，燕子双飞去。罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树。昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？词上阙中，诗人是如何表现离恨苦？词上阙中，诗人是如何表现离恨苦？第15页第15页给你下列五个答案，你选哪个？其它为何不选？l小花小草愁得哭泣生烟；天冷了，燕子成双成对飞去，小花小草愁得哭泣生烟；天冷了，燕子成双成对飞去，人却不能。月亮不解我心；天亮了，我也不曾安睡。人却不能。月亮不解我心；天亮了，我也不曾安睡。l表现了诗人伤心、惜别、孤苦离恨愁。表现了诗人伤心、惜别、孤苦离恨愁。l作者用凄凉景色描写出一幅独自一人、寂寞无聊画面，作者用凄凉景色描写出一幅独自一人、寂寞无聊画面，抒发自己幽幽离愁，寓情于景，情景交融。抒发自己幽幽离愁，寓情于景，情景交融。l作者通过对燕子等景物描写，写出自己离恨苦，烘托作者通过对燕子等景物描写，写出自己离恨苦，烘托出自己苦闷心情。出自己苦闷心情。l作者借物抒情，用了菊、兰、燕子、明月等意象表示作者借物抒情，用了菊、兰、燕子、明月等意象表示景物无情人有情情感，抒发了自己离恨苦。景物无情人有情情感，抒发了自己离恨苦。以译代析，没有鉴赏南辕北辙，答非所问笼而统之，以空对空抓住一点抓住一点不及其余不及其余浮在表面缺乏分析第16页第16页蝶恋花蝶恋花 晏殊晏殊槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒，燕子双飞去。槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？词上阙中，诗人是如何表现离恨苦？词上阙中，诗人是如何表现离恨苦？首句用拟人手法，移情于物，表面写菊愁兰泣，实则首句用拟人手法，移情于物，表面写菊愁兰泣，实则是人内心悲哀；然后用燕子双飞来反衬人孑然一身，凸显是人内心悲哀；然后用燕子双飞来反衬人孑然一身，凸显出主人公孤独和对离人思念期盼；最后两句再次使用拟人出主人公孤独和对离人思念期盼；最后两句再次使用拟人写法，埋怨月光无情，以明月写法，埋怨月光无情，以明月“不谙不谙”来称来称“人谙人谙”。重。重复使用借景抒情手法，巧妙地表现离恨愁。复使用借景抒情手法，巧妙地表现离恨愁。第17页第17页3春兴武元衡杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹香梦，梦逐春风到洛城。春风一夜吹香梦，梦逐春风到洛城。“春春”字在抒发感情方面起什么作用？字在抒发感情方面起什么作用？l春天是一年开始，代表着万物复苏，是给人带来希春天是一年开始，代表着万物复苏，是给人带来希望季节，作者陶醉于春天，表示了热爱生活，乐观向上生望季节，作者陶醉于春天，表示了热爱生活，乐观向上生活态度，抒发了高兴情感。活态度，抒发了高兴情感。l作者借作者借“春春”表示了对生命热爱和为国效忠强烈愿表示了对生命热爱和为国效忠强烈愿望。诗人连做梦都想随春风来到洛阳，可见诗人怀才不遇，望。诗人连做梦都想随春风来到洛阳，可见诗人怀才不遇，渴望一展雄才豪情壮志。渴望一展雄才豪情壮志。望文生义、牵强附会无中生有,任意拔高第18页第18页4庆庵寺桃花谢枋得寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。此诗利用主要表现手法是什么？此诗利用主要表现手法是什么？l渲染、夸张、白描、比方、拟人、象征、起兴、怀古、渲染、夸张、白描、比方、拟人、象征、起兴、怀古、引用、挖苦、借古讽今、开门见山、借景抒情、直抒胸臆、引用、挖苦、借古讽今、开门见山、借景抒情、直抒胸臆、托物言志、画龙点睛、小中见大、卒章显志托物言志、画龙点睛、小中见大、卒章显志乱箭齐发，泛化技巧第19页第19页解题失误l没有读懂题干就盲目答题没有读懂题干就盲目答题l不会利用诗作已有信息不会利用诗作已有信息l不会用诗歌鉴赏惯用词语不会用诗歌鉴赏惯用词语l缺乏古诗词老式审美意识缺乏古诗词老式审美意识l鉴赏思维流程不太合理鉴赏思维流程不太合理l不会就诗论诗和设身处地不会就诗论诗和设身处地第20页第20页l本来历年选入试题古诗词所抒发都是人之常情，本来历年选入试题古诗词所抒发都是人之常情，文字较浅易，切入角度较小，回答起来也并不是很难。文字较浅易，切入角度较小，回答起来也并不是很难。但答题结果年年失分严重。但答题结果年年失分严重。l古诗词鉴赏题，虽有一定开放性，勉励考生有创古诗词鉴赏题，虽有一定开放性，勉励考生有创意地答题，能自圆其说，都可给分。但还要意地答题，能自圆其说，都可给分。但还要依据试题依据试题要求，问什么，相应答什么，所答即所问要求，问什么，相应答什么，所答即所问。l另外，另外，答题一定要规范，才不易丢分答题一定要规范，才不易丢分。假如答题。假如答题目不规范，泛泛而淡，极易漏掉一些要点，造成整体目不规范，泛泛而淡，极易漏掉一些要点，造成整体“意会意会”，而，而“言传言传”不到位。不到位。第21页第21页分析意境型 l提问方式：提问方式：这首诗营造了一个如何意境气氛？这首诗营造了一个如何意境气氛？l这首诗呈现了一幅如何画面？表示了诗人如何这首诗呈现了一幅如何画面？表示了诗人如何思想感情？思想感情？l答题环节：答题环节：1.描绘诗中呈现图景画面。描绘诗中呈现图景画面。忠于原诗，抓住主要景物，联忠于原诗，抓住主要景物，联想想象，用自己语言再现画面，语言力争优美。想想象，用自己语言再现画面，语言力争优美。2.概括景物所营造气氛特点。概括景物所营造气氛特点。普通用两个双音节词即可，普通用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。3.分析作者思想感情。分析作者思想感情。切忌空洞，要答详细。如光答切忌空洞，要答详细。如光答“表表示了作者感伤情怀示了作者感伤情怀”是不行，应答出为何而是不行，应答出为何而“感伤感伤”。第22页第22页5 5绝句二首（其一）杜甫绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草季。迟日江山丽，春风花草季。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。这首诗呈现了一幅如何画面？表示了诗人如何思想感情？这首诗呈现了一幅如何画面？表示了诗人如何思想感情？此诗描绘了一派美丽初春景象：春天阳光普此诗描绘了一派美丽初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草馨香，照，四野青绿，江水映日，春风送来花草馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动鸳鸯在沙洲上静睡不动(环节一环节一)。这是一幅明净。这是一幅明净绚丽春景图绚丽春景图(环节二环节二)。表现了诗人结束奔波流离。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适心境生活安定后愉悦闲适心境(环节三环节三)。第23页第23页6 6山居秋瞑王维山居秋瞑王维空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。随意春芳歇，王孙自可留。作者在这首诗中塑造了如何一个意境？作者在这首诗中塑造了如何一个意境？这种意境表现了作者如何抱负？这种意境表现了作者如何抱负？山雨初霁，万物一新；初秋傍晚，幽清明净。清泉山雨初霁，万物一新；初秋傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美景象静幽美景象（环节一）（环节一）。作者通过塑造这样一个幽静深。作者通过塑造这样一个幽静深寂意境寂意境（环节二）（环节二），反应了诗人对安静淳朴生活向往和，反应了诗人对安静淳朴生活向往和对污浊官场厌恶对污浊官场厌恶（环节三）（环节三）。第24页第24页7 7乌衣巷刘禹锡乌衣巷刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。作者对乌衣巷描写有一个如何情境气氛，请简明分析。作者对乌衣巷描写有一个如何情境气氛，请简明分析。东晋时乌衣巷繁荣鼎盛，而今野草丛生于达官贵族东晋时乌衣巷繁荣鼎盛，而今野草丛生于达官贵族房基，偏斜夕阳在巷口拉长了影子，夕阳残照中，燕子房基，偏斜夕阳在巷口拉长了影子，夕阳残照中，燕子在百姓屋舍上翻飞在百姓屋舍上翻飞（环节一）（环节一）。诗人为我们营造了一个。诗人为我们营造了一个萧索悲凉画面萧索悲凉画面（环节二）（环节二）。在这个画面中，涂抹出了诗。在这个画面中，涂抹出了诗人感慨沧海桑田，繁荣不再、人生多变深意人感慨沧海桑田，繁荣不再、人生多变深意（环节三）（环节三）。第25页第25页 8 8江村即事司空曙江村即事司空曙钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。这首小诗表现了如何意境？这首小诗表现了如何意境？这首诗描绘了富有诗情画意江村生活：深夜，月亮落这首诗描绘了富有诗情画意江村生活：深夜，月亮落下去了，人也已经很疲倦了，渔翁垂钓回来懒得系船，而下去了，人也已经很疲倦了，渔翁垂钓回来懒得系船，而让渔船任意随风飘荡。且不说夜里不一定起风，即使起风，让渔船任意随风飘荡。且不说夜里不一定起风，即使起风，没有系住小船也至多被吹到那长满芦花浅水边，又有什么没有系住小船也至多被吹到那长满芦花浅水边，又有什么关系关系（环节一）（环节一）？意境真切而甜美意境真切而甜美（环节二）（环节二）诗人通过诗人通过心理活动及细小动作描写，使得钓者悠闲生活情趣和江村心理活动及细小动作描写，使得钓者悠闲生活情趣和江村宁静优美景色跃然纸上宁静优美景色跃然纸上（环节三）（环节三）。第26页第26页9 9西楼西楼 曾巩曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四周钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四周钩疏箔，卧看千山急雨来。注：注：钩疏箔：把帘子挂起。钩疏箔：把帘子挂起。此诗描写了什么景色？表示了诗人如何情感？此诗描写了什么景色？表示了诗人如何情感？这首诗描写了海滨暴风雨来临前壮美景象这首诗描写了海滨暴风雨来临前壮美景象（环节一）（环节一）。诗第一、二句分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、云涌、风诗第一、二句分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣，渲染了吹、雷鸣，渲染了“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”雄伟气势。暴风雨将雄伟气势。暴风雨将临，诗人却挂起帘子，敞开窗户，为是能饱览临，诗人却挂起帘子，敞开窗户，为是能饱览“千山急雨来千山急雨来”壮观壮观（环节二）（环节二），进而表示了诗人开阔胸襟和内心豪情，进而表示了诗人开阔胸襟和内心豪情（环节三）（环节三）。第27页第27页常见意境术语：l雄浑壮丽，雄浑壮丽，如如“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”；l幽清明净，幽清明净，如如“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”；l沉郁孤愁，沉郁孤愁，如如“野旷天底树，江清月近人野旷天底树，江清月近人”；l友好静谧，友好静谧，如如“渡头余落日，墟里上孤烟渡头余落日，墟里上孤烟”；l开阔苍凉，开阔苍凉，如如“千嶂里，长烟落日孤城闭千嶂里，长烟落日孤城闭”；l高远辽阔，高远辽阔，如如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。第28页第28页可供两两组合词有：l宏阔宏阔苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、幽远苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、幽远l细腻细腻空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧、静美空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧、静美l繁复繁复繁丽、热烈、高亢、繁荣、喧闹繁丽、热烈、高亢、繁荣、喧闹l清冷清冷暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、荒凉、淳朴、暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、荒凉、淳朴、清丽（清新明丽）、恬淡、凄清冷落、冷森幽僻清丽（清新明丽）、恬淡、凄清冷落、冷森幽僻第29页第29页分析形象型l提问方式：提问方式：l这首诗以什么为诗歌主要意象或作者在诗这首诗以什么为诗歌主要意象或作者在诗中描绘了如何形象？中描绘了如何形象？l答题环节：答题环节：1.什么样形象。什么样形象。2.用精炼语言概括形象特点。用精炼语言概括形象特点。3.形象意义形象意义(诗人寄托思想情感和蕴涵哲理。诗人寄托思想情感和蕴涵哲理。)第30页第30页1010瀑布联句李忱瀑布联句李忱千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。作者在诗中描绘了如何艺术形象？作者在诗中描绘了如何艺术形象？瀑布从高处流出，不辞劳苦，冲破溪涧，流经千岩瀑布从高处流出，不辞劳苦，冲破溪涧，流经千岩万壑，冲向大海，形成汹涌波涛万壑，冲向大海，形成汹涌波涛（环节一）（环节一）。作者描绘。作者描绘了不辞劳苦，汇涓涓细流，壮大自己，一心奔向大海瀑了不辞劳苦，汇涓涓细流，壮大自己，一心奔向大海瀑布艺术形象布艺术形象（环节二）（环节二）。表示了作者决不满足现实状况，。表示了作者决不满足现实状况，陶醉自己已取得成绩，在艰苦道路上继续努力，决心干陶醉自己已取得成绩，在艰苦道路上继续努力，决心干出一番事业伟大抱负抱负出一番事业伟大抱负抱负（环节三）（环节三）。第31页第31页1111卜算子卜算子 咏梅陆游咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。驿外断桥边，寂寞开无主。已是傍晚独自愁，更著风和雨。已是傍晚独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。零落成泥碾作尘，只有香如故。词中描写了什么主人公形象。词中描写了什么主人公形象。上片写梅花遭遇：它植根在荒凉驿亭外面，断桥旁边。上片写梅花遭遇：它植根在荒凉驿亭外面，断桥旁边。加上傍晚时候风风雨雨，下片写梅花一任百花嫉妒，无意与加上傍晚时候风风雨雨，下片写梅花一任百花嫉妒，无意与它们争春斗艳。即使凋零飘落，成泥成尘，依旧保持着清香它们争春斗艳。即使凋零飘落，成泥成尘，依旧保持着清香（环节一）（环节一）。作者塑造了梅花虽遭磨难，仍保持自己高洁品。作者塑造了梅花虽遭磨难，仍保持自己高洁品行艺术形象行艺术形象（环节二）（环节二），写出他自己不怕打击，坚持正义精，写出他自己不怕打击，坚持正义精神，是作者高洁品行化身神，是作者高洁品行化身（环节三）（环节三）。第32页第32页1212北陂杏花王安石北陂杏花王安石)一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。诗中杏花是如何形象？作者用意是什么？诗中杏花是如何形象？作者用意是什么？诗中杏花是妖娆美丽，高洁坚贞形象诗中杏花是妖娆美丽，高洁坚贞形象（环节一）（环节一）。诗人。诗人赋予杏花以象征意义，并以赋予杏花以象征意义，并以“作雪作雪”和和“成尘成尘”为喻，形成为喻，形成对比，用对比，用“纵被纵被”和和“绝胜绝胜”来强调来强调（环节二）（环节二），深沉而形，深沉而形象地表示了诗人宁愿为抱负而献身也不愿同流合污悲壮感情象地表示了诗人宁愿为抱负而献身也不愿同流合污悲壮感情（环节三）（环节三）。第33页第33页1313江雪江雪 柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。试简明分析试简明分析“蓑笠翁蓑笠翁”形象。形象。是一个清高孤傲形象是一个清高孤傲形象（环节一）（环节一）。在这样一个严寒沉在这样一个严寒沉寂环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形寂环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体即使孤独，性格却显得清高孤傲体即使孤独，性格却显得清高孤傲（环节二）（环节二）。这个被幻化。这个被幻化了、美化了渔翁形象，事实上正是诗人挣脱世俗、超然物外了、美化了渔翁形象，事实上正是诗人挣脱世俗、超然物外清高孤傲思想感情寄托和写照清高孤傲思想感情寄托和写照（环节三）（环节三）。第34页第34页第35页第35页1414题葡萄图徐渭题葡萄图徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪明，才华横溢注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪明，才华横溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终身不得志于功名。诗文书画戏剧俱佳，然而终身不得志于功名。结合全诗，简明分析诗中人物形象。结合全诗，简明分析诗中人物形象。诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲老人诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲老人形象形象（环节一）（环节一）。首句既写出了已往生活辛酸也写出了现实。首句既写出了已往生活辛酸也写出了现实状况落魄；但状况落魄；但“独立书斋啸晚风独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂一句却写出了一派孤傲狂放气概；三四句以放气概；三四句以“明珠明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己超为喻，既指画中葡萄也指自己超人才智人才智（环节二）（环节二）。诗人借此表示了自己对当初社会傲视和。诗人借此表示了自己对当初社会傲视和嘲弄嘲弄（环节三）（环节三）。第36页第36页第37页第37页1515寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。注：带郭，意即靠近外城。诗中陆鸿渐是如何一个人物形象？请简明分析。诗中陆鸿渐是如何一个人物形象？请简明分析。陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念高人逸士形象陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念高人逸士形象（环节一）（环节一）。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅隐居之地景物。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅隐居之地景物描写，表现了他高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪描写，表现了他高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪叙述，侧面烘托了陆鸿渐潇洒疏放叙述，侧面烘托了陆鸿渐潇洒疏放（环节二）（环节二）。作者通过陆。作者通过陆鸿渐这一形象塑造表现了他对隐逸生活向往和追求鸿渐这一形象塑造表现了他对隐逸生活向往和追求（环节三）（环节三）。第38页第38页1616独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造诗人形象。阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造诗人形象。全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲诗人形象诗人形象（环节一）（环节一）。众鸟之众鸟之“高飞高飞”与孤云与孤云“独去独去”，写出了山静而空特点，暗示了世俗对诗人冷遇，表现出诗人写出了山静而空特点，暗示了世俗对诗人冷遇，表现出诗人自由而闲适孤身生活；只有自由而闲适孤身生活；只有“相看不厌相看不厌”敬亭山才是自己惟敬亭山才是自己惟一知己。同时，诗人愈是写山一知己。同时，诗人愈是写山“有情有情”，愈是表现出人，愈是表现出人“无无情情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中傲岸倔强性格，从而又写出了诗人孤独寂寞之中傲岸倔强性格（环节（环节二）二）。表现出诗人从自然中寻求高兴，忘怀得失思想感情。表现出诗人从自然中寻求高兴，忘怀得失思想感情（环节三）（环节三）。第39页第39页1717塞下曲卢纶塞下曲卢纶 林暗草惊风，将军夜引弓。林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。平明寻白羽，没在石棱中。试分析诗中所塑造诗人形象。试分析诗中所塑造诗人形象。描写李广将军猎虎故事，刻画了一位武艺高强、英勇善描写李广将军猎虎故事，刻画了一位武艺高强、英勇善战将军形象战将军形象（环节一）（环节一）。明亮晨光中，看到那枝白羽箭竟深。明亮晨光中，看到那枝白羽箭竟深深钻进石棱里去了！请注意箭射入部位，不是石孔，不是石深钻进石棱里去了！请注意箭射入部位，不是石孔，不是石缝，也不是石面，而是窄细尖突石棱缝，也不是石面，而是窄细尖突石棱这需要多大臂力，这需要多大臂力，多高武艺啊多高武艺啊（环节二）（环节二）！表现了诗人对英雄追慕！表现了诗人对英雄追慕（环节三）（环节三）。第40页第40页1818诉衷情诉衷情 陆游陆游当年万里觅封侯，匹马戊梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂当年万里觅封侯，匹马戊梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂?。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边三山。陆游晚年居于绍兴镜湖边三山。简析这首宋词人物形象。简析这首宋词人物形象。诗歌描写了一个被闲置不用抗金英雄形象诗歌描写了一个被闲置不用抗金英雄形象（环节（环节一）一）。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线（环节（环节二）二）。诗歌通过这一形象塑造，表示了自己壮志未酬、。诗歌通过这一形象塑造，表示了自己壮志未酬、报国无门感慨报国无门感慨（环节三）（环节三）。第41页第41页常见艺术（人物）形象l1 1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁形象。不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁形象。如李白。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于表现了他淡于富贵、傲视权贵思想，也反应了他傲岸不羁、豪放自负性富贵、傲视权贵思想，也反应了他傲岸不羁、豪放自负性格。格。l2 2心忧天下、忧国忧民形象。心忧天下、忧国忧民形象。如杜甫。如杜甫。“安得广厦安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不但仅停留在个人哀诗人并不但仅停留在个人哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民性格。怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民性格。l3 3寄情山水、归隐田园隐者形象。寄情山水、归隐田园隐者形象。如陶渊明。如陶渊明。“采采菊东篱下，悠然见南山菊东篱下，悠然见南山”呈现是悠游自在隐居生活，表现呈现是悠游自在隐居生活，表现出诗人对官场厌恶，对田园爱慕；如王维山居秋暝通出诗人对官场厌恶，对田园爱慕；如王维山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象描写，表示了对山水风光爱慕。过对晚秋时节空山新雨景象描写，表示了对山水风光爱慕。第42页第42页常见艺术（人物）形象l4 4怀才不遇、壮志难酬形象。怀才不遇、壮志难酬形象。如陈子昂登幽州台歌写前不如陈子昂登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲哀流见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲哀流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展怀才不遇知识分子下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展怀才不遇知识分子形象。形象。l5 5矢志报国、慷慨愤世形象。矢志报国、慷慨愤世形象。陆游和辛弃疾许多诗歌都反应出陆游和辛弃疾许多诗歌都反应出他们忠心报国，而不被重用情感，形象鲜明。如示儿、十一月他们忠心报国，而不被重用情感，形象鲜明。如示儿、十一月四日风雨大作、破阵子。四日风雨大作、破阵子。l6 6友人送别、思念故乡形象。友人送别、思念故乡形象。如李白赠汪伦、王维九月如李白赠汪伦、王维九月九日忆山东弟兄九日忆山东弟兄l7 7献身边塞、反对征伐形象。献身边塞、反对征伐形象。如王翰凉州词，王昌龄出如王翰凉州词，王昌龄出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫兵车行则体察塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫兵车行则体察人民痛苦，反对战争。人民痛苦，反对战争。l8 8爱恨情长形象。爱恨情长形象。如柳永雨霖铃写与所爱女子离别时无限忧如柳永雨霖铃写与所爱女子离别时无限忧伤和别后相思绵绵情意，塑造了一个爱恨情长艺术形象。伤和别后相思绵绵情意，塑造了一个爱恨情长艺术形象。第43页第43页体会情感型 l提问方式：提问方式：l这首诗表示展示了作者如何思想感情？这首诗表示展示了作者如何思想感情？l答题环节：答题环节：1.先点出作者情感，先点出作者情感，2.通过什么来表示感情通过什么来表示感情3.表示感情特点（直抒胸臆、委婉含蓄、情景表示感情特点（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情等）交融、借景抒情等）第44页第44页1919蝉虞世南蝉虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。居高声自远，非是藉秋风。虞世南这首诗表现了他如何思想感情？虞世南这首诗表现了他如何思想感情？此诗表示了对人内在品格热情赞美和高度自信此诗表示了对人内在品格热情赞美和高度自信（环（环节一）节一）。这首诗通过写蝉饮清露，不借秋风就能把自己。这首诗通过写蝉饮清露，不借秋风就能把自己嘹亮声音传向远方嘹亮声音传向远方（环节二）（环节二）。利用托物言志手法阐明。利用托物言志手法阐明立身高洁人并不需要某种外界凭借自然申明远扬立身高洁人并不需要某种外界凭借自然申明远扬（环节（环节三）三）。第45页第45页2020谢亭送别许浑谢亭送别许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。作者在诗中出发了如何感情？作者在诗中出发了如何感情？本文抒发是作者离别之愁本文抒发是作者离别之愁（环节一）（环节一）。这首诗。这首诗通过通过“劳歌一曲劳歌一曲”，“解舟行解舟行”，“西楼西楼”等带有等带有离别特性词写离别离别特性词写离别（环节二）（环节二）。本诗以青山红叶明。本诗以青山红叶明丽景色反衬别绪，后联以风雨凄其黯淡景色正衬离丽景色反衬别绪，后联以风雨凄其黯淡景色正衬离情，笔法富于改变情，笔法富于改变（环节三）（环节三）。第46页第46页分析主旨型l提问方式：提问方式：1.关于这首诗（词）内容，有些人认为是这样，关于这首诗（词）内容，有些人认为是这样，有些人认为是那样，也有些人认为是两者兼有，你见解如有些人认为是那样，也有些人认为是两者兼有，你见解如何？请简明阐明理由。何？请简明阐明理由。2.这首诗（词）明写眼前实景，暗寓历史沧桑。这首诗（词）明写眼前实景，暗寓历史沧桑。就诗（词）中相关句子，结合全诗（词）加以赏析。就诗（词）中相关句子，结合全诗（词）加以赏析。l答题环节：答题环节：1.分析详细诗句写了什么；分析详细诗句写了什么；2.抒发了什么情感，暗寓了什么。抒发了什么情感，暗寓了什么。第47页第47页2121江城子欧阳炯江城子欧阳炯晚日金陵岸草平，落霞明，水无情。晚日金陵岸草平，落霞明，水无情。六代繁荣，暗逐逝波声。六代繁荣，暗逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子镜，照江城。空有姑苏台上月，如西子镜，照江城。明写眼前实景，暗寓历史沧桑。试结合全诗加以赏析。明写眼前实景，暗寓历史沧桑。试结合全诗加以赏析。“水无情水无情”明写落日余晖中金陵城外长江浩荡东去景明写落日余晖中金陵城外长江浩荡东去景色色（环节一）（环节一）；暗指六朝帝王被历史无情淘汰，他们荒淫；暗指六朝帝王被历史无情淘汰，他们荒淫豪奢生活一去不复还豪奢生活一去不复还（环节二）（环节二）。或：或：“空有姑苏台上月空有姑苏台上月”明写六朝繁荣已去，只剩余明写六朝繁荣已去，只剩余月亮高挂了月亮高挂了（环节一）（