小学信息技术教师基本功竞赛方案.doc

小学信息技术教师基本功竞赛方案

苏家屯区中小学信息技术教师基本功竞赛方案

一、 竞赛目标
加强我区中小学信息技术学科教学研究，努力提高我区信息技术学科教学质量，激励信息技术学科教师努力提高自身专业水平，挖掘教师的个性潜能，促进教师专业化发展。
二、 竞赛内容范围
以沈阳市当前统一使用的《信息技术》教材为考核依据，具体范围为：
小学：四年上《信息技术》（辽宁师范大学出版社）；
四年下《信息技术》（辽宁师范大学出版社）；
五年上《信息技术》（辽宁师范大学出版社）
初中：七年上《信息技术》（辽宁师范大学出版社）；
七年下《信息技术》（辽宁师范大学出版社）；
八年上《信息技术》（辽宁师范大学出版社）
高中：《信息技术基础》必修（浙江教育出版社）。
三、 竞赛形式及说明
竞赛以“教学设计—课件制作—说课”的形式进行。现将各阶段具体要求说明如下：
（一） 教学设计
时间为4小时。参赛教师现场抽取教材内容，并当场完成上交一份不少于1000字的教学设计（打印稿）。教师自带教材，相关资料，移动存储设备（须经过严格杀毒），主办方负责提供电脑、打印机、纸张及上网设备。
教师可参考如下教案模板进行教学设计。
信息技术学科教学设计方案模板
课题名称

教师姓名

学生年级

课时

教学内容分析
（概述这节课的价值及学习内容的重要性）
学生分析
（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度三个方面的学习准备和学习起点，以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是经过平时的观察、了解，或是经过预测题目的编制使用等。）
教学目标
知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

教学重点

教学难点

教学策略的选择与设计
（说明本课题设计的基本理念，主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。）
教学环境及
资源准备

（教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源与工具；二是支持学生学的资源与工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其它需要特别说明的传统媒体。如果有其它专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。）
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图

教学评价设计
（设计创立教学评价量规，向学生展示如何评价。另外，能够创立一个学生自测评价表，这样学生能够用它对自己的学习进行评价）。
教学反思

（二）课件制作
时间为6小时。参赛教师根据教学设计内容，当场完成一份辅助教学软件的设计和制作（电子稿）。教师自带教材，相关资料，移动存储设备（须经过严格杀毒），主办方负责提供电脑及上网设备。
1．本次竞赛辅助教学软件类型的界定
本次竞赛的辅助教学软件按功能能够分为以下四种类型：指导型、练习或测验型、模拟型、游戏型，参赛选手制作的课件类型能够是其中的一种，也能够是几种类型的综合。
1）指导型：指导型课件提供的教学方式比较精巧，包括呈现各种形式的教学材料(概念叙述、公式、规则、例子、说明等)和提问、回答与判断反馈等各个方面。它经过仔细安排的人机会话，使学生处于一种个别指导方式的教学环境下进行学习，以达到预定的教学目标。这种课件的作用是模拟教师(特别是家庭教师)向学生进行讲授、指导与帮助。指导型课件的应用方式主要是个别学习方式，即让学生在家庭或计算机教室使用该课件，自己阅读屏幕显示内容，按照所提问题进行思考与回答，观看其反馈信息，并进一步接受指导，理解所学知识。指导型课件适合于以传授新概念、新公式、新规律等新知识为教学目标的教学活动，能够用较少的教学时间使学生掌握和认识这些新知识。
2）练习或测验型：这种类型的多媒体课件主要是经过问题的形式来训练、强化或测验学生某方面的知识和能力。这种类型的教学软件在设计时要保证具有一定比例的知识点覆盖率，以便全面地训练和考核学生的能力水平。另外，考核目标要分为不同等级，逐级上升，根据每级目标设计题目的难易程度。在学生作出回答（反应）后，由计算机判断其正误。
3）模拟型：这种类型的多媒体课件借助计算机仿真技术，提供可更改参数的指标项，当学生输入不同的参数时，能随时真实模拟对象的状态和特征，供学生进行模拟实验或探究发现学习使用。模拟仿真型课件是用计算机来表示不易观察、不易再观或有危险的现象。如人体的各系统的机理、各种超微结构的变化等。
4）游戏型：这种类型的多媒体课件与一般的游戏软件不同，它是基于学科的知识内容，寓教于乐，经过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识和能力，并引发学生对学习的兴趣。对于这种类型软件的设计，特别要求趣味性强、游戏规则简单。
2．作品的提交
参赛教师提交课件的同时,要提交一份清晰的文字说明。文字说明内容见下表：
辅助教学软件创作说明
课题名称

课件类型

教师姓名

学生年级

课时

制作软件

运行环境

创作思想
（解释作品创作的目的、类型、所应用的教学理念）
创作过程
（解释运用了哪些技术或技巧完成创作，哪些是特色之处，哪些地方技术难度较大）
参考资源
（详细列明参考或引用她人资源的出处）
其它说明
（其它需要特别说明的问题）
（三） 说课竞赛
说课时间为15分钟，现场答辩为5分钟。参赛教师先抽定顺序，依次进行。评委可根据教师的教学设计提出相关问题，选手需现场作答。
1．说课的基本程序
1）说教材
说本节课在教材中的地位及与其它节的联系、教学目标、重点、难点和课时安排。
2）说目标
教学目标包括新课程标准提出的三维教学目标：知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观。
3）说教法
说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。
4）说学法
说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。
5）说教学程序
说本课的教学思路、课堂结构及板书设计等。说课不但要回答“怎样教”的问题，而且要以现代教育学和心理学为依据阐明“为什么要这样教”。
四、竞赛评分标准
决赛满分100分，其中教学设计30分，课件制作40分，说课综合表现30分。各阶段评分标准如下
（一） 教学设计方案评分标准（满分30分）
项目
评 价 内 容
分值
教案规范
教学设计中应包括：教学目标，学习者特征分析，教学重点、难点，教学策略，教学资源与工具，完整的教学过程等
2
教学目标
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”教学目标设置准确、合理；结合学校和学生的实际情况，制定切实有效的教学目标，教学目标有可测性，有梯度，层次性强
3
教学内容
教材分析透彻，语言准确；教学内容安排合理，能突出重点，分散难点，强调上机实践
3
教学过程
教学过程完整，要能体现教学内容、教师活动、学生活动、设计意图、可能出现的问题及对策；教学活动围绕教学目标，突出重点，突破难点，讲、练时间分配合理，各教学环节衔接自然
7
教学方法
既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性、多样性；遵循学生的认知规律，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位
7
教学创新
教学设计能很好地反映信息技术学科的知识特点
2
以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性学习方式
2
信息技术与学生的日常生活、学习紧密相联
2
体现出对学生信息素养的培养
2

（二） 辅助教学软件制作评分标准（满分40分）
  项目
评 价 内 容
分值
科学与规范
问题表述的准确性课件中所有表述的内容要准确无误。
4
认知逻辑的合理性：课件的演示符合现代教学原理、认知心理。
3
实效性：符合教学大纲或课程标准，课件功能恰当，能很好地解决教学过程中的问题。
3
针对性：课件的针对性强，教学目的明确，内容完整。
2
启发性：课件的使用能很好地启发学生思维。
2
直观性：课件的制作直观、形象，利于学生理解知识。
2
创新
课件的设计新颖，能调动学生的学习热情。
2
支持合作学习、自主学习或探究式学习模式。
3
技术运用
多媒体效果：课件的制作和使用上恰当运用了多媒体效果。
1
交互性：课件的交互性较高。
2
稳定性：课件在调试、运行过程中不出现故障。
1
易操作性：操作简便、快捷。
1
可移植性：移植方便，能在不同配置的机器上正常运行。
2
易维护性：课件能够被方便地更新，利于交流、提高。
1
合理性：课件恰当地选择了软件的类型。
1
多媒体集成工具技术难度排序：VisualBasic、VisualC++—>Authorware、Dreamwever、Frontpage、Flash—>Powerpoint
3
多媒体编辑工具技术难度排序：Flash—> Photoshop 、CorelDraw; —>绘声绘影
3
艺术效果
立意新颖，具有想象力和个性表现力；
1
画面艺术：画面制作具有较高艺术性，整体标准相对统一。
1
语言文字：课件所展示的语言文字规范、简洁、明了。
1
声音效果：声音清晰，无杂音，对课件有充实作用。
1

（三） 说课评分标准（满分30分）
项目
评 价 内 容
分值
说教材
教材分析正确透彻，能说清课标对教材的要求及任务，能正确理解教材的地位作用。
1
说目标
教学目标明确全面，符合课标、教材要求和学生认知规律，对达到目标的条件及可能存在的困难分析合理、清晰。
1
确定的重、难点符合教材和学生实际，对确定重、难点的依据分析处理得当。
1
说教法
选择教法恰当，富有启发性、灵活性和开放性。
1
恰当运用多种教学手段创设教学情境；注重激发兴趣培养能力；注重学生心理素质的健康发展，面向全体学生。
2
能结合教育教学及心理学原理，合理分析选择教法的理论依据
2
能运用新的教学理念，教师引导与学生活动协调。
2
能合理选用教学媒体辅助教学，体现学科的教学特点。
2
说学法
能从学情出发，选定科学的学习方法；体现教法服务于学法；体现师生互动共同发展。
2
注重学生学习兴趣的激发，学生积极主动参与学习，探究新知。
2
学法指导的理论依据正确，学生能获得一定的终身学习能力。
2
说教学
程序
教学主次分明，层次清晰，各环节安排周密，连贯紧凑、过渡自然；时间分配合理。

2
有驾驭教材的能力，能抓住教学重点，难点突破合理。
2
教学有特色，能充分体现教法、学法在教学中的运用。
2
各环节教学设计的理论依据科学合理。
2
教师基本素质
语言简练、流畅、准确，普通话规范，趣味性强，具感染力。
2
教态自然大方、亲切，举止文雅，给学生积极向上的力量。
2

苏家屯区中小学教师基本功竞赛申报表

、11
姓 名

性 别

民 族

出生年月

政治面貌

文化程度

参加工
作时间

从教年限

现任教
师职务

工作单位

任教学科

任教年级

工
作
简
历

主
要
成
绩

学
校
意
见

年 月 日