自然拼读与小学英语教学.pptx

自然拼读与小学英语教学自然拼读与小学英语教学1 1、什么是自然拼读？、什么是自然拼读？2 2、为什么要学自然拼读？、为什么要学自然拼读？3 3、如何教自然拼读？、如何教自然拼读？Phonics44自然拼读就是自然拼读就是Phonics为最终独立的为最终独立的reading和和writing能力服务能力服务 (literacy)儿童启蒙阅读时发音学习方法儿童启蒙阅读时发音学习方法 学习字母或字母组合的音形对应规则学习字母或字母组合的音形对应规则运用于母语为英语的国家以及英语为第二语言的国家运用于母语为英语的国家以及英语为第二语言的国家80%独立的独立的读写写Phonics可以理解的听可以理解的听说说会念会念26 个字母名个字母名12能快速识别和区分能快速识别和区分26 个字母大、小写个字母大、小写3能正确书写能正确书写26 个字母大、小写个字母大、小写4学会学会26 个字母在单词中最常见的发音个字母在单词中最常见的发音5听到字母音的时候，能写出相应的字母形听到字母音的时候，能写出相应的字母形字母识别的五个目标字母识别的五个目标书写书写书写书写拼读拼读发音发音字母大写字母大写字母大写字母大写字母E E、F F、H H、U U、X X、Y Y，小写字母小写字母小写字母小写字母d d、k k、x x大写字母大写字母大写字母大写字母H H，“一根筷子连根线一根筷子连根线一根筷子连根线一根筷子连根线”，小写字母小写字母小写字母小写字母i i，“小海狮头上顶个球小海狮头上顶个球小海狮头上顶个球小海狮头上顶个球”等等等等字母笔顺字母笔顺字母笔顺字母笔顺字母书写有规范，大写一律上两格。字母书写有规范，大写一律上两格。字母书写有规范，大写一律上两格。字母书写有规范，大写一律上两格。小写字母怎么办？请你仔细往下看：小写字母怎么办？请你仔细往下看：小写字母怎么办？请你仔细往下看：小写字母怎么办？请你仔细往下看：头上有头上有头上有头上有“辫辫辫辫”上两格（上两格（上两格（上两格（b b、d d、h h、k k、l l），），），），有有有有“尾尾尾尾”下面两格拖（下面两格拖（下面两格拖（下面两格拖（g g、q q、y y），），），），无辫无尾中间格（无辫无尾中间格（无辫无尾中间格（无辫无尾中间格（a a、c c、e e、mm、n n、o o、r r、s s、u u、v v、w w、x x、z z），），），），f f、j j、p p三格占三格占三格占三格占,i,i、t t中上一格半。中上一格半。中上一格半。中上一格半。字母格式字母格式字母格式字母格式字母书写教学字母书写教学字母书写教学字母书写教学 自然拼读自然拼读字母 音字母形拼读自然拼读三要素自然拼读三要素PhonemeGraphemeBlending听音听音辨音辨音拼音拼音写音写音解解码切分切分beach拼拼读见词能读见词能读编码切分切分/klap/拼写拼写听音能写听音能写辅音分类辅音分类 一对一的单辅音01一对多的单辅音02二合辅音字母03辅音丛04不发音的辅音05单辅音（单辅音（individual consonantsindividual consonants）1.1.字母与发音一一对应的单辅音字母与发音一一对应的单辅音/b/-ball/b/-ball，/d/-dog/d/-dog，/f/-fish/f/-fish，/h/-hat/h/-hat，/j/-jump/j/-jump，/k/-kite/k/-kite，/l/-leg/l/-leg，/m/-man/m/-man，/n/-not/n/-not，/p/-pen/p/-pen，/r/-run/r/-run，/s/-sun/s/-sun，/t/-ten/t/-ten，/v/-vest/v/-vest，/w/-water/w/-water，/z/-zoo/z/-zoohardlettersoundexamplesoftlettersoundexamplerice，pencil，Lucygem，giant，gym/s/,/j/s/,/j/c,gc,gc,gc,g/k/,/g/k/,/g/cat，comb，cutgame，goat，gum有多个发音的辅音字母有多个发音的辅音字母 二合辅音字母（二合辅音字母（consonant digraphsconsonant digraphs）两个辅音字母在一起只发一个音两个辅音字母在一起只发一个音词首词首:th:th，chch，shsh，phph，wh:wh:thingthing，thatthat，chairchair，sheepsheep，phonephone，wherewhere词尾词尾:ll,ss,th:ll,ss,th，chch，shsh，ckck，ngng，gh:gh:bath bath，lunchlunch，washwash，clickclick，singsing，laughlaugh辅音丛（辅音丛（consonant clustersconsonant clusters）r-clustersr-clusters：brbr，cr cr，drdr，fr fr，grgr，prpr，tr trl-clustersl-clusters：blbl，cl cl，fl fl，gl gl，plpl，sl sls-clusterss-clusters：sc sc，sksk，smsm，snsn，spsp，st st，swsw，scrscr，sprspr，squsqu，strstrcluster-endingscluster-endings：ct ct，ft ft，ldld，lplp，lt lt，mpmp，ndnd，nknk，ntnt，ptpt，sksk，spsp，st st元音分类元音分类短元音短元音short vowels长元音长元音long vowels二合元音二合元音vowel digraphs双元音双元音vowel diphthongsr 控制的元音控制的元音r-controlled vowels非重读音节非重读音节的元音的元音schwa010203040506长元音短元音短元音、长元音短元音、长元音 a e i o ua e i o u gatecat请在这里输入您的标题请在这里输入您的标题二合元音字母：二合元音字母：ai,ay,ee,ea,oa ai,ay,ee,ea,oa 1 1双元音：双元音：oi,oy,ou,ow oi,oy,ou,ow 2 2r r 控制的元音控制的元音:ar,er,ir,or,urar,er,ir,or,ur3 3弱元音弱元音schwaschwa：salad,zebra,salad,zebra,4 4拼读知识的主体构架拼读知识的主体构架不规则及少数发音的拼读规则不规则及少数发音的拼读规则元音字母组合及单词拼读元音字母组合及单词拼读辅音字母组合及单词拼读辅音字母组合及单词拼读从字母音到单词的组合方式从字母音到单词的组合方式字母名和字母音字母名和字母音外国外国 册册 次次语语 音音 体体 系系 三上三上26个字母个字母letter name/letter sound 三下三下a,e,i,o,u发短音发短音 四上四上a,e,i,o,u发长音发长音 四下四下字母和字母组合：字母和字母组合：er,ir,ur,ar,al,or,le 五上五上字母和字母组合：字母和字母组合：y,ee/ea,ow,oo,ai/ay,ou 五下五下字母组合字母组合cl/pl,br/gr,sh/ch,th,wh,ng/nk 六上六上学习重音、连读、升降调等学习重音、连读、升降调等 六下六下在复习单元中综合复习语音在复习单元中综合复习语音Steps in learning Phonics in PEP Course BookPhonemic awareness 音素意识音素意识 “有了有了音素意识音素意识，简单地说就是能够理单词和，简单地说就是能够理单词和音的关系理解单词是由音素组成，能音的关系，理解单词是由音素组成，能听辨单听辨单词中的音素词中的音素并且具有并且具有操作操作这些这些音素的能力音素的能力,像像搭积木一样搭出来的。这个理解的过程就是搭积木一样搭出来的。这个理解的过程就是decoding(解码解码)。搭积木，搭好了可以拆，拆。搭积木，搭好了可以拆，拆了可以再搭。可以了可以再搭。可以增加增加，减少减少，替换替换积木。拆积木。拆了搭的过程就是了搭的过程就是blending（拼合）（拼合）,搭了拆的搭了拆的过程就是过程就是segmenting（拆分）。（拆分）。”首音、尾音、中间音 首音（onset)、押韵音(rime)音素分离 目标：孩子能听辨单词中的单词音素，并能辨别目标音素 在单词中的位置，是在前、中还是后。音素切分 How many sounds are there in “foot”?目标：孩子能将口语单词中的单个音素组合 在一 起，发出完整的单词的音。音素删除 Say“pen“without ”P”目标：当一个音素从单词的整体发音中移除，孩子能说出剩余的发音。Slide Blending Picture BlendingBlending activities:aig f b ld n th全班性活动全班性活动PPT翻字母牌翻字母牌抽词条抽词条小组活动小组活动缩小版抽词条缩小版抽词条Blending activities:个人活动个人活动打字母牌打字母牌游戏变形：字母盖子乐高玩具Blending activities:Decoding(4 English skills involved)（内化理解）（内化理解）ActionActionStrengthWeakness1、并非所有单词都能用、并非所有单词都能用Phonics的规律进行拼读。的规律进行拼读。2、过于关注单词的拼读会降低阅读速度。、过于关注单词的拼读会降低阅读速度。3、过于关注单词的拼读会影响对阅读文本、过于关注单词的拼读会影响对阅读文本 的中心思想（全貌）的理解。的中心思想（全貌）的理解。4、过于强调拼读细节的技术处理意识，过于强调拼读细节的技术处理意识，忽略了语言的交际功能忽略了语言的交际功能5、合理的选择合适的分级读物、合理的选择合适的分级读物6、语言复现时间和频度不够、语言复现时间和频度不够 听说读写的综合能力的提升听说读写的综合能力的提升拼音的迁移拼音的迁移乐趣乐趣,增加自信心增加自信心对背单词有一定帮助对背单词有一定帮助原版资源提供英语为母语的原版资源提供英语为母语的国家的学习环境国家的学习环境提供系统的科学的遵循提供系统的科学的遵循语言学习规律的方法和策略语言学习规律的方法和策略Phonics for Chinese YLs HookedonphonicsHookedonphonicsNelsonPhonicsNelsonPhonics 美国美国JollyphonicsJollyphonics 英国英国琳琅满目的琳琅满目的Phonics教程教程PhonicsKidsPhonicsKidsSuperPhonicsSuperPhonics 台湾台湾PhonicsforkidsPhonicsforkidsPhonicsFunPhonicsFun 香港香港2000年，我国香港和台湾地区率先将年，我国香港和台湾地区率先将phonics引入，并推广和普及。引入，并推广和普及。中国大陆典范英语拼读教程瑞格叔叔自然拼读法安妮花自然拼读丽声唱学自然拼读Jolly Phonics CourseWord booksWork booksPicture dictionaryStory booksGraded ReadersPicture booksCartoons 自主阅读和书写（写作）自主阅读和书写（写作）才是才是phonics成功的关键！成功的关键！Work with childrens parents!ResourcesonPhonicsResourcesonPwww.jollylearning.co.ukwww.wikipedia.org/wiki/ first(阅读第一阅读第一)2、樱桃老师、樱桃老师Phonics Courses外国外国 西方国家自然拼读系统教程西方国家自然拼读系统教程 To share:1、Action 2、Trade Card 3、Craft 4、Jigsaw 5、Cross the river 6、Speed dating 7、Home words home 8、Lucky dip 9、Looking for friends 10、Hot seat Action 活动类型活动类型：全班或个人全班或个人 语言关注点：语言关注点：利用做动作帮助记忆音素利用做动作帮助记忆音素 （听说读写）（听说读写）活动材料：活动材料：PPT、目标音歌曲视频、目标音歌曲视频 课前准备：课前准备：课中：课中：改进：改进：1、准备好课时中需要教授的音素的歌曲配图视屏、准备好课时中需要教授的音素的歌曲配图视屏2熟悉需要教授的音素的动作、熟悉需要教授的音素的动作3、熟悉动作代表的音素的单词。、熟悉动作代表的音素的单词。1、请学生观看、请学生观看PPT或发音歌曲视频，找出教授的目标音。或发音歌曲视频，找出教授的目标音。2、模仿发音后，请学生找出视频中以目标音为首音的代表单词。、模仿发音后，请学生找出视频中以目标音为首音的代表单词。3、请学生观察老师或视频动作展示，进行音素的模仿动作练习。、请学生观察老师或视频动作展示，进行音素的模仿动作练习。4、利用一些全班的巩固活动检查学生的动作和训练目标音、利用一些全班的巩固活动检查学生的动作和训练目标音 的听说读写技能。的听说读写技能。Trade cards 活动类型活动类型：全班或小组全班或小组 语言关注点：语言关注点：练习巩固，认读音素练习巩固，认读音素 （听说读写）（听说读写）活动材料：活动材料：小白纸片，笔小白纸片，笔 课前准备：课前准备：课中：课中：改进：改进：1、准备好课时中需要教授的发音呈现材料（、准备好课时中需要教授的发音呈现材料（PPT，视频或图片），视频或图片）2、准备好每个学生的一张小白纸片、准备好每个学生的一张小白纸片3、思考如何向学生解释活动规则（语言解释或示范）、思考如何向学生解释活动规则（语言解释或示范）1、发给每一位学生一张小白纸片，请学生自选一个音素写下来，、发给每一位学生一张小白纸片，请学生自选一个音素写下来，并附上名字。并附上名字。2、学生写完后，老师和一名学生示范活动规则。手拿自己的小白纸片，、学生写完后，老师和一名学生示范活动规则。手拿自己的小白纸片，将写有音素的一面对向对方，互相读出对方纸片上的音素。将写有音素的一面对向对方，互相读出对方纸片上的音素。3、如果双方认读正确，互相交换纸片，然后寻找另一个同学进行认读。、如果双方认读正确，互相交换纸片，然后寻找另一个同学进行认读。4、反复、反复2-3个步骤，活动时间根据需要进行设定。个步骤，活动时间根据需要进行设定。Craft 活动类型活动类型：个人个人 语言关注点：语言关注点：利用手工增加孩子对音素利用手工增加孩子对音素的思考力和复现率的思考力和复现率 活动材料：活动材料：白纸、铅笔、彩笔、剪刀白纸、铅笔、彩笔、剪刀等手工工具等手工工具 课前准备：课前准备：课中：课中：改进：改进：1、准备好课时中需要教授的发音呈现材料（、准备好课时中需要教授的发音呈现材料（PPT，视频或图片），视频或图片）2、准备好手工工具（白纸、铅笔、彩笔、剪刀等）、准备好手工工具（白纸、铅笔、彩笔、剪刀等）3、思考学生熟悉的带有目标发音为首音的单词有哪些。、思考学生熟悉的带有目标发音为首音的单词有哪些。1、请学生认读出含有目标发音为首音的单词（配图）。、请学生认读出含有目标发音为首音的单词（配图）。2、示范如何制作一份含有一个目标发音为首音的手工作品、示范如何制作一份含有一个目标发音为首音的手工作品（作品含目标音和目标音为首音的单词的图片）（作品含目标音和目标音为首音的单词的图片）3、呈现完成后的手工作品帮助学生理解。、呈现完成后的手工作品帮助学生理解。4、制作完成后利用巩固活动进行全班分享和练习。、制作完成后利用巩固活动进行全班分享和练习。Jigsaw 活动类型活动类型：小组小组 语言关注点：语言关注点：在巩固发音的基础上，在巩固发音的基础上，建立音和形的联系建立音和形的联系 （听说读写）（听说读写）活动材料：活动材料：含有目标音的白纸片（含有目标音的白纸片（A4大小，大小，每张纸上一个目标音）并剪成不每张纸上一个目标音）并剪成不规则的规则的4-5块必要时需要胶棒块，必要时需要胶棒 课前准备：课前准备：课中：课中：改进：改进：1、展示一个目标音的不完整拼图，老师示范拼出目标音。、展示一个目标音的不完整拼图，老师示范拼出目标音。2、将学生四人分组，并发给目标音拼图，小组合作进行拼图，或粘贴。、将学生四人分组，并发给目标音拼图，小组合作进行拼图，或粘贴。3、先完成拼读的学生，老师根据需要给予其他任务，或静息，、先完成拼读的学生，老师根据需要给予其他任务，或静息，或进行认读，或思考首音单词等。或进行认读，或思考首音单词等。4、请四人小组之间互相展示，全班分享或认读。、请四人小组之间互相展示，全班分享或认读。1、准备好课时中需要教授的发音呈现材料（、准备好课时中需要教授的发音呈现材料（PPT，视频或图片），视频或图片）2、准备好活动材料中需要的材料、准备好活动材料中需要的材料3、思考如何向学生解释活动规则（语言解释或示范）、思考如何向学生解释活动规则（语言解释或示范）Cross the river 活动类型活动类型：全班全班 语言关注点：语言关注点：巩固发音，练习认读巩固发音，练习认读 （听说读）（听说读）活动材料：活动材料：一根蓝色纸条、数个目标音卡片一根蓝色纸条、数个目标音卡片 课前准备：课前准备：课中：课中：改进：改进：1、准备好课时中需要教授的发音的歌曲配图视屏、准备好课时中需要教授的发音的歌曲配图视屏.2、根据需要，准备好蓝色纸条和目标音卡片。、根据需要，准备好蓝色纸条和目标音卡片。3、思考如何向学生解释活动规则（语言解释或示范）、思考如何向学生解释活动规则（语言解释或示范）1、在讲台前放一根蓝色纸条充当河流，两边放上数个目标音、在讲台前放一根蓝色纸条充当河流，两边放上数个目标音 卡片充当小石头。卡片充当小石头。2、请几个学生示范，学生听到老师依次发出的目标音后，踩上、请几个学生示范，学生听到老师依次发出的目标音后，踩上目标音卡片，通过小河。目标音卡片，通过小河。3、请其他学生发出目标音口令，进行自主练习。、请其他学生发出目标音口令，进行自主练习。Speed dating 活动类型活动类型：大组大组 语言关注点语言关注点：增加学生练习频度，增加学生练习频度，增强认读能力增强认读能力 （听说读写）（听说读写）活动材料：活动材料：纸片纸片 课前准备：课前准备：课中：课中：改进：改进：1、准备好课时中需要教授的发音的歌曲配图视屏、准备好课时中需要教授的发音的歌曲配图视屏2、提供让学生进行目标音书写的纸片。、提供让学生进行目标音书写的纸片。3、思考如何向学生解释活动规则（语言解释或示范）、思考如何向学生解释活动规则（语言解释或示范）1、给同桌的单组的学生每人一张白纸，让他们书写出一个目标音、给同桌的单组的学生每人一张白纸，让他们书写出一个目标音 并正对拿着朝向同桌并正对拿着朝向同桌2、单组学生不动，同桌的双组学生起立，先读出同桌单组同学手上的、单组学生不动，同桌的双组学生起立，先读出同桌单组同学手上的 目标音，然后依次往下走动进行认读。目标音，然后依次往下走动进行认读。3、最后一个学生到第一个学生位置进行认读，然后依次循环。、最后一个学生到第一个学生位置进行认读，然后依次循环。Home words home 活动类型活动类型：全班全班 语言关注点：语言关注点：利用目标音首音单词巩固利用目标音首音单词巩固发音，并建立首音意识。发音，并建立首音意识。活动材料：活动材料：单词配图片，单词配图片，含有目标音标识的盒子含有目标音标识的盒子 课前准备：课前准备：课中：课中：改进：改进：1、准备好课时中需要教授的发音的歌曲配图视屏。、准备好课时中需要教授的发音的歌曲配图视屏。2、整理出目标音的为首音的单词，将这些单词打印成单词配图片。、整理出目标音的为首音的单词，将这些单词打印成单词配图片。3、准备几个盒子，外面贴上目标音。、准备几个盒子，外面贴上目标音。1、将贴有目标音的盒子放在教室显眼的地方。、将贴有目标音的盒子放在教室显眼的地方。2、将配有图片的单词分发给学生，请学生将首音与盒子上目标音相同的单、将配有图片的单词分发给学生，请学生将首音与盒子上目标音相同的单 词图片放入盒子里。词图片放入盒子里。3、规定活动时间，活动结束后从盒子里拿出单词（可请学生认读）检查和、规定活动时间，活动结束后从盒子里拿出单词（可请学生认读）检查和 反馈任务完成的情况。反馈任务完成的情况。活动类型活动类型：全班全班 语言关注点：语言关注点：利用学生熟悉的单词进行利用学生熟悉的单词进行发音的巩固和记忆发音的巩固和记忆 活动材料：活动材料：单词配图卡片（无单词）单词配图卡片（无单词）课前准备：课前准备：课中：课中：改进：改进：1、准备好课时中需要教授的发音的歌曲配图视屏。、准备好课时中需要教授的发音的歌曲配图视屏。2、准备好目标音的单词图片（只有图片无单词）。、准备好目标音的单词图片（只有图片无单词）。3、思考如何向学生解释活动规则（语言解释或示范）、思考如何向学生解释活动规则（语言解释或示范）1、分发给每个学生一个单词图卡、分发给每个学生一个单词图卡(无单词）。无单词）。2、告诉学生如果找到与图片上单词首音相同的朋友就站在一起。、告诉学生如果找到与图片上单词首音相同的朋友就站在一起。3、规定活动时间和做出活动示范，活动完成后进行反馈。、规定活动时间和做出活动示范，活动完成后进行反馈。Look for friends 活动类型活动类型：全班或大组全班或大组 语言关注点：语言关注点：利用信息差和互动帮助记利用信息差和互动帮助记忆的发音，巩固认读忆的发音，巩固认读 活动材料：活动材料：发音音卡或粉笔发音音卡或粉笔 课前准备：课前准备：课中：课中：改进：改进：1、准备好课时中需要教授的发音的歌曲配图视屏、准备好课时中需要教授的发音的歌曲配图视屏2、准备好音卡或粉笔、准备好音卡或粉笔3、思考如何向学生解释活动规则（语言解释或示范）、思考如何向学生解释活动规则（语言解释或示范）1、请、请2个学生到讲台，面对全班同学，老师在他们背后呈现音卡个学生到讲台，面对全班同学，老师在他们背后呈现音卡 或在黑板上书写让其他同学看到，但他们只能做口型不能发声。或在黑板上书写让其他同学看到，但他们只能做口型不能发声。2、被请上讲台的、被请上讲台的2个学生根据其他同学口型，猜测进行发音，个学生根据其他同学口型，猜测进行发音，如果与老师呈现的相同，则胜出。可计分进行。如果与老师呈现的相同，则胜出。可计分进行。3、也可请学生来充当老师的角色。、也可请学生来充当老师的角色。Hot seat 活动类型活动类型：全班全班 语言关注点：语言关注点：利用单词卡片或实物进行利用单词卡片或实物进行音与单词的首音的联系。音与单词的首音的联系。活动材料：活动材料：单词图片（无单词）或实单词图片（无单词）或实物，一个口袋或包物，一个口袋或包 课前准备：课前准备：课中：课中：改进：改进：1、准备好课时中需要教授的发音的歌曲配图视屏、准备好课时中需要教授的发音的歌曲配图视屏2、根据需要，准备好活动所需的材料、根据需要，准备好活动所需的材料3、思考如何向学生解释活动规则（语言解释或示范）、思考如何向学生解释活动规则（语言解释或示范）1、拿出口袋让学生用英语猜猜里面的物品、拿出口袋让学生用英语猜猜里面的物品2、老师做示范，从口袋里摸出一件物品，说出单词后，然后再说出、老师做示范，从口袋里摸出一件物品，说出单词后，然后再说出 这个单词的首音这个单词的首音3、老师拿着口袋全班走动，请学生摸物品，说单词，说首音，、老师拿着口袋全班走动，请学生摸物品，说单词，说首音，说得正确的学生可将物品送给他们。说得正确的学生可将物品送给他们。Lucky dipTHANKS