1、《综合实践能力》面试评分标准培训要点
一、《综合实践能力》面试的性质和内容
《综合实践能力》面试是教师资格考试六科考试科目之一。是考生在已经完成教师资格考试五科笔试科目的基础上，对申请认定教师资格的人员的教育教学基本素质和能力进行面试考察的考试科目。
根据重庆市教委2011年教师资格考试有关文件的规定，《综合实践能力》面试的内容，重在通过对教育教学理念、教育教学问题的回答，测试申请人员的思维能力、语言表达能力和教师仪表仪态。
具体操作是：考生在面试程序中，抽取面试题签，然后按“三选二”的要求，在题签列出的三个问题中选取两个，在8分钟内作出回答。测试专家听完考生对问题的回答后，依据评
2、分标准对考生表现出来的思维能力、语言表达能力和教师仪表仪态进行评价。评价结果用分数记载。
《综合实践能力》科目总分为50分，与上午笔试科目中的学科专业素质科目总分合计为150分，两科成绩合计不低于90分是教师资格考试的合格要求之一。
二、《综合实践能力面试评分标准》解读
（一）评分标准构成
评分标准由三个要素构成：（1）测评项目；（2）测评指标；（3）测评分值标准。
测评项目共三个；（1）思维能力；（2）语言表达能力；（3）教师仪表仪态。
测评指标是面试测评的观察点和测评点，按测评项目分项把握测评指标是实施测评的重中之重；对测评指标的理解和把握应从教师从业条件角度进行。
按测评分
3、值标准赋分是实施测评的关键。
（二）测评指标解读
1．思维能力项目
（1）紧扣问题，观点明确
围绕问题展开论述或说明。可以就问题所涉及的内容自选角度阐述，也可以全面阐述，但必须紧扣问题，不得游离于问题之外。
观点必须鲜明、合理。允许对问题有不同的理解，鼓励发表自己的独到见解，但观点应经得起推敲，能自圆其说。
（2）持之有据，言之成理
论据典型、充分，真实可靠。阐述时能恰当引用论据和材料，深入分析，证明自己的观点。观点和材料之间必须有内在的联系，不得分离。分析论证说理充分，令人信服。
（3）思路清晰，反应敏捷
论证说理条理清晰，过渡自然，层次分明。分论点
4、之间或材料之间应呈现清晰的逻辑联系。结构完整：论点、论据、论证要素齐全；提出问题、分析问题、解决问题的步骤明晰。思路开阔，引喻得当，有快捷的反应能力和应变能力。
2．语言表达能力项目
（1）语言规范，能正确使用教师专业语言
语言符合规范，无语病，简洁、明晰，不拖泥带水；能恰当地表情达意，专业术语使用准确，语言切合学科特征或问题特征（语言风格）。
（2）表达流畅，逻辑严密
语言连贯流畅，能体现出思维的严密性，不哽塞，不延宕，从容自然。
（3）音量语速适度，节奏感强
普通话规范，声音清楚，音量适度。能根据内容的需要调整音量和语速，做到抑扬顿挫，节奏感强，富有情感。
5、3．教师仪表仪态项目
（1）举止大方、得体
举手投足自然大方，符合教师身份。姿体语言得体，不拘束，不夸张。
（2）表情自然、亲切
表情不拘谨，具有亲和力，给人以舒适愉悦的感受。
（3）服饰发型得体
服饰发型符合教师身份，不浓妆艳抹，不委琐。
根据测评指标对考生进行测评时，应以考生在问题回答中，观点上没有思想政治方面的错误为前提。
（三）测评分值标准解读
测评分值标准将评定等次、得分幅度分为三个分值区段，即完全达到、基本达到、未达到。
“完全达到”分值区段应为测评指标表现优秀的；“基本达到”分值区段应为测评指标表现合格的；“未达到”分值区段应为测评指标表现不合格的。
在赋分操作上，应严格按测评指标进行评价，其赋分要体现出适当的区分度，既要避免考生测评分数过多集中在“基本达到”区段的低分段。也要避免不合格分数过多集中在“未达到”区段的高分段。
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