语文教学目标的制定与落实华樾教育研究院毕英春.pptx

毕英春毕英春北京华樾教育北京华樾教育2018年年4月月12日日眼睛到不了的地方，眼睛到不了的地方，文字可以。文字可以。读书读书不是为了拿文凭或发大财不是为了拿文凭或发大财而是成为一个而是成为一个有温度懂情趣会思考的人有温度懂情趣会思考的人读书是为了读书是为了将来能和你的爱人将来能和你的爱人不止讨论柴米油盐酱醋茶不止讨论柴米油盐酱醋茶还可以谈论琴棋书画诗酒花还可以谈论琴棋书画诗酒花读书的意义读书的意义是使人虚心是使人虚心较通达，不固陋，不偏执较通达，不固陋，不偏执读书多了，容颜自然改变，读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成了过眼云烟不复记忆，都成了过眼云烟，不复记忆，其实他们仍是潜在的，其实他们仍是潜在的，在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯，在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字里。当然也可能显露在生活和文字里。讨论一：制定教学目标讨论一：制定教学目标存存在在的问题的问题要求：1.说出制定教学目标的过程中遇到的问题。目标模糊、不明晰教学目标杂而多目标不能规范描述.师生不同道.行 为 汇 总目标定位不准、有失偏颇美国学者观点美国学者观点美国学者观点美国学者观点 三大原因思想上目标就是一种形式不重视不重视照搬教参照搬教参专业上语文素养欠缺教学点有哪教学点有哪些？序列些？序列？习惯上学习、反思意识差读书少读书少课堂是否有课堂是否有效？效？整合整合米格-25效应：前苏联研制的米格-25喷气式战斗机的许多零部件与美国的相比都落后，但因设计者考虑了整体性能，故能在升降、速度、应急反应等方面成为当时世界一流。一、“语文”教什么？语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。（2011版课程标准）语文课程的性质语文课程的性质口头为口头为“语语”，书面为，书面为“文文”，文本于语，文本于语，不可偏指。可见听、说、读、写宜并重。不可偏指。可见听、说、读、写宜并重。叶圣陶（叶圣陶（19491949年年8 8月）月）“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终的目的为：自能读书，不待老师讲；练之。最终的目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。自能作文，不待老师改。”语文人文素养爱国国孝孝亲语文素养？讨论二：讨论二：针对听、说、读、写，在小学阶针对听、说、读、写，在小学阶段，你能找到哪些可以教学点？段，你能找到哪些可以教学点？讨论讨论2分钟，找代表发言。分钟，找代表发言。语文教学点习策略习策略自然读、默读、浏览作批注、查字典体会关键词、讲故事复述、分段概括课文内容体会含义深刻句子列提纲质疑学表达学表达1.字、词、句、段落的知字、词、句、段落的知识和运用。如叠字词语、识和运用。如叠字词语、关联词语；关联词语；2文章结构。如首尾呼应、文章结构。如首尾呼应、总分结构、详略得当、因总分结构、详略得当、因果关系、虚实结合等；果关系、虚实结合等；3.文法修辞。如比喻、排文法修辞。如比喻、排比、夸张、反复、对偶等比、夸张、反复、对偶等4.文体或文类的介绍。如文体或文类的介绍。如现代散文、现代小说、现现代散文、现代小说、现代诗、戏剧等，不同的文代诗、戏剧等，不同的文体特点。体特点。5习作技巧。如动静结合、习作技巧。如动静结合、场面描写、人物动作神态场面描写、人物动作神态语言描写等、暗示、幻象语言描写等、暗示、幻象低段的教学重点识字写字词语积累、句式训练默读、自然地读讲故事读读这篇文章，教什么？会意字 日日 月月 明明 日日 月月 明明 ，田田 力力 男。男。小小 大大 尖尖 ，小，小 土土 尘。尘。二二 人人 从从 ，三三 人人 众。众。双双 木木 林林 ，三，三 木木 森。森。一一 人人 不不 成成 众众 ,独独 木木 不不 成成 林。林。众众 人人 一一 条条 心心 ，黄，黄 土土 变变 成成 金。金。彩彩虹虹意意思思游游泳泳祈祷祈祷文文句句词词字字中段的教学重点关键词句表情达意的作用段的训练总分、并列结构等批注如果你是语文教师，你会教给学生什么？以以女娲补天女娲补天为例为例小组讨论小组讨论1010分钟，你们能找到哪些教学点。分钟，你们能找到哪些教学点。讨论三29 29 古诗两首古诗两首 乞巧乞巧 嫦娥嫦娥30 30 西门豹西门豹31 31 女娲补天女娲补天32 32 夸父追日夸父追日乞巧乞巧林杰七夕今宵看碧霄，七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。穿尽红丝几万条。嫦娥嫦娥李商隐云母屏风烛影深，云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。碧海青天夜夜心。事情事情发展展理解理解复述复述神神话特点特点神奇（人、神奇（人、现象、物）象、物）生字生字词边读边想画面想画面动词准准确使用确使用神神话的特点是神奇：包括人、物、事、的特点是神奇：包括人、物、事、现象都是象都是神奇的。神奇的。请你你读读夸父追日夸父追日一一课，哪些地方又体，哪些地方又体现了神奇的特点呢？（思考了神奇的特点呢？（思考3分分钟，然后作答），然后作答）实践人人“现象象”神神 哪吒闹海人物：哪 吒 龙 王法宝：火尖枪 混天绫 乾坤圈 风火轮 根据神话神奇的特点，创编哪吒闹海，注意人神、物神、现象神。运 用 哪吒变出了三头六臂。只见他脚踩风火轮，手持火尖枪向三太子奋力刺去，顿时海浪翻滚，白色的浪花掀起足有两丈多高。三太子见势不妙，转身想逃。哪吒又抛出混天绫，混天绫像一条巨大的绳索，一直追着三太子跑，一会儿上天，一会儿入海，呼拉一下，最终把三太子死死绑住，让他动弹不得；接着哪吒举起乾坤圈，狠狠地砸去。三太子终于招架不住，最后只好跪地求饶。女娲补天的学习目标传统教教师实验教教师1.复述神话特点2.理解词语3.事情发展4.神话特点5.生字词教教会会教教过过小结小结一次只打一次只打算做一件算做一件事事。单元主题课型教学内容课时目标备课人神话故事民间传说精读悟法课乞巧+嫦娥1课时大胆的想象背诵拓展阅读课迢迢牵牛星+古朗月行+中秋月 七夕+行香子 七夕1课时展开想象悟大意背诵古诗预习课女娲补天+夸父追日1课时文读通生字词质疑难精读悟法课女娲补天+夸父追日1课时神话神奇的特点单元主题课型教学内容课时目标备课人神话故事民间传说略读实践课精卫填海等5篇1课时实践“神话神奇”的特点略读实践课西门豹+丛书文章1课时生字词课后题自由阅读课主题学习丛书剩余文章2课时拓展积累习作指导、评改课读后感2课时创编神话练习巩固学习园地1课时基础知识单元检测课单元检测课1课时生字词阅读能力检测共12课时，完成一组教材、一本丛书、一次习作的教学高段的教学重点表达方法篇的训练体裁特点思维训练如果你是语文教师，你会教给学生什么？以以黄果树瀑布黄果树瀑布为例为例小组讨论小组讨论1010分钟，每组能找到几处。分钟，每组能找到几处。讨论四案例案例1 1人文主题：江山如此多娇人文主题：江山如此多娇语用主题：？语用主题：？虚虚实结合合移步移步换景景准确准确用用词对比比总分分结构构四字四字词语积累累弱水三千，只弱水三千，只取一瓢。只学取一瓢。只学“虚虚实结合合”语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性实践性课课程。程。（课程性质）（课程性质）语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。（课程基本理念）（课程基本理念）语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。（设计思路）（设计思路）围绕目标1+X纵向组块横向抓关联送别 符合学习的定律定义定义9：学习就是经由已知的事物去认识未知的事物。定理四十：定理四十：一切事物的教和学都通过榜样、教训和学习。定理四十二：定理四十二：演示怎样做事的最佳方法就是通过做事。夸美纽斯46小结 一课一得，就是指一篇文章中虽然一课一得，就是指一篇文章中虽然可教学的语文因素有许多，但是教师不可教学的语文因素有许多，但是教师不能面面俱到，而是根据学生年龄特点和能面面俱到，而是根据学生年龄特点和课标要求，弱水三千，只取一瓢。经历课标要求，弱水三千，只取一瓢。经历认知、实践到运用，让学生认知、实践到运用，让学生“学会学会”，而不是而不是“学过学过”。1.用心对话文本，寻找文本中的语文教学因素根据课标和学生实际，科学取舍，一课一得围绕目标重视习得，认知-实践-运用。AudienceBehaviorConditionDegree听众听众行为行为条件条件程度程度撰写目标四要素（ABCD)必须是学生，必须是学生，而不是教师而不是教师行为动词必须行为动词必须是可测量、可是可测量、可评价、具体而评价、具体而明确明确指影响学习结指影响学习结果的特定的限果的特定的限制或范围制或范围 学生学习之后学生学习之后预期达到的最预期达到的最低表现水准低表现水准 撰写格式撰写格式Describe a vision of company or strategic contents.在什么条件下在什么条件下根据形声字的规律根据形声字的规律或联系上下文或联系上下文用什么动词用什么动词描述做什么事情描述做什么事情认识认识“缩、授、泣缩、授、泣”等等9个字，写出个字，写出“良、食良、食”等等8个字。个字。达到什么标准达到什么标准 读正确，读正确，写规范写规范在在条件下，完成条件下，完成的任务，达到的任务，达到的水平。的水平。如二年级如二年级假如假如一课一课教学目标举例不看课本（条件），正确地（程度）背诵诗不看课本（条件），正确地（程度）背诵诗歌的第一小节（行为），同桌互相检查。歌的第一小节（行为），同桌互相检查。3运用运用“假如我有假如我有我要画我要画结果是结果是”（条件）（条件）的句式，说一段话（行为），通顺完整。（程度）的句式，说一段话（行为），通顺完整。（程度）3 2在具体的语境中（条件），读出在具体的语境中（条件），读出“缩、泣缩、泣”等等9个字的读音（行为），要正确（程度）。个字的读音（行为），要正确（程度）。3 1 行为动词表述教学目标1标记标记 表述表述 填写填写 描绘描绘提问提问 比较比较 引用引用 演示演示朗读朗读 默读默读 浏览浏览 背诵背诵书写书写 说出说出 写出写出 复述复述 正确的动词2理解理解 知道知道 发现发现 领会领会享受享受 认为认为 明确明确 掌握掌握树立树立 了解了解 体会体会 增强增强不正确的动词判断：如此描述是否可行？我们的民族小学 1.积累语言，将文章中的好词佳句摘抄下来。2.使学生初步了解课文内容，理清课文思路。3.调动学生习作积极性，激发习作兴趣，建立习作信心。运用课文中习得的词句、情感和方法写一写自己的课余生活。知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度情感态度价值观价值观基本知识基本知识基本技能基本技能什么样什么样的方法的方法积极消极积极消极价值倾向价值倾向课堂教学目标“三个维度学懂学懂学会学会能应用能应用做中学做中学演演 示示认同认同体会体会内化内化不是三个目不是三个目标，而是一个目而是一个目标的三个方面。的三个方面。这样描述又错在哪里？我们的生活单元目标知识与能力知识与能力:学学会会本本组组49个个生生字字。其其中中37个个生生字字要要用用钢钢笔笔正正确确书书写写。并并掌掌握握由由生生字字组组成成的的词词语语。引引导导学学生生运运用用一一、二二年年级级习习得得的的识识字字方方法法自自行行学学习习生生字字，逐步养成独立学习的能力。逐步养成独立学习的能力。过程与方法：过程与方法：在在教教师师的的引引导导下下，理理解解四四篇篇文文章章的的主主要要内内容容，感感受受生生活活的的丰丰富富多多彩彩。积累语言。将四篇课文中的好词佳句摘抄下来。积累语言。将四篇课文中的好词佳句摘抄下来。情感态度价值观：情感态度价值观：1.能能够够用用不不同同的的情情感感读读出出书书中中不不同同语语段段的的情情感感。如如：自自豪豪的的情情感感、快乐的情感等。快乐的情感等。2.运运用用课课文文中中习习得得的的词词句句、情情感感和和方方法法写写一一写写自自己己的的课课余余生生活活。调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，建立习作信心。调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，建立习作信心。