“双减”视域下初中英语实践性作业设计的基本原则.pdf

“双减”视域下初中英语实践性作业设计的基本原则谢思（兴国县第六中学，江西 赣州342400）摘要：随着教育的不断发展，培养学生的核心素养和综合能力成为教育的重要目标，一方面说明提高教学质量是当务之急；另一方面也体现出对学生的要求越来越高。如果不及时调整教学模式，将抑制学生的成长和发展。初中属于义务教育的最后一程，也是学生成长和发展的关键时期，这一时期所要开展的教育主要是为学生今后的学习和发展奠定基础，让学生拥有正确、科学的学习认知。文章就“双减”视域下初中英语的实践性作业设计进行研究，利用新型作业形式提高学生的学习能力，从而促进学生的成长。关键词：“双减”；初中英语；实践性作业设计作业的主要目的是帮助学生巩固对知识点的理解，但是很多教师在应试教育的影响下设计的作业大都存在着问题，比如作业量偏大、难度过高等，给学生带来了很大的学习压力和精神负担，长此以往十分不利于学生的学习和发展。“双减”背景下，教师可以借助实践性作业的设计，引导学生在作业中进行知识的实践，真正参与作业的思考与探究中，从而不断地提高其学习能力。一、“双减”政策及实践性作业概述（一）“双减”政策的内涵圆园圆员年的苑月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发 关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见。这一政策的推出，代表“双减”理念正式融入教育中，要求教师对“双减”的应用进行实践性研究，并着手对教学模式进行更新，以帮助学生更加高效地学习。（二）实践性作业的概念界定实践性作业是在新课程标准指导下，让学生通过实践去获得知识、情感、态度、价值观的初步发展，也是学生获得全面发展的必经之路。对实践性作业的设计来说，它相比于传统的作业形式，给学生带来的帮助更加明显，学生的自主能力、探究意识及创新意识等在实践性作业学习中都能够得到有效的激发，更有利于学生的全面成长。二、实施“双减”的重要意义（一）有助于提高学生的参与质量一般情况下，学生对作业的态度都是比较抵触的，因为做作业的过程比较枯燥，且大都是在课后完成，没有教师的监督指导，学生的参与质量不高，这种情况意味着学生作业学习的完成质量较低。而实践性作业与传统作业存在较大的区别，学生需要真正地参与其中，在完成过程中学生必须动手实际操作，或者将知识应用于实际。总之，实践性作业设计能够有效地提高学生的参与质量。（二）有助于提高作业的有效性设计作业的最终目的是帮助学生理解知识内容，巩固课堂知识点，并有效培养学生正确的学习认知。实践性作业的重点在于“实践”二字，以知识理解为例，在做实践性作业的过程中，学生需要真正对知识点进行运用，将其用于解决实际的问题。这个过程能够逐渐增强学生对知识的熟悉程度和理解程度，从而提高学生作业的有效性。（三）有助于培养良好的学习习惯初中阶段最重要的教育目的是帮助学生打下坚实的学习基础，促使其养成科学合理的学习习惯，提高学生的综合能力。在实践性作业的学习方式下，学生需要真正地对知识点进行思考和运用，学会将知识的应用落到实处。长此以往，学生能够养成良好的学习习惯，提升学习效果。71课堂内外初中教研三、影响英语学科高质量教学的不利因素（一）知识内容过于烦琐对英语学科来说，它是一门语言类的学科，即使是在初中阶段，英语的知识点也是十分烦琐的，需要学生学习和理解的内容很多，如单词、语法等都是需要学生投入实质性的学习和理解。很多初中生会因为自己的学习能力不足，跟不上教学节奏，最终影响了自身成长与发展。（二）教学方法不够科学教育是一个灵活的过程，实际教学中不存在最好的方法，只有更加适合的教学方法。但是，部分教师仍秉持传统教育理念，课堂上的教学也大都比较枯燥，学生的学习状态比较低迷，且大都处于被动学习中。这种局面是教学方法欠缺科学性和合理性造成的，导致学生无法融入课堂学习中，严重降低了学生的学习效率。（三）学习兴趣难以激发对一名初中学生来说，兴趣是他们最主要的学习动力。在英语学科中，当学生具有一定的学习兴趣，他们会积极地参与课堂教学，进而提高自身学习的质量。但是，由于英语学科的知识点较为烦琐，学习过程中，学生大都处于一种枯燥、乏力的状态，缺乏学习积极性，也不利于培养学生对英语的学习兴趣。四、“双减”背景下实践性作业设计策略（一）加强合作参与，落实作业实践知识内容烦琐是学习英语的难点，也是影响学生学习效率的主要因素。设计实践性作业有助于教师及时、有效地解决问题，进而提高学生的学习质量。“双减”背景下，教师可以引导学生之间进行合作学习，并设计出需要合作完成的作业类型，利用这种方式来改变学生的作业学习认知，并在学生的合作学习中，完成对作业的实践性学习，以此来提高学生的学习质量，巩固课堂知识。例如，在设计“宰澡藻则藻 凿蚤凿 赠燥怎 早燥 燥灶 增葬糟葬贼蚤燥灶？”这一单元的实践性作业时，教师可以让学生模仿“杂藻糟贼蚤燥灶粤”中“圆凿”的对话内容，学生需要两两一组，每一组学生都自主设计一段对话，对话的主题要与教材中的范文一致。在这个作业中，学生需要先对教材内容进行详细的阅读性学习，每一名学生都要与其他学生进行合作学习，共同研究如何设计对话内容。通过合作学习把实践性学习的理念落到实处，从而提高学生的作业学习能力。（二）引导学生提问，培养探究能力探究与思考是学习过程中必不可少的环节，也是培养学生综合能力的重要过程。在设计作业时，通过问题的提出引导学生积极思考、探究，这也是落实作业实践的一种方式，能有效提高学生的作业学习效率。因此，对实践性作业的设计来说，教师可以通过向学生渗透探究性的问题，让学生在作业学习中进行思考与探究，帮助其更加有效地融入作业学习中，最终激发学生的学习动力。例如“现在进行时”这个语法知识点，它的语法结构是：主语垣遭藻动词（葬皂/蚤泽/葬则藻）垣动词蚤灶早形式（现在分词），很多学生对此内容的理解并不深，无法分析出一个句子是何种语法内容。因此，教师可以对此设计一个实践性作业，引导学生探究问题，以锻炼学生的学习能力。教师可以在作业中插入多个语句，然后布置作业内容：请找出现在进行时语法的语句，并总结如何去分析句子是否运用了现在进行时语法。以问题为导向的作业能够让学生做到真正的思考和探究。（三）加强情境创设，激发学生兴趣兴趣是学习动力的主要来源，一般情况下，作业大都被学生所抵触，进而影响学生的学习效率。在实践性作业的设计中，为了提高作业设计的意义，教师可以在作业中加入一些趣味性设计，帮助学生摆脱固有的作业形式认知，通过融入生活情境及各种游戏情境，提高学生对作业学习的积极性。阅读是英语学习中不可缺少的内容，也是学生必须掌握的能力。对实践性作业来说，教师可以进行创新设计。例如，在“陨皂 皂燥则藻 燥怎贼早燥蚤灶早 贼澡葬灶 皂赠 泽蚤泽贼藻则援”这个单元的教学中，教师可以创设一个阅读情境，让学生能够在家中模拟教材中的环境。以“杂藻糟贼蚤燥灶 月 圆遭”的内容为例，可以由三人构建一个阅读情境，在情境中分配好每一个人的阅读内容，然后相互之间交流、分析，共同将其中包含的知识内容总结出来，最终实现更加高效的学习。这种作业设计可以缓解作业带来的枯燥感，有效地调动了学生自身的学习积极性，促进学习兴趣的激发。（四）强化例题渗透，引导学生练习在学生作业中，最不可缺少的是与教学内容相对应的练习题，但这些练习题所起到的作用并不理想，因为大量的例题给学生带来了巨大的学习压力和精神负担，从而降低了作业设计的意义。基于“双减”背景下的实践性作业设计，学生的实际练习是不可缺少的，教师72参考文献：咱员暂陆晓珠援 野双减冶背景下初中英语实践性作业的设计与应用咱允暂援 校园英语袁圆园圆圆渊圆愿冤院怨源原怨远援咱圆暂郭新辉袁李佩华袁邓健援 初中英语实践性作业设计与运用探究咱允暂援 湖南教育渊月版冤袁圆园圆圆渊员园冤院源圆原源猿援咱猿暂沈向玉援 野双减冶背景下初中英语作业减负增效策略探索咱允暂援 中学生英语袁圆园圆猿渊员远冤院远猿原远源援咱缘暂林桂莲援 野双减冶背景下的初中英语作业设计策略分析咱允暂援 新课程研究袁圆园圆圆渊猿员冤院员员源原员员远援渊责任编辑院邹宇铭冤可以减少题目数量，且将一些较为典型的题型融入作业设计中，用“质”替代“量”，提升学生的学习效率。例如，可以将这道例题融入作业中：“栽澡藻赠 早燥贼皂怎糟澡 赃赃赃赃 枣则燥皂 贼澡燥泽藻 灶藻憎 遭燥燥噪泽援 粤援 蚤凿藻葬泽月援 责澡燥贼燥泽悦援 灶藻憎泽阅援 泽贼燥则蚤藻泽”这道题的正确答案是悦，原因是题中空前是皂怎糟澡，而皂怎糟澡修饰的是不可数名词，粤月阅选项都是可数名词，只有悦是不可数名词，所以选择悦选项。通过在作业中加入这道例题，学生能对可数名词和不可数名词的知识点进行实际性地练习和思考，从而帮助学生在作业中有效提高学习质量。（五）注重理念创新，减轻学生负担教育是在不断进步的，教育理念的创新也是一个必然的现象，“双减”提出的目的是缓解学生的作业压力和精神负担，让学生有一个更加良好的学习状态，从而帮助学生成长和发展。在初中英语的实践性作业设计中，教师需要尽可能地摆脱固有的作业理念，能够在学生实践的基础上对作业的设计进行创新研究，帮助学生提高学习质量。例如，在进行英语词汇的作业设计时，由于词汇是学习英语的基础，如果没有一定的词汇基础，英语学习就会变得非常困难。所以教师需要对词汇的教学进行创新，设计出有效的作业，帮助学生巩固知识。以“匀燥憎燥枣贼藻灶 凿燥 赠燥怎 藻曾藻则糟蚤泽藻？”这个单元的词汇为例，教师可以让学生在学习词汇时，尽可能用词汇造句，这个过程是对新知识的及时实践，能帮助学生更好地理解新词汇的用法。五、设计作业要注意的问题（一）注意作业的针对性作业主要是为了帮助学生理解某一个知识内容，盲目地设计作业只会降低学习的质量，打击学生的学习信心。因此，教师需要尽可能地设计出具有针对性的作业，帮助每一名学生做到有针对性地学习。（二）注意缓解作业造成的压力初中阶段的学生仍处于义务教育阶段，这一时期学生的学习能力正处在成长和发展的过程中，并不具备较大的承受力，而盲目的作业设计容易给学生造成巨大的压力，从而影响其学习效率和学习质量。因此，在作业的设计过程中，教师需要根据学生自身的心理特点，结合他们各自的学习能力，灵活地设计作业，尽可能地帮助学生缓解来自作业的压力，让学生学得更轻松，也更积极。（三）注意提高学生的主动性随着新课程标准落实以及教育的不断发展，自主学习已经成为每一名学生都必须具备的能力。尤其是对英语这种语言类的学科而言，由于知识点的烦琐，学生根本无法仅仅从课堂教学中真正理解英语知识，而只有借助自主学习，学生才能够更好地提高学习质量。因此，教师可以从学生的自主学习入手设计作业，鼓励和引导学生积极地投入作业学习中，从而提高学生的学习质量。总之，对初中英语的实践性作业设计来说，首先，教师应对实践性作业有一个清楚的认知；其次，“双减”政策下，减负增效理念必须在作业设计中体现出来，并尽可能地缓解学生在作业中的压力，保证学生能够积极地参与作业学习中；最后，教师应根据实践性作业设计的要求，结合具体的英语知识内容，根据不同学生的学习能力和状态灵活研究分析，从而帮助学生更加高效地参与作业学习中。在这样的作业设计中，学生能够积极自主地思考和探究，在作业中不断提高对知识的应用能力。73