四年级上数学第六单元表格式教案.doc

单元教案第（ 六）单元 备课时间： 任课教师：教材分析除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。本单元内容有：口算除法，笔算除法。教学目标（1）使学生学会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。（2）使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。（3）使学生经历探索过程，了解商的变化规律。（4）使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。（5）使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。教学重难点教学重点（1）掌握两三位数除以两位数的计算方法。（2）掌握“四舍五入”的试商方法。教学难点掌握“四舍五入”的试商的方法。课时安排7课时课时教案课题口算除法课型新授执教人备课时间上课时间教学内容课本77页例题1、2（用整十数除整十、几百几十）练习十二教材分析分两个例题，分别教学：整十数除整十数口算和整十数除几百几十数的口算。教学目标1、学会口算整十数除、几百几十的数商是一位数的除法。2、通过每组上下两题有联系的口算和估算，帮助解决基本估算的方法。3、培养分析问题和解决问题能力。教学重难点口算整十数除、几百几十的数教具学具准备口算卡教 师 活 动学生活动二次备课一、创设情景，激情促思1、我们学过一位数除两位数，除整十数、整百数的口算，今天我们学习整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算。4、揭示并板书课题：口算除法。二、预习检测师：课件出示：元旦马上要到了，过节有意义，自己买来的气球分给班上的同学，可以分给几个班？三、合作探究，解决问题1、课件出示例题2、生观察：图中给我们展示什么情景？收集信息，列出算式。3、观察数字的特点，是两个什么样的数相除？我们该怎样来计算？4、学生独立思考口算方法，讨论交流，归纳口算方法。5、79页“做一做”四、合作探究，解决问题1、课件出示例题（2）情景图“120面彩旗，每班分30面，可以分几个班等信息2、引导收集的信息，列出算式：120303、比较（1）和（2）的相同点和不同点。4、交流自己的口算方法。说出自己的估算依据：为什么怎样估算，归纳估算的方法。5、教材79页，想一想估算的依据。小结：这三个练习，分别是求的什么?五、全课总结讨论交流：通过这节课的学习，你学会了什么？ 图中收集信息学生交流方法1、独立完成2、全班汇报交流、说说自己的想法。3、比较三个题：说出分别是求的什么？谈谈自己的感受和收获板书设计： 口算除法 （1）8020=4个 （2）12030=4个 答： 答：想一想：8320 12230 8019 12028教学反思：课时教案 课题笔算除法课型新授执教人备课时间上课时间教学内容教材73页例1、2教材分析通过例1教学，主要解决试商，商的书写位置等问题，教材创设了阅读日到图书馆借书的情景。教学目标1、学生掌握除数是整十数除法方法。让学生学会除法竖式的书写格式。2、使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯教学重难点除法竖式的正确书写教具学具准备课件、口算练习卡教 师 活 动学生活动二次备课一、准备题：1、20、50、120、150分别是几个十？2、口算，说说你是怎样计算的：602 804 903 1206二、新授：（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？先口算，说说你是怎样计算的？学生尝试计算，可以借助小棒算一算 计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。 展示直观图 3 30 ）9 2 9 0 2 （2）出示： 140本故事书，每班30本，可以分给几个班？说说你是怎样计算的？ 引导学生，用笔算的方法计算。14030=420 4 30 ) 140120 20 被除数的前两位不够除怎么办？先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。三、练习：1、板演：P73 1、 2 学生口答结果学生汇报计算的方法92303 学生尝试计算，借助小棒算一算小组讨论交流计算的过程 全班展示分小棒的过程，讲解计算的方法。板书设计： 商是一位数的笔算除法 例1（1）9230=3个2本 （2）14030=4个20本 答： 答教学反思：笔算除法随堂练习 姓名：567 859 62716020 498 71080647 54090 43682090 23040 26580课时教案 课题笔算除法课型新授执教人备课时间上课时间教学内容教材76页例3教材分析例3学习除数接近整十数的笔算除法，教学用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商，这是除数是两位数笔算除法的重点和难点。教材按试商的难易，现教学用“四舍”法把除数看作整十数来试商，再教学用“五入”法把除数看作整十数来试商。教学目标1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。2培养学生的迁移能力和抽象概括能力。3使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。教学重难点“四舍”“五入”的试商方法教具学具准备口算练习卡教 师 活 动学生活动二次备课一、复习：1、（ ）里最大能填几？30（ ）75 40（ ）1802、下面各题应该商几？ 9120 8440 19820 21530二、探究新知1、出示例3 （1）21本作文选要付84元。一本作文选多少元？问：怎样列式？和昨天学习的除法题有什么不同？如何计算？提问：你能计算出8421等于多少吗？是怎样想的？学生讨论教师归纳： 21最接近20，把21看作20来试商，归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。（2）王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？怎样列式？怎样想的？19639= 5 39） 196 195 1练习： 19823 21534 55263四、总结 学生独立完成后全班汇报学生列式除数不是整十数学生尝试计算，讨论汇报计算方法学生叙说试商过程，讲解计算的过程观察后汇报计算过程 学生叙说试商过程，讲解计算的过程板书设计： 教学反思：课时教案 课题笔算除法课型新授执教人备课时间上课时间教学内容课本77页例4教材分析在除数是两位数的除法中，当除数十位上的数较小，个位上又不接近整十数，如14，15，16，24，25，26，如果用“四舍五入”的方法把除数看作整十数来试商，往往需要多次调商，需要根据具体情况采用不同的方法来试商，教材通过例3教学不接近整十的试商方法。教学目标1、让学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。2、使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。3、使学培养学生养成认真计算的良好学习习惯教学重难点灵活试商的技巧，提高试商速度。教具学具准备口算卡教 师 活 动学生活动二次备课一、复习导入1、笔算：32681 29458 72183讲述试商的方法和计算的过程2、这节课继续学习笔算除法板书课题：笔算除法二、探究新知 w w w .x k b 1.c o m 1、出示例4 ：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？读题，理解题意，怎么列式，如何计算？14026=510 5 26）140 130 10学生试做，汇报作法。2、练习：22525 11424 20826三、巩固练习 1、在（ ）里最大能填几？ 15( ) 65 25( )124 25( ) 95 15( )124 26( )150 16( )100 2、计算：40515 19224 四、总结指名板演，其他同学在练习本上做。讲方法读题分析，列式尝试计算独立完成后，说出试商方法 独立完成集体订正板书设计： 商是一位数的笔算除法（除数不接近整十数） 例3（1）14026=510 9116= 20025 10426 答： 教学反思课时教案 课题笔算除法课型新授执教人备课时间上课时间教学内容教材83页例6教材分析这部分教材是在商是一位数的基础上编排的。商是两位数的除法除的顺序、试商的方法与商一位数的完全相同，只是商的位数多了，计算复杂些。例6教学商是两位数的笔算除法。教学目标1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。巩固除法的估算及验算方法。2、使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重难点掌握两位数除法的笔算方法教具学具准备习题卡，课件教 师 活 动学生活动二次备课一、 复习：商是几位数？为什么？ 4）948 4）348二、新授：1、出示例5： （1）学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？问：怎样列式？57比18大，18除57个十，商几个十？“3”应写在哪一位的上面？第一次商后余3比18小，说明商3合适。余3是3个十，下步该怎么办？问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？57618=32 32 18）576 54 36 36 0练一练： 80523 82659 148747总结：怎样计算除数是两位数的除法4总结 除法的计算法则是什么？三、小结：这节课学习了什么？有什么收获？ 学生独立完成，说出计算的方法读题列式57618先看被除数的前两位试商？学生观察后汇报：每次商后的余数一定要比除数小。学生总结除数是两位数的除法的计算方法93031学生独立试做：学生总结板书设计： 教学反思：课时教案 课题商的变化规律课型新授执教人备课时间上课时间教学内容教材87页例8教材分析 教材通过例5教学商的变化规律，教材利用学生已有的计算机能，通过计算填表，提出问题引导学生自己思考发现商的变化规律。教学内容中渗透函数思想。教学目标1、学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律。2、会灵活运用商的变化规律。3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力教学重难点灵活运用商的变化规律教具学具准备表格教 师 活 动学生活动二次备课一、故事导入安排老猴子分桃子的故事1、8个桃子分2天吃完，16个桃子分4天吃完，32个桃子分8天吃完，64个桃子分16天吃完。（将数字板书在黑板上）2、提问：老猴子运用了什么知识教育了小猴子？今天我们一起来研究一下。二、探究新知1、提问：观察数字，你发现了什么？你怎么知道的？ 学生说方法，教师板书。8 2 = 4 16 4 = 432 8 = 4 64 16= 42、我们分别用第2、3、4式与第1个算式进行比较，你发现了什么？被除数、除数分别都乘以一个相同的数。（扩大）3、提问：谁能给我们总结一下，你发现了什么？4、学生讨论，并发现：在除法里，被除数、除数同时扩大相同的倍数，商不变。（教师板书）6、提问：为什么说是“同时”，“相同”？可以举例子来证明7、通过观察，谁能再给我们总结一下，你发现了什么？ 在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。板书课题：商的变化规律三、总结：提问：通过观察，我们发现了除法里有商的变化规律，那么谁能说说你觉得这个规律需要我们注意的有哪些？学生听故事学生思考发表见解观察数字发现每天吃的桃子的个数是一样的。用除法来进行计算回答：商都是4被除数、除数分别都乘以一个相同的数学生举例说明思考后汇报学生判断。解答疑问。板书设计：教学反思：