0-3岁学前幼儿音乐启蒙刍议.pdf

齐齐哈尔师范高等专科学校学报No.3，2023Genera.No.1922023 年第 3 期（总第 192 期）Journal?of?Qiqihar?Teachers?College一、国内目前针对 0-3 岁学前儿童音乐培养的现状随着我国教育水平的逐步发展，越来越重视学前幼儿的教育。但是目前在我国不管是家庭内部还是社会上，专门针对 0-3 岁宝宝的音乐类早教培训和音乐启蒙教学相对较少。由于缺乏正确的音乐启蒙理论指导，幼儿音乐教学方法很难适应时代发展的需求，0-3 岁学前宝宝的音乐教育基本上属于空白阶段。（一）家庭中针对 0-3 岁学前幼儿音乐培养的现状大多数家长对音乐启蒙的理解不够深入也不够重视，多数人认为这个年龄段的孩子还什么都不懂，只要负责孩子的身体健康、温饱和基础教育就好，待孩子长大了再进行音乐教育。部分家长能够意识到音乐启蒙的重要性，由于缺乏相关专业知识，带领婴幼儿欣赏音乐的内容和方式方法上相对比较单一。（二）社会上针对 0-3 岁学前幼儿音乐培养的存在的问题首先，教师队伍中存在的问题。部分教师认为音乐教育只是简单的学习唱歌和跳舞技能，忽视了音乐教育对培养幼儿学习能力和训练幼儿身体感官的重要性。其次，教学方法中存在的问题：现存的幼儿音乐教学方法和教学模式相对老旧，常采用和普通学科相同的教学方式来进行音乐学科的教学，没有抓住和突出音乐艺术的特点，以至于很难调动幼儿对音乐学科的兴趣和爱好，无法适应时代快速发展的需求,应及时改革幼儿音乐教学方法。最后，现存的幼儿音乐教材相对不实用，市面上的幼儿音乐教材往往难度较大，超出了幼儿的理解能力，长此以往容易由于难度巨大幼儿产生排斥心理，从而对音乐学科失去兴趣。二、0-3 岁是对学前幼儿进行音乐启蒙的重要时期宝宝在幼儿阶段，其大脑快速发育，从出生到一岁，脑重量平均每天以 1000 毫克的速度在增加，六个月开始几乎每收稿日期：2022-12-20作者简介：金思思（1991?），女，福建省泉州人，硕士，泉州幼儿师范高等专科学校学前教育学院助教，主要研究方向：音乐教育。摘 要:?0-3 岁期间的音乐启蒙对小朋友的音乐学习具有重要的作用。目前国内专门针对 0-3 岁学前幼儿的音乐类早教课程还不是很多，教学方法和教学材料等也不够全面。同时，家庭中缺乏对学前幼儿音乐培养应有的重视，这些都造成 0-3 岁阶段音乐启蒙的缺失。本论文重点研究 0-3 岁学前幼儿的音乐启蒙方法，主要从聆听、节奏感训练、培养音乐兴趣、音乐游戏这四个方面展开论述，找到切实可行的方法，更好的培养 0-3 岁学前幼儿的音乐能力。关键词：0-3 岁；学前幼儿；音乐启蒙；方法中图分类号：G61?文献标识码：A?文章编号：1009-3958（2023）03-0008-030-3 岁学前幼儿音乐启蒙刍议金思思，陈萱萱（泉州幼儿师范高等专科学校，福建泉州 362000）Preliminary?Discussion?on?Music?Enlightenment?of?Preschool?Children?Aged?0-3JIN?Si-si,?CHEN?Xuan-xuan（Quanzhou?Preschool?Education?College,?Quanzhou?Fujian?362000,?China）Abstract:?Music?enlightenment?during?the?period?of?0-3?years?old?plays?an?important?role?in?childrens?music?learning.?At?present,?there?are?not?many?music?early?education?courses?specifically?for?preschool?children?aged?0-3?in?China,?and?the?teaching?methods?and?teaching?materials?are?not?comprehensive?enough.?At?the?same?time,?the?family?lacks?due?attention?to?the?music?training?of?preschool?children,?which?has?caused?the?lack?of?music?enlightenment?at?the?age?of?0-3.?This?paper?focuses?on?the?music?enlightenment?methods?of?preschool?children?aged?0-3,?mainly?from?the?four?aspects?of?listening,?rhythm?training,?cultivating?music?interest,?and?music?games,?and?finds?prac-tical?methods?to?better?cultivate?musical?ability?of?preschool?children?aged?0-3.Key?Words:?0-3?years?old；preschool?children；music?enlightenment；method8-分钟增加 20 万个脑细胞。正是由于大脑如此之快速的发展，新生婴儿的父母更要好好把握这段对宝宝进行早期音乐启蒙的黄金期。中国有句俗语“三岁看大”，意思是儿童三周岁时的个性倾向和心理特征是长大后的心理与个性形象的雏形。从出生到三岁被称为婴幼儿时期，是儿童生理发展和心理发育最迅速的时期。在这个阶段，父母的期望、行为和一些生活标准会被婴儿内化为自己的期望和规则系统。1也正因为此，对三岁以前的宝宝进行正确的启蒙、引导与教育是不可缺失的。想要让宝宝的智力水平得到充分开发，在广博的音乐世界里汲取营养，激发对音乐的热爱，增加对音乐的共鸣，一定要把握 0-3 岁的时光。2三、针对 0-3 岁学前儿童的音乐启蒙方法（一）捕捉生活中的各种声音，帮助宝宝学会聆听在宝宝出生前 4 个月，其听觉系统就已经发育完成。从大部分的婴幼儿的生长发育规律来看，2 个月以上的婴幼儿听到巨大声响时就会有下意识的握拳等反应，3 个月以上的婴幼儿，在其背后摇铃铛，会出现眨眼或转头转身的反应。这些都能证明孩子已经形成了基本的听觉系统。1.倾听大自然与生活中的声音宝宝出生以后，就开始接受人类基本生活能力的教育，身边的一切刺激都在影响着宝宝，并给他们留下了深刻的印象。周围的各种声音和音乐都给宝宝带来了不同的听觉感受，大到自然界的刮风声、下雨声、雷鸣声、雨滴声、流水声、鸟鸣声，小到生活中的锅碗瓢盆碰撞的声音，客厅里挂着的风铃在微风中发出的清脆悦耳的声音，不同乐器演奏出的声音，电视电脑音箱里发出的不同歌曲的声音等都在无形之中影响着宝宝的听觉。因而，学前儿童的家长或教师要带领孩子们去感受大自然的魅力，学会倾听生活中的各种声音。艺术来源于生活，音乐就如同一门语言，诠释着生活中的点点滴滴，宝爸宝妈或幼师们带领宝宝学会倾听生活是踏入音乐殿堂的敲门砖。32.播放音乐作品给 0-3 岁的学前儿童听对 0-3 岁的宝宝进行音乐启蒙的过程中，家长和教师也应该适当地播放一些音乐作品给宝宝们欣赏。家长或教师可以在宝宝玩玩具的时候，有意识的播放一些背景音乐，将优秀的音乐作品融入宝宝的日常生活中。而对于音乐作品的选择上，建议家长或教师可以选择一些古典时期的音乐作品。古典音乐中蕴含着和人类生命的节律相同的部分，与大脑的波形和心跳的波形相似。古典时期的音乐作品曲风较为淳朴，例如莫扎特奏鸣曲，大部分风格都较为活泼有趣，轻松爽朗，符合婴幼儿内心特点。再者，此类作品结构严谨且规范，布局规整，旋律优美，有助于提升幼儿音乐感受力，帮助婴幼儿音乐审美观的形成。3.人声对音乐的传递大部分的教育机构和家长都明白可以适当的播放音乐给婴幼儿听，但是却忽略了人声其实也是音乐传递的途径之一，也是学前幼儿感受音乐的重要渠道之一。除了让宝宝们倾听万物的声音，听家长或老师们唱歌，也有利于提高孩子对音乐的认知。很多家长认为自己五音不全，羞于表现，只是借助音响设备或音乐播放媒体给宝宝们播放音乐，自己则对音乐的学习缺乏主动性，只是坐在旁边看着孩子。事实上，这样的互动方式很难引起宝宝的注意，也很难带动孩子对音乐学习的兴趣与热情。家长应该以身作则，给宝宝树立榜样，通过自身对音乐的学习，在生活中与宝宝交流的过程中适当的加入人声歌唱，让宝贝们在熟悉的爸爸妈妈的歌声中感受音乐，同时也帮助宝宝们学习区分父母的声音和外界的声音。（二）有意识的培养 0-3 岁学前儿童的节奏感对孩子进行节奏感训练事实上并不受年龄的限制，在宝宝 0-3 岁的时候，家长就可以有意识地通过自己的言传身教和日常生活中的实践将节奏感训练渗透在生活中的各个细节里。宝宝出生后，哄宝宝睡觉以及宝宝哭泣的时候，家长常常都要将宝宝抱在怀里安抚，此时就可以对其进行适当的节奏启蒙。当宝宝抱在怀里安抚的时候，家长可以对其轻声哼唱，同时伴随着有韵律的摇摆，拍打，安抚宝宝的手心、小脸蛋、小脚丫等，这样看似有意识又无意识的举动实际上就是宝宝最早接触的节奏启蒙。研究表明，对怀里的宝宝进行有韵律地摇摆会刺激宝宝耳朵内部的内耳前庭平衡系统，当头和身体晃动的同时，会与大脑产生连接，家长的呼吸律动与哼唱的 摇篮曲等歌曲发出的共鸣，都能给宝宝带来乐趣。当宝宝再长大一点，两岁左右的宝宝，开始会拍手和敲打物品，此时可以更深入一点对宝宝进行节奏感训练。家长可以选用节奏感相对比较简单明了，更易抓住重点的“四四拍”或“四二拍”节奏型，教宝宝拍手，或者敲打盘子、碗等能发出声响的物品，锻炼宝宝对节奏的感知。通过节奏的模仿，还可以培养宝宝的节奏记忆和重复能力。待宝宝掌握了之后，还可以从单声部训练逐渐增加到多声部训练。当宝宝 2-3 岁学会坐了之后，还可以让宝宝坐在家长的身上，家长们可以边小声哼唱，或者给宝宝播放各种音乐，边摇晃、拍打、抚摸、颠簸宝宝的身体，既是与宝宝互动传达爱意，又可以帮助宝宝将抽象的音乐转化为能用身体切实感受到的律动。将音乐与律动结合在一起，不仅培养了宝宝的节奏感，无形之中也给宝宝传递了音乐强弱起伏，音调、音高的概念，积累了宝宝的乐感。（三）培养及激发宝宝对音乐的兴趣0-3 岁的宝宝身体各项机能尚未发育完全，此时让宝宝学习舞蹈、画画等有可能伤及四肢或手指筋骨。唯有音乐的学习，可以先从聆听、感受开始。越早接触音乐、感受音乐，对宝宝越有益处，增加宝宝的乐感，促进宝宝右脑的开发和左9-右脑功能的平衡。研究发现，不到六个月的宝宝就能跟着音乐唱出简单的旋律，因而在学前儿童音乐启蒙的初期，家长或者老师可以给宝宝们哼唱或播放单一的旋律，并且进行不断的重复，帮助宝宝加深印象，从而量变带来质变，让宝宝自然而然的在某一刻就能自己哼唱出简单的旋律。待宝宝完成简单的哼唱后，要及时给予宝宝适当的反馈、鼓励和表扬，从而激发宝宝对音乐的热爱，增加对音乐学习的求知欲。待宝宝两岁左右，开始出现不安分、好动的情形时，可以适当的给宝宝提供一些乐器玩具，教宝宝用手敲打发出声音，此时宝宝易被“神奇的”乐器发出的声音所吸引，用新鲜感带领宝宝们进一步探索音乐。值得注意的是，此时乐器的选择要选表面相对温和，不易划伤或者刮伤宝宝手部的乐器，不要选表面较为尖锐的乐器。弦乐乐器的弦容易刮伤宝宝的手指，管乐等吹奏乐器宝宝还不大会吹，不易发出声音。建议可以选键盘乐器或打击乐器，例如电子琴、钢琴、鼓等较易发出声音，同时也相对不容易伤到宝宝身体的乐器。尝试让宝宝们随意在键盘乐器或打击乐器上进行拍打，体会不同的拍打位置或拍打重量带来的不同声音和音响效果，调动宝宝们对音乐音响的好奇心。条件允许的话，可以带领宝宝到专业的音乐早教机构或者找专业的音乐教师进行幼儿音乐启蒙与学习。（四）以音乐游戏为主，让宝宝在游戏中感受音乐除了上述的几种方法，对 0-3 岁的宝宝进行音乐启蒙教育还可以通过音乐游戏的方式。宝宝们相对来说都比较喜欢玩具和游戏，借以孩子们喜欢的方式才能充分吸引他们的注意力。以音乐游戏为主，在音乐游戏中让宝宝们自由创编动作，通过游戏的各种环节去记住音乐的旋律和节奏，寓教于乐，既能让宝宝们感受到快乐，又能帮助宝宝们在游戏中学到音乐知识。4运用游戏学习法，将日常生活中常做的事，如洗脸、洗手、刷牙、洗澡等编入活泼欢乐的乐曲中，或者寻找与日常生活琐事相对应的儿歌，循环播放，一一教给宝宝。通过在宝宝做某事的时候播放特定的音乐，建立相对应的反射刺激，日后孩子在听到该类型的音乐时，脑海中也会自动联想到所做过的事情。同时也培养了孩子在头脑中创造出新形象的能力，提升了宝宝的想象力。除此之外，奥尔夫音乐游戏法也是培养 0-3 岁幼儿音乐启蒙的重要方法之一。奥尔夫音乐游戏的最大特点是关注对孩子内心世界的开发，帮助孩子们用他们肢体、语言、乐器自由地演绎，以独特的方式抒发内心的世界。学前幼儿的奥尔夫音乐游戏相对简单，两三个月的宝宝就可以开始进行奥尔夫音乐游戏活动。例如 点点小鼻子 捏捏和抓抓等奥尔夫亲子互动音乐小游戏都是在简易欢快的音乐中，通过训练宝宝的手指活动提升宝宝的模仿能力和互动能力。再者，婴幼儿进行奥尔夫音乐游戏的道具简易，包括摇铃、铃鼓、沙锤、木鱼、响板等，都是较易发出声响且宝宝们能够握住使用的道具。利用一些简单的音乐器材，与宝宝们一起玩耍，让宝宝们熟悉节奏、韵律，非常适合与小月龄段和小年龄段的宝宝互动。音乐游戏的游戏性使得幼儿主动、快乐地参与其中，获得表现和交流的快乐体验，促进幼儿身体运动能力和协调性的发展。5四、结语对 0-3 岁的宝宝进行适当的音乐启蒙是一个艰苦、细致，又需要精心安排的教育工程。培养的道路上家长要制定长久稳定的培养计划，掌握婴幼儿心理发育的规律和婴幼儿心理学知识，从日常生活中的点滴细节入手，对宝宝们进行听力训练、节奏感训练，注重宝宝的兴趣培养，将音乐启蒙融入到音乐游戏之中。音乐启蒙教育有助于发掘孩子们的音乐天赋，提升他们的思维能力，为孩子们日后的音乐学习奠定重要的基础，也帮助小家伙们更健康地成长。同时，提醒各位家长朋友和教育工作者们，在音乐启蒙的过程中要注意使用正确的、适当的方式方法，善于发现孩子身上的闪光点，因势利导。切勿望子成龙、揠苗助长，违背宝宝自身成长的规律，造成适得其反的效果。参考文献：1?张晓红.幼儿优良习惯养成之我见J.科技信息,2008(1).2?徐玉怀.0-3 岁,孩子最佳的培养期M.黑龙江科学技术出版社,2011:426-538.3?徐华莉.0-3 岁儿童艺术启蒙与指导：全国学前教育专业新课程标准十二五规划教材M.复旦大学出版社,2014:10-75.4?袁永凤.通过音乐游戏对幼儿进行音乐启蒙教育的实践与探索J.西北成人教育学院学报,2019?(5).5?叶明芳.幼儿园艺术教育课程模式构建初探J.学前教育研究,2008(5).编辑/刘宇宏10-