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读一本安全生产的书有感
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安全生产重如泰山,全面落实企业安全主体责任
——读《警钟长鸣》有感
2021年6月为集团安全生产月，今年安全生产月的主题是：全面落实企业安全主体责任。公司领导十分重视此次活动,各级部门纷纷响应,要将安全生产工作确实落实到基层，让每一位员工确实感受到安全教育。作为一名车间技术员，我利用闲暇时间，读了一本有关安全的教育书籍《警钟长鸣》,读完之后,感慨万千，下面我就将我自己的所感所闻向大家做出介绍.
安全管理工作是制造企业永恒的主题，安全第一的思想是生产制造的基础。通过对《警钟长鸣》一书的认真学习和深刻体会得出：发生安全事故的悲剧为何能在社会生活和工作中一再重演,这其中无不反映了不少人对安全工作的忽视和麻痹，心存侥幸，出现了安全制度不落实、安全措施不到位、最终酿成了人间悲剧.通过认真学习使我清醒的认识到，事故发生固然可怕，但更可怕的是对安全工作的轻视和对安全隐患的忽视。血的教训使我们触目惊心、痛定思痛，深感生产的安全与我们每位员工息息相关,结合我们的工作岗位，安全意识教育是制造企业安全工作中一项不可忽视的基础性工作。今年6月是我国安全生产活动月，安全月的活动主题为“全面落实企业安全主体责任”.我想对于当前我国各地区各行业的生产现状，提出这样的活动主题、号召再确切不过了。纵观我们公司这几年来的安全生产状况,安全生产形势总是是一年比一年好。但是也出现了像今年年初合肥万力工厂的安全事故，这一切恰恰说明了开展安全生产月活动的必要性.面对安全工作，我们要坚定不移地贯彻“安全第一、预防为主"的方针，把安全生产作为各项工作的基础,常抓不懈;得益于抓创新管理，如“四新保一新”；得益于不断建设和完善安全生产的机制和制度，加强和落实安全生产责任制责任追究制为核心的规章制度;得益于我们有一支具有很强责任感、事业心和高度纪律的员工队伍，能够保持清醒的头脑，随时克服安全生产中出现的各种困难。要保持安全生产的长期性、连续性,我想应着重从以下几个方面多做工作：
一、 组织领导：
组织领导机构要健全,职责要明确，涉及安全的事要有人管，涉及安全的事要做。我公司成立以总经理夏季同志为组长，制造总监潘志敏为副组长的安全工作监督小组，以身作则,确实将安全工作落实到实处。
二、 安全投入：
干什么事都要有投入，抓安全工作更是不例外。各级领导都要把相当的精力投入到抓安全活动中去。发现不安全苗头要及时过问，一抓到底,关键部位重点抓,抓好危险分析，危险人控制。我公司在安全投入上从不吝啬。在公司安环室的统一领导下，像消防知识培训、安全标语的粘贴、废弃废水的综合整治等等一系列措施，要的就是保障每一位员工工作在一片安全环保的工作环境之内，作为公司的一份子,我确实感觉到了这些实质性的工作，这也是我公司多年来没有发生重大安全事故的“金色盾牌”。
三、安全长效管理：
俗话说：打江山难，保江山更难.安全工作是时时刻刻都要注意的.去年安全生产好只能代表去年,要保证今年安全生产必须坚持不懈的抓安全管理。其中一条职工的安全思想教育一定不能有丝毫的放松。员工的安全意识加强和责任意识加强，事业心的加强，应该说安全生产就有了保障的前提。
其次我们的安全监督机构在健全的基础上要加强安全管理，除了出点子，还要深入基层、班组和生产一线，及时发现隐患和不安全因素。当然我们的安全生产保证体系必须切实履行各级职责，制定各级安全制度、安全措施必须落实，要做到切实可行，加强过程管理并严格监督与考核，确保安全生产在控可控。
 总之对待企业的安全生产,我们要象对待自己的家庭、亲人那样的关心；象对待自己眼睛那样的爱护，全身心的投入，再加上与时俱进的科学管理，就一定会将“全面落实企业安全主体责任
”深入到每位成员的心中，落实到生产工作的每一个角落!

张旭
2021年6月2日
如何做一名合格的员工和有效率的管理者
——读《管理的常识》后所想
根据公司安排，有幸拜读陈春花老师的《管理的常识》，收获颇多。
管理学中对管理的定义是：管理是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、指导与领导、控制等职能来协调他人的活动,使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。《管理的常识》一书并没有从定义的角度阐释和说明管理的含义,开篇即提出几个让读者思考的问题，并罗列大多数公司的管理现状，由绝大多数人对管理的错误认识说开去。作者总结了正确认识管理的5大要素，阐述了从绩效角度出发的管理观、管理要解决的3个效率问题以及如何有效管理等内容，用通俗易懂的语言，通过“什么是管理？”“什么是组织？”“什么是组织结构？”“什么是领导？"“什么是激励？”“决策如何有效?”“什么是计划？”七个部分，从管理认知、管理思想及管理技术的应用等几个基本面对什么是管理和如何让管理发挥绩效进行了详细的阐释，系统地回答了开篇提出的问题并指导读者如何去改善管理，提高效率。
《管理的常识》不是管理的理论教本，而是一本以管理的目的和作用为核心的实践指南.正如作者所言，不论是初涉职场的一般员工、资历深厚的职业经理人,还是对企业老板，都可以从该书学习到许多能运用于实际工作中的干货.与众多读者一样，陈老师在书中的观点我非常认同。阅读学习之后，我对如何将作者总结出的精华应用于工作中，做一名合格的员工和有效率的管理者进行了思考.
对于一名合格的员工和有效率的管理者所需具备的素质或条件,诸多
管理学者进行了总结和归纳，不同的人也有不同的要求和见解。按照作者在本书中的论述，什么样的员工是合格呢?
一个合格的员工需要有全局观，会换位思考。“一个人若不懂得在团队中主动奉献，总是让团队为了他而特别费心协调，就算他能力再强，也会变成团队进步的阻力，成为组织中“可有可无”的人。”企业就像是一个大家庭，在企业内所有人工作奋斗的总目标是一致的，实现组织目标的前提是系统的整体顺利运行，某个子系统不能正常则整个系统会受影响。企业中的每个员工都应从整体、全局的高度出发并进行换位思考,才能解决好工作中的矛盾与冲突。“只有认识到整体最大,个人和局部必须服从于整体的时候，局部和个人才能借助于整体的力量发挥最大效能。”
一个合格的员工要进行有效的时间管理。时间对任何人都是相等的，每个岗位的员工每天都要面临众多纷繁复杂的事情，只有充分安排好自己的时间，确定好重要的事情和处理时间的顺序，才能在有限的时间做更多的事,以更高的工作效率完成各项任务。
一个合格的员工要善于与上司保持有效的沟通。在工作实际中，经常有由于理解或认识上的偏差导致自己所做的工作与上司的想法南辕北撤的情况，充分的沟通有助于领会上司的理念或意图后有的放矢地开展工作，便于工作效率的提高。及时有效的沟通，多听上司的意见和建议也有助于自己在遇到难题打不开思路的时候,帮助自己理清工作头绪，有效地化解遇到的困难。
一个合格的员工需要善于建立和培养良好的上下级工作关系并有意识地配合上司取得工作成效。作者在书中特别提到“作为下属永远不要让上司觉得难堪”，“不要与上司探讨目标的合理性问题;要与上司探讨资源的问题”.
怎样才算有效率的管理者呢？作者陈春花老师用“管理就是让下属明白什么事最重要的"、“管理就是让组织目标和个人目标合二为一”、“管理只对绩效负责”、“管理是一种分配”等观点并引用管理泰斗泰勒在《科学管理原理》一书中阐述的获得劳动生产率最大化的四条原理进行了回答。
有效率的管理者需要根据实际情况设定工作目标、分析达成目标所需要的资源，并能将目标和“什么事是最重要的”通过有效沟通传达给部门下属，让下属明白并通过组织和团体力量来达成目标.
有效率的管理者须为所开展的工作建立衡量标准。建立工作衡量标准是关乎组织绩效和每位组织成员绩效最重要的因素之一，有效的管理者应根据组织中每个人的具体情况确立适用于各个体的衡量标准,并把衡量标准重心放在整个组织的绩效上个人工作绩效上。
有效率的管理者要培养下属。“管理者要学会向下负责”，而向下负责的核心是发展下属，是为团队工作指出清楚的方向和努力的目标，是鼓舞下属追求更高的绩效并支持下属的成长以及成功。“对于人的培养是管理者最根本的职责所在,如果让每一个成员成长起来,管理的绩效就会发挥，如果可以让每一个成员胜任职责，组织的效率就会提升”。

冉 刚
二O一六年三月八日
读《学生管理的心理学智慧》有感
新荣区第三小学任莲
我阅读了迟毓凯老师著的《学生管理的心理学智慧》，当拿到这本书第一眼看到封面上有这样一句话“把心理学知识用于学生管理实践，用心理学智慧提升教师工作效能”,这句话把专家的先进心理学理念和基层教师的管理实践紧紧联系到了一起,并且通俗易懂。整本书讲的不是心理学高端的研究，讲的都是基本的、实用有效的心理学知识，谈到的都是如何利用心理学知识，去提升教师的工作效率，如何具体应用于教育管理实践。正如开篇序所言“不讲屠龙术，只讲杀猪法”！
这本书让我感触最深的是书中讲到的“爱心价值几何”.专家学者,万语千言；学生管理,千头万绪.在繁杂的管理工作中，必须找出一个关键的突破口，这个突破口究竟是什么呢？每个教师都可能有自己的答案,但许多教师会首先考虑一个因素——“爱心”。许多全国知名的教师在谈及学生管理经验时都会首提“爱心”，如全国知名班主任任小艾给出教师职业伟大的一个理由是：教育行业之外的人，只是爱自己的孩子，这是谁都能做得到的，但教师职业之所以伟大，就是当教师的不仅要爱自己的孩子,还要爱别人的孩子。因此，当教师的必须有“爱心”。再如知名的中学教师李镇西的第一本书就名为《爱心与教育》，书中记录了他教育实践中的大量感人故事.我们教师自己也非常看重并且常常将“爱心”放在首位，在做工作各种总结时常常也把“爱心”挂在嘴边；书中迟老师在讲“爱心价值几何”却说到爱心并不能成为学生管理、教育影响的关键因素。迟老师说了三点理由,其中一点是这样的“如果爱心能教育好孩子，那么教师这个职业似乎都是多余的了，教育工作由家长来做最好了”。因为如果比“爱心”的话，当然是家长爱得更深。简单明了的理由让我恍然大悟，常常挂在嘴边的“爱心”并不是那么的关键,而只是一种道德的诉求。的确，单比对孩子的爱，老师比得过孩子的父母吗？既然父母都爱自己的孩子，可为什么有那么多家长无法教育好自己的子女？很多教师也很爱自己的学生，但为什么就无法取得良好的教育效果呢?归根结底，教育是一门科学，而爱心只是一种道德的诉求。其中还有一点“爱心是教育的关键”这种观点对教师职业是一种简化甚至侮辱。高尔基说过,“爱孩子是母鸡也会的事。可是要教育好他们,就是国家的一桩大事,需要才能和全部的生活知识。”如果我们那么多优秀的教师在多年教育实践后得到教育秘诀就是“爱心"，教师的重点是做“老母鸡都会做的事”，这也太小瞧教育的复杂性了。还有一点这样讲到“把教育的关键归结为爱心因素还给许多教师造成心理压力”实际上,我们往往在实践工作中都会遇到或多或少的困境,遇到困境就会把原因归结于自己缺乏“爱心".只在道德层面上而不是教育能力上探究失败的原因，这样无疑会对心理造成很大的打击。其实，绝大多数的教师都是有爱心的,他们所遇到的教育困境，不是缺乏爱心，而是面对那些“难搞”的学生没有办法。迟老师简单的理由让我知道爱心不能成为教育影响的关键因素.“爱心是教育工作的前提和基础，没有爱心是不能做老师的,但爱心并不是做教师职业的要求，而是做人的要求。就像谈吃饭，没有抓住做人的关键，谈爱心，也没有抓住做教师的关键。”教师首先是一个人，其次才是他们的职业身份.
其实管理学生，既要考虑到内因，又要考虑到外因，学校、家庭与社会结合起来处理问题会更有效.不仅需要爱心，更需要有“耐心”、“细心”、“恒心”、“虚心”、“责任心”等等。
  书中有一个核心观点很认同。教师的自我认识首先是认识自我的定位和作用。作者说学生管理的三要素就是何人管，如何管,何时管。因此老师要有准确的自我定位，学会运用相关的影响策略,注意管理的情境因素。学生在不同时期喜欢的老师类型是不同的,我们应该做出选择.作者跳出了“要不要做学生喜欢的老师”这种思路束缚,而是提出了“做学生的重要他人”。如果追求做学生喜欢的教师，教师就容易被学生牵着鼻子走.《夏山学校》的校长尼尔说： “我有时看见老师溺爱学生,这些老师经常惧怕自己不受孩子的欢迎,这种恐惧是让孩子很快被宠坏的快捷方式.”而做学生的重要他人是 “我不管你喜不喜欢，只要我说的话起作用就行，换言之，我的教师定位，目标是对学生起作用，产生影响，以此为主。”这与《彼岸的教育》中罗恩•克拉克表达的意思相同： “开学后的前两周，我知道孩子不喜欢我，但只要他们尊重我，尊重全班学生的学习权利，我不在乎。我不是来这里跟他们做朋友的，我是来这里教他们的。"教师都会碰上这几个困惑矛盾:要做学生喜欢的老师，还是要做学生怕的老师；要对学生严一点好，还是宽一点好,是民主一点好，还是专制一点好;要亲和力强一点好，还是威慑力强一点好;要不要和学生交朋友……这些矛盾都是对立的两个极端，不可能有标准的清晰答案，作者在书中对不同年龄阶段的学生,还有他们的重要他人的特点进行详细分析，并指导教师根据学生重要他人的特点进行有效的定位，还有具体案例。这样教师可以较清晰了解在什么时候，在什么地点，该做什么和不该做什么。
总而言之，这本书恰到好处地用心理学知识解释并处理常见的一些学生管理问题，有利于教师在教学过程中对症下药、指导教育实践。作为一名教师，要知道学生管理工作不仅仅是一项凭着爱心和耐心就可以做好的工作，它是艺术,更是科学.我们必须依据师生互动的规律做好教师的自我定位，定位好自己，才能把学生管理工作做好,才能让我们的学生健康成长，才能让我们的教师真正过上幸福的教书育人的生活.