《雪地里的小画家》第一课时教案-人教课标版-.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑雪地里的小画家第一课时教案|人教课标版 教学理念： 1、紧紧把握新课标主旨，突出识字、朗读两大重点。 2、将教师定位于和学生平等的合作者，快乐的分享者，充分尊重学生的自主意识和独特经验，与学生真诚地交流谈话。 3、本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，充分调动学生学习积极性，激发他们的求知欲，给学生提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探究与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。 课时目标： 1.借助汉语拼音正确地朗读课文。 2.正确认读十二个生字，学会写又、用两个生字。 3.了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）的不同特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。 教学准备： .布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）或向家长请教了解。 .准备课件 .准备识字星和写字星若干颗。 教学过程 ： 一. 创设情景，引入新课 1.小朋友们请看大屏幕（课件：下雪），你看到什么啦？ 2. 师：是的，昨天晚上冬爷爷给森林王国带来了一场大雪，早晨打开门一看（课件）地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了一条厚厚的白地毯。 3.在这美丽的雪地里（板书：雪地里）你最想干什么呢？（学生自由说） （设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。） 4.是啊！下雪是多么让人高兴的一件事呀！那这句话该怎么读呢？（课件出示第一句话）请小朋友们自己试试看。 学生自由读指名读，评价。（啦字轻声）如果你早晨起来打开门看到外面全是厚厚的、白白的雪，你会怎么对家人说呢？喊喊看。大家配上动作喊一喊。 5.小朋友们想不想继续读课文？那就请大家打开书123页认认真真地读读课文。遇到不认识的字怎么办呢？（请拼音帮忙、请教同学和老师，尽量把课文读正确、读通顺）边读边标出有几句话。 二. 初读汇报 1.请6人分句读课文（课件出示句子），正音。 点拨：第三句特难读，请同学再读一读。 难读词语：颜料、一幅画、参加 容易读错的字：用、成（后鼻音要准确），睡 2.第一次读课文，大家都能认认真真地、仔仔细细地去读，这样的学习态度真是好。 3.齐读课文。 4.现在老师就送走我们已经认识的一些老朋友，留下这些词语先生，你们还会读吗？（卡片：下雪啦 梅花 不用 几步 颜料 一幅画 青蛙 为什么 参加 洞里 睡着）开火车读 5.这些红色的字可都是我们今天要学的生字，它们现在跳到了余老师的手上，你还能叫叫他们吗？（读生字卡片） 6. 把拼音藏起来试试（个人、开火车） （设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容。） 三. 再读体会 1.小朋友们刚才学得很认真，现在老师要带你们去看看雪地里的风景了。（播放课件） 2.你们看到什么啦？这样笑起来。（随机点拨） 3.小朋友看得可真认真啊，他们就是雪地里的小画家。（板书完课题） 4.把小画家请出来吧，他们都是谁呀？（随生回答出示词语：小鸡、小狗、小鸭、小马） 5.说话训练：（ ）、（ ）、（ ）和（ ）是雪地里的小画家。 （ ）、（ ）、（ ）和（ ）来到雪地里画画。 6.这么多的小画家，书上是用哪个词来说的？（一群）你还会说一群什么？ 师：是啊，三个以上才能说一群 ，所以有个成语叫做三五成群（出示成语齐读一次） 7.为什么称这些可爱的小动物为小画家呢？怎样的人才能称为画家？ (据生回答课件出示第三句话) 8.自己读读这句话，你有什么问题吗？ 9. 一个一个解决问题 把月牙请出来（贴月牙图）理解月牙 把梅花请出来（贴梅花图）你有什么好办法记住梅？（与海一样吗？）枫叶：三角的，尖尖的，中间有一根柄，秋天落下来。 最后把竹叶请出来。 最后解决为什么它们的画不一样？ 10. 小画家的脚印老师也带来了，谁愿意找到她的主人？（指名为脚印找主人，学生发表意见或请学生上来指一指，认一认。） 11. 看板书，师生对话，生生对话：（ ）的脚印像（ ）。 12. 指导读第三句话：指名读，评价男女赛读齐读 13. 师：小朋友们，它们可是了不起的小画家呢，因为他们画画还不用颜料和笔。（课件出示句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画） 14. 想不想再去看看小画家做画？（再播放课件）看了后有什么感受？ 这多么像一幅美丽的水墨画啊！请你再来夸夸这群了不起的小画家吧！（再读第四句话）所有的小朋友都来夸夸吧！ （设计意图：低年级学生以形象思维为主，竹叶、梅花、枫叶、月牙这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的脚印，学生看后再读文。学生对课文的理解将豁然感悟：他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙） 课中操 小朋友们学得很认真，下面我们来轻松一下，欣赏一首儿歌。（课件） 想不想试试看？ 15. 雪地里的小画家真棒啊，不用颜料不用笔，几步就成一幅画，小作家更是了不起，看了雪地美景写下这么美的诗，下面我们美美地读一读？（配乐齐读） 16. 这么有趣的画画活动，青蛙为什么不参加呢？我们下节课再来研究。 17. 我们也该和小雪花说再见了，让我们跟它们打声招呼吧！（课件：落一个读一个） 18. 又到了咱们的写字时间了，今天要写的是这两个字。（课件） 请小朋友拿出自己的小手跟电脑老师说一说笔顺。 在我们把这两个字请进田字格之前你想要对大家提醒什么吗？ 描一个，写一个（注意写字姿势） 评价交流。 （设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。） 板书： 雪地里的小画家 小鸡 小鸡脚印图 竹叶图 小狗 小狗脚印图 梅花图 小鸭 小鸭脚印图 枫叶图 小马 小马脚印图 月牙图 第 5 页 共 5 页