《爬山虎的脚》集体备课记录.doc

上派镇菁菁小学2013-2014学年第一学期集体备课活动记录
年级：四年级 学科： 语文 主备教师： 余莲 参与人员： 徐进
时间
2013-09-26
地点
四年级办公室
备课
课题
6.爬山虎的脚
集体研讨过程记录
1、徐进老师作教材分析：
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。
 2、研讨要点：
余莲老师：选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。
徐进老师：学生熟读课文之后，要引导学生把课文背诵下来，还可以有意识地进行积累语言的练习，让学生找出课文中写得好的句子抄写下来。在学生抄写之前，可以留出时间充分交流一下，说说自己为什么认为这些句子写得好，在相互交流中品味词句，提高鉴赏力。如果时间允许，还可以进行小练笔，如，用第一人称写写“爬山虎脚的自述”，或是自己观察一种植物后写一写。
余莲老师：课后可以布置学生开展一些实践活动，如，观察自己感兴趣的动物或植物，并做记录；或是做个小实验，连续观察实验中的变化。在开展活动之前，要认真读读“阅读链接”的内容，使学生体会到观察特别是连续观察是一种好习惯，并能有意识地运用于自己的生活实践，也能留心观察、写观察日记。

研讨
结果
   本文的教学可以根据学生的实际，选择两种不同的教学思路。一种思路是从课题入手，直奔重点段落，研读爬山虎的脚是怎样的，它是怎样一步一步爬上墙的，然后再学习其他段落，弄明白爬山虎“叶尖一顺儿朝下”与爬山虎一脚一脚往上爬的关系；另一种思路是按照课文的顺序，先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的，整体感知课文内容，然后逐一研读爬山虎各部分的特点及爬山虎爬墙的过程。
附：集体备课教学设计

上派镇菁菁小学2013-2014学年第一学期
电子备课设计方案

主备教师
余莲
协备教师
徐进
教学内容

课型
讲读课
教学目标
1．学会本课生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。
2．朗读课文。背诵喜欢的自然段。
3．读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。
4．学习作者的观察方法和表达方法，养成细致、有序的观察习惯。
教学重、难点
1．通过对字词句的理解了解爬山虎的特点；爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。2.体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎的。
教学准备
多媒体课件
教学时数
二课时
教学过程
个性修改部分
第一课时
一、导入新课
　　爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢？今天，我们学习完第6课——《爬山虎的脚》，就能找到答案了。（板书课题）
二、检查预习情况
　　1．生字中应注意读音的字有：“拂”读fú。 “茎”、“柄”都是后鼻韵母。
　　2．应注意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。
　　3．指名朗读课文，要求读正确、流利。
　　4．将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。着重讨论“空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想”等词语。
　　5．预习中还遇到哪些问题？（有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。）
三、初步理解课文内容
　　1．读读课文，想想文章是从哪些方面向我们介绍爬山虎的？（爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。）
　　2．理清文章脉络。（第一自然段写爬山虎生长的地方；第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子；第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。）
四、学习第一自然段
　　1．指名读第一自然段。
　　2．这一自然段共有几句话？分别讲了什么？（共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。）
　　3．这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点？（爬）
　　4．齐读第一自然段。
五、了解爬山虎叶子的特点
　　1．轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。
　　2．填空：刚长出来的叶子的特点：________、________。长大了的叶子的特点：________、________、________、________。
　　3．看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。（抓住“新鲜”、“一顺儿”、“均匀”）
　　4．朗读指导：读出叶子的美来。
　　5．试着把这一自然段背下来。
第二课时
一、复习导入
　　１．同学们，我们初步学习了课文《爬山虎的脚》，谁能够说说课文是从哪几个方面写爬山虎的？（爬山虎的叶子和脚。）
　　2．通过对一、二自然段的学习，我们感受到叶圣陶爷爷描写的爬山虎的叶子很美。
　　3．结合这张图片，文中描写叶子的美又体现在哪几个方面呢？（颜色美、排列美、动态美）谁能够挑战一下自己，背背有关颜色美、排列美、动态美的句子呢？
　　（指名背）
4．爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，铺得那么美，这跟它的脚有密切的联系。这节课就让我们来学习本文的重点──爬山虎的脚。
二、学习第三小节
1．自己读读第三小节，用直线划出描写爬山虎的脚的句子。
2．谁来读读划出的句子？其他同学思考：这几句话写出了爬山虎的脚哪些方面的特点？
3．拿出笔来，动手画画爬山虎的脚。
4．归纳：爬山虎的脚样子十分奇特。
5．指导读。
三、学习第四小节
1．这些奇特的脚是怎么来攀爬的呢？现在让我们小组合作，一起来学习课文的第四小节，我们先来看看学习的要求（出示学习要求）
学习要求：
（1）读读课文第四节，完成填空，想象爬山虎是怎样攀爬的。
爬山虎的脚(     ) 着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片， (     )住墙的细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎(    )一把，使它紧(    )在墙上。
（2）讨论：爬山虎的攀爬方式有什么特点？ 找到相关句子读一读。
说明：运用填空的形式，让学生抓住段中的动词进行学习，也是一种概括能力的训练。
2．交流。
3．用爬山虎的口气向小伙伴介绍脚是如何来攀爬的。
四、学习第五小节
1．自己快速默读第五小节，说说读懂了什么？板书（巴墙牢）
2．找找哪句话写出了它巴墙特别牢固？谁能把这句话读读好，能体现出巴墙的牢固？
3．可别小看这些脚啊，就是它让爬山虎一步一步地向上攀登，越攀越高。
五、总结全文

板书设计
　6．爬山虎的脚

样子    奇
攀爬    稳
巴墙     牢

教学反思
一、以读代讲
阅读教学要让读书声成为课堂的主旋律。学生初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着选择最感兴趣的段落。在理解叶子的动态美和静态美后，结合画面有感情的朗读，在读中培养语感，感受文字表达情感的魅力。深入理解课文后让学生美读，在读中受到情感的熏陶。
二、 充分发挥多媒体课件的作用
课前用了很长时间制作精美的多媒体课件，在课堂上适时运用多媒体，提高了教学效率。
１．再现美景，激发情感。在学生充分通过品味语言文字了解了爬山虎叶子的美丽之后，出示课件，让学生欣赏爬山虎刚长出来的嫩叶，欣赏爬满墙壁的爬山虎，在让学生有表情、有节奏地朗读文本，直观形象与文字融合，激发了情感，获得美的熏陶。
２、再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？学生较难理解。我在学生自己读、画、议的基础上，再适时出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，利用这些形象直观的画面，学生很容易地理解了难点，效果很好。
三、不足之处
课堂教学永远是一门遗憾的艺术。
为了上这节课我的课前功夫做了很多，备课、做课件用了一天多的时间，课上完了，还是发现有很多不足。计划二课时，实际用了三课时完成。思考原因，首先是给学生课堂自学时间过长，用了有20多分钟。每次自学时间学生都感觉不够，是不是课前预习不到位造成的？需要调查。在一个原因是讲得过多，老师话多，总觉得学生不够明白，对学生不放心，有些环节可以简单些。还有就是学生读书不理想，每节课都指导读书，已经四年级了，为什么还是进步不大？有点着急。这事儿需要好好琢磨琢磨。

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