“母亲”题材作文的三重观察维度.pdf

孩子对母亲的观察和模仿，审视和构筑都是自然的，这一点在写作中就有体现。在以“母亲”为主角的作文中，母亲的形象体现出主观性和丰富性的特点。这种主观性集中体现在三个方面：其一，孩子的视角；其二，孩子的情感；其三，孩子的认识。主观性是指学生在作文中以孩子的立场、情感和态度，直观表达对母亲形象的认知。即便如此，母亲形象还是显现出超越主观的一些共性和丰富性。一、作文里的母亲形象概貌我的母亲这个题目的常出现于小学生的作文中。阅读关于“母亲”题材的学生习作我们便会发现，学生笔下的母亲形象与以往相比，具有明显的差异性特点。同时，母亲的形象还具有鲜明性这是如显微镜般“放大”观察的结果。学生对母亲的描写大体包含两个层面：一是将母亲作为独立的个体进行描写。如，“行为习惯”类的“洁癖”“神经质”等形象，“脾气性格”类中的“重庆火锅”等。这是学生站在旁观者的角度，去审视另外一个独立个体的特点。二是对母亲与我的关系的审视。在期待落空、母亲形象缺位之下，“我”的诉求就成为叙述重点。“缺位之殇”既彰显自己对母爱的多重期待，也表达出自己冲破母爱的包围圈，重塑自我的愿景。而在这份期待和愿景中，又反映出母亲形象的提升可能。二、“母亲”题材作文的观察维度由第一部分的分析可知：学生笔下的“母亲”题材作文为我们提供了女性形象、社会交往、亲子关系等研究的新思路。顺着这样的思路可以总结出如下三个观察维度内容：维度一：信息视角。我们从学生的作文中可以直观地看到女性形象的现代性。从大的方面来看，这是当代国家发展，社会进步的一种具体体现。仔细分析便可发现，学生笔下的“母亲”呈现出亲子关系良性化、工作生活两不误、富有个性追求的明显倾向。同时呈现出更加具象的“母亲”特点：首先，重视教育。学生笔下的母亲大多重视孩子的教育问题。而且，他们不仅具有教育观念，还有具体的指导“方略”。在我的家里，妈妈最漂亮，身材苗条，弯弯的柳叶眉，一双大眼睛像黑葡萄。她工作认真，辛苦地照顾我和弟弟。但是，她有个“缺“母亲”题材作文的三重观察维度“母亲”题材作文的三重观察维度81点”爱打电话，尤其是我独自在家的时候。有一次，我在家学习，妈妈虽然去上班了，但仍然会不断打电话督促我学习。妈妈的电话就像定时导弹，让我苦不堪言。妈妈的“制导”电话其次，代入角色。关于如何做好母亲，每一个“她”都有自己的“绝招”。这是一种天然的母性，也是与孩子共同成长，经历育人之苦、生活之难后的矛盾结晶。看下面两位母亲：如果把每个人比作火锅，那我妈妈肯定是重庆火锅。我则是火锅里的配菜，在热浪的席卷中翻滚着、浮动着。她是由伟大与暴躁调配，由爱与怨所提炼的，完美与失望交织的结晶。我妈妈是重庆火锅在同学眼里，我的妈妈知书达理，是“上能辅导学习，下能洗衣做饭”的全能选手，而且待人特别热情、友善。每次我的同学来家里玩儿，她都会以一副慈祥大爱的好妈妈形象示人。我和我妈的“奇葩”二三事文中描写母亲对身份的承担，对角色的“扮演”，都呈现出一定的特点。更加体谅孩子处境的母亲，更加严格要求孩子的家长。这是透过学生的作文获得的母亲形象的一种直观反馈。维度二：交流属性。孩子通过写作文将母亲“曝光”，当作文聚集在一起，一种群像之下的交流属性便自然而然地显现出来。首先，性格聚集地。脱离母亲这个共性身份，每个母亲都是独特的。当母亲的性格特征被孩子写进了作文，作文就成了一个“性格聚居地”。无数的孩子对照着“别人的母亲”，获得对母亲的再认识。请看下面这位母亲：总之，在妈妈的眼里，孩子的身边总是危机四伏，而她那根紧绷的弦从来都不敢放松。你喜欢我的“神经质”老妈吗？其次，爱好聚集地。母亲的爱好或许在孩子看来有“奇葩”之处，但母亲的爱好聚集起来，孩子会将不同的母亲进行“投射”，同时，孩子的成长与母亲的爱好密不可分。因此，成为什么样的人，拥有怎样的爱好，会不断涌入孩子的心中，促使他们进行思考，认识更为广阔的现实世界。请看下面这两位母亲：82这个离电影开始还不到 30分钟却仍然不慌不忙坐在梳妆镜前化妆的人就是我的妈妈，她用灵巧的双手在白墙似的脸上作画，眉毛、睫毛、眼影、口红、腮红，一样也没落下唉，我说我妈妈是孔雀，不过分吧！有一次妈妈生病了，已经烧到 39 度，躺在床上哼唧。那时妹妹小，不懂事，把家里弄得一团糟。妈妈看到这一幕，像圣斗士一样满血复活，下床开始大清扫，直到她满意为止。说话是为了交流，文章则是把想说的话写了出来。当孩子的作文发出轰鸣的声响，交流的目的自然达到了。这不仅是孩子与孩子的交流，还是孩子与自我、与世界交流和联通的必要通道。这个“聚居地”里的故事变成信息流，沟通了万千心灵，开启了更好、更真实表达的按钮。良性的表达由此可以促成，进而形成更大的“聚集地”，成为一种“家园”式的存在，照亮读者的心灵。维度三：孩子需求。“不要总把我与别人家的孩子相比较”，孩子通过作文别人家的孩子，直截了当地申明，结尾这样写道：早晨起床的时候，我就觉得眼皮乱跳，现在竟然应验了。我看准一个空的饮料瓶，狠狠地踢了一脚，看着它翻滚着逃向远方。这个结尾堪称精妙，想要逃的，何止是饮料瓶，还有“我”啊！“不那么爱干净，注意身体，差不多就行了”这是孩子对“洁癖”母亲的期许：都病成这样了，还要这么干净整洁，有必要吗？我实在不能理解。其实我想和妈妈说：“过得去就可以了，不要那样强迫自己。我希望您多多休息，不要那么辛苦。”文字之真，情感之切，通过一字一句传递了出来。作文是一种媒介，联通了孩子和母亲。而对作文的关注，不仅仅是评价一篇文章的好坏，更是接收一种情绪，转换一种视角，达到了解需求、满足需求的目的。母亲的形象就是人类固定、恒久的表达对象。一方面，母亲形象的表达是人类抒发天性的需求。另一方面，“我的母亲”“我与母亲”等主题因普遍、亲切，而屡屡在日记、叙事、抒情、写人等文体中出现。所以，写好母亲，写好“我与母亲”的故事，既具有普遍性，又具有必要性。张春艳（新作文杂志社）张春艳（新作文杂志社）83