“我的行动承诺”于一所幼稚园推行概况.pdf

211美眉 2023.06 下教研与美育观点交流“我的行动承诺”于一所幼稚园推行概况吴少明（华中师范大学，湖北武汉430079）摘要：中国香港近年，学生的价值观和态度被受争议，受社会 2019 运动后，各界别对教育事务更为关注。教育局支持学前教育推动我的行动承诺”感恩珍惜积极乐观计划，以协助学校推动正向价值观和态度，培育幼儿全人发展。期望在教育局支持下，教学人员、家长及学生得到较多社会正面的培育及认同。结果显示，校方得到各持分者认同及信任，持续推行集体承诺日、成长课、亲子体验活动及学生奖励计划等。关键词：我的行动承诺；价值观和态度；学前教育活动一、研究背景中国香港特别行政区政府教育局自 2003 年起举办“我的行动承诺计划”（下称承诺计划），帮助幼儿建立健康的生活方式和培养良好品德，促进全人发展。2019 学年的主题为“感恩珍惜积极乐观”。为鼓励教师培养学生常存感恩之心，珍惜拥有的一切；抱持积极乐观的人生态度，勇敢面对生活和成长的机遇和挑战。本研究意旨在一所幼稚园落实推行承诺计划，由 2021 年 9 月至 2022 年 8 月期间与幼儿共同订立目标及推展活动，培育幼儿正面价值观和积极态度，并按学校特色和学生需要设计适切的“游戏学习好开始均衡发展乐成长”的校本课程或学习活动，期望建立“知识”、“技能”和“价值观和态度”三个重要元素。二、行为形成从“知识”、“技能”和“价值观和态度”三方面建立品德。加拿大藉学者埃布尔持班度拉（Albert Bandura）的认知理论，其中心思想是个体的“自我历程”，他提出行为成因由三者互为之交互决定论（Reciprocal Determinism）所习得，三者为性格、行为与环境。透过学习者自身观察、评鉴、强化和惩罚以实践目标及获得自我效能感。中国著名教育学研究及心理学学者陈鹤琴，提出了解幼儿心理才明白如何教育幼儿。教育是培养幼儿做人的基本原则，包括态度、习惯、学习兴趣及基本技能等自理。学前教育专家张雪门把幼儿教育价值定义为：第一类是培植，活出自己；第二类是培养，民族意识及爱国者；第三是发展，社会需要；第四是改造，改掉民族的劣根性。他提出“生活就是教育”，孩子们在幼儿园生活的价值是实践生活，就是从生活开展与结束的各项活动。而教育局于 2012 年提出为培育学生的品德及国民素质，丰富生命内涵，以确立个人于家庭、社群、国家及世界范畴的身份认同。幼稚园教育方面，2006 年提出，建立“价值观和态度”是透过：（1）学校学习；（2）家庭生活；（3）与社会接触。“指引”认为学校培育幼儿的正面价值观和积极态度，以规划校本的品德教育；并将其纳入学校课程的核心及辅助价值观和态度学习。另外，教育局为加强推行”感恩珍惜积极乐观，参加教育计划的幼稚园更可向优质教育基金申请拨款，以举办配合相关主题的多元化学习活动，营造有利培观点交流212美眉 2023.06 下教研与美育观点交流育正面价值观和积极态度的学习环境。三、幼稚园教育现行情况透过升挂国旗及奏唱国歌的安排，于指定日期或典礼升挂国旗及奏唱国歌（如每星期五、10 月 1 日前后、4 月 15 日前后、7 月 1 日前后、毕业典礼等）。学生已非常熟悉及习惯有关安排，并能够表现出恰当的礼仪。此措施会持续进行，以加强学生对国情和国家安全的认识、提升国民身份认同，以及培育他们成为守法的良好公民。其次，校舍管理机制。幼稚园有既定程序由课程组管理布置学校环境及管理层检视校园范围的机制，在教职员同心协力参与有关工作，暂未曾出现危害国家安全的行为和活动在校内发生。因应教育局发出的指引，本校将会持续巡视校园，提醒当值教职员如发现校园范围内（包括建筑物、课室、墙报板等）展示的字句或对象涉及危害国家安全的内容的处理方法。基于校舍不会外借，故此不须修订租借校舍机制。图书方面，一直以儿童书为主，并没有关于涉及危害国家安全的内容，教科书亦由选书委员会安排，暂无以上问题，故此可透过会议提醒各教职员谨慎检视以后的书本内容。每年均由选书委员会进行选教科书 程序。随此之外，学校举办学习、家庭或小区活动的机制和程序。幼儿园有既定程序由活动组安排举办活动的机制和程序，在教职员同心协力参与有关工作，暂未曾出现危害国家安全的行为和活动在校内发生。亦设立相关工作小组委任专责人员，负责统筹和协调与维护国家安全及国家安全教育相关的工作，并已于 2021 年 3 月 25 日就维护国家安全及推行国家安全教育交由课程组处理，协助学校策划及统筹以全校模式推动与维护国家安全及国家安全教育相关的策略和措施。园方亦有安排由前立法会主席曾钰成先生主讲的基本法和国家对香港的基本方针政策。再由立法局议员邓飞校长主讲的一国两制之下的国家安全教育。及后由校长带领全体教师进行反思、推行、策划课程发展；由校长、副校长、每级级长组成课程会；由级长带领各级组员的推行课程及定时检讨，并定时进行监察及推行政策。基于国家安全概念应该由品德教育开始，本年推行我的行动承诺活动是宏扬感恩珍惜积极乐观的态度。品德教育让学生学懂承担责任，学懂尊重自己及别人的选择。计划开展品格教育，就着欣赏、责任、尊重、关怀和沟通方面进行探讨。四、研究设计本研究活动包括：集体承诺日、德育及公民教育之“感恩珍惜月”及“积极乐观月”成长课、主题式体验活动、学生奖励计划。研究工具采用教师及家长问卷、会议交流、教学反思、学生表现及作品、评量表等进行。研究焦点：1.承诺计划对教师的影响2.承诺计划对学生的影响3.校本可持续发展的方向研究对象：一所香港参与承诺计划下的幼稚园师生1.教师 17 人2.幼、低、高班学生共 205 人。研究基金：优质教育基金港币 20 万元正图 1承诺计划的教学设计框架为了加深幼儿对中国的认识，我们透过不同活动彰显中国优良的传统文化，包括：陶瓷、水墨画、剪纸、文化参观、唱国歌、升旗礼、民族服饰日、品德教育、歌曲欣赏（粤曲）、中国的节日等。并且配合 4 月 15 日全民国家安全教育日，本校安排升旗礼、奏唱国歌、拼图及问答游戏等活动。于 4 月13 日至 4 月 16 日一星期内的早会，加强认识奏唱国歌、国旗区旗的特征。派发教育局纪念品予学生及教职员。五、研究结果派出家长问卷 205 份并收回 204 份，有 99.5%家长同意子女参与此承诺计划。对于集体承诺日的当天有 50%家长参与，建构家校合作及共同见证品德的启蒙（参阅附件一）。另外安排幼儿认识中国传统节日的习俗及参与关爱活动，丰富对家人、邻里关心的成长课，加入升旗礼及奏唱国歌。参与者达 92.68%（参阅附件二）。86.7%同意透过游戏接触新事物的主题式体验活动（参阅附件三）。透过积极参与以上各项活动，可角逐奖励计划品德大使、小队长、小班长、优异及参与奖共五项（参阅附件四）。另外，整个研究评鉴问卷调查。发出教师 17 份问卷，收回问卷 17 份，在各项评估项目中的结果，其平均值均在 3.94或以上（平均值基于 1-5 准则：非常不同意是 1，不同意是 2，中立是 3，同意是 4，非常同意是 5）。当中学校能与家长建立伙伴关系，支持幼儿成长之平均值更达 4.18；发出家长 205213美眉 2023.06 下教研与美育观点交流份问卷，收回问卷 177 份，在各项评估项目中的结果，其平均值均在 4.27 或以上，当中学校能帮助我的子女养成良好品德之平均值更达 4.38（参阅附件五）。六、研究讨论研究焦点一：承诺计划对教师的影响综合教师的活动意见表示，能透过共同承诺以感恩、珍惜、积极、乐观的心待人处事，反馈自己的生活。惟承诺前后，教师对于，“感恩珍惜积极乐观”是有着个别化的价值观定位及方向，在推动活动中发现，团队价值差异颇大仍需努力沟通，才能共建学习及实践正向的价值与行为。教师赋权幼儿探究，可塑性高，让教师们思维应如何激发幼儿的学习。故推出“感恩珍惜月”及“积极乐观月”，深化活动成效，效果显着。教师观察到各家庭的管教方法有别，引致幼儿学习不同。因此，教师能够直接介入并反思自己日常给予家长的意见应加强。教师期盼活动持续推行。总结教师评估，教师提升了对价值观的定位及方向，积极交流及探讨“感恩珍惜积极乐观”所设计游戏和活动，以提升效能。并能阐述幼儿及家长的表现，提出承诺计划各项优化方案。研究焦点二：承诺计划对学生的影响综合幼儿的表现，在各活动上均呈良好影响，建立了正向的价值与行为，并承诺会以感恩、珍惜、积极、乐观的心待人处事，反馈自己的生活。幼儿探究生活中的活动行为和学习国情教育及文化，幼儿在教师赋权的情况下，乐于探索和挑战。家长与幼儿共同进行活动，管教方法表现各异，家长期盼可持续推行，以有效推动幼儿独立及自信心。幼儿喜爱户外活动而期望增加次数。在学生奖励计划下，均有效推动学生成长，表现持续进步。总结学生评估，幼儿的生活价值取向主要来自家庭。学校持守理念及恪守本份，培养学生建立良好价值思维及态度成长。而家长及幼儿的表现积极及支持，是校方推行各项活动的核心价值。研究焦点三：可持续发展的方向教师及家长倾向非常同意校方持续发展“感恩珍惜积极乐观”的活动。故建议校方可推行“感恩珍惜积极乐观”加强版，活动以未来两年为推展年期，协助学校建立共同愿景及学习型组织。策划包括：成立升旗队及招募升旗手，从小培育爱国心；邀请家长一同参与宣誓承诺，成为共同推展的一份子。而学生活动，可以在成长课上加入参观政府服务机构或立法机关等。学生奖励计划可持续推动，并发展以个人达标为原则，以致更多学生可取得小队长或品德大使的 效能。七、总结笔者感谢老师们精心为同学安排的校本“我的行动承诺”活动，在疫情下发挥无比的创意及和正能量。特别能善用闲时间、扩阔视野，幼儿与家长一同参与不同的活动有助身心发展、发掘潜能、扩阔视野。希望教师们延续成果，持续推广正向的价值观，以行动感染其他人。与此同时，“感恩珍惜 积极乐观”的活动，能协助教师带出生活价值的方向，学校可持续透过承诺计划加强版，持续建构幼儿正向价值观和态度。教师容许他们承担自己所选择的后果，接纳自己可改进及发展的空间，更带给教师及家长一个自省的机会。而加强版可加入推行与媒体和信息素养教育相关的学习活动，提升学生辨别信息真伪，建立慎思明辨的能力。参考文献：1 香港特别行政区政府教育局.我的行动承诺 R/OL.香港:教育局,2003-102022-1-6.https:/www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/4-key-tasks/moral-civic/mpd2019/MPD2019-1.html2 香港特别行政区政府教育局课程发展议会.幼稚园教育课程指引 M.香港:教育局,2017.3Bandura A.Social Foundations of Thought&Action:A Social Cognitive TheoryM.A Pearson Education Company,1986.ISBN 0-13-815614-x.4Bandura,Albert,Self-efficacy:The exercise of controlM.New York:Freeman:604,1997.ISBN 978-0-7167-2626-5.5 陈鹤琴.活教育 M.中国:南京师范大学,2021.6 张雪门.幼儿教育概论 M.香港:商务印书馆,1931.7 香港特别行政区政府.教育局局长接纳德育及国民教育科课程指引 EB/OL.香港:政府新闻网.2012-04-302022-1-7.https:/www.info.gov.hk/gia/general/201204/30/P201204300327.htm.8 香港特别行政区政府教育局课程发展议会.幼稚园教育课程指引 M.香港:教育局,2006.9 香港特别行政区政府教育局课程发展议会.幼稚园教育课程指引 M.香港:教育局,2017.10 优质教育基金.我的行动承诺加强版 EB/OL.香港:优质教育基金督导委员会,2021-112022-1-7.https:/www.qef.org.hk/tc/application_guide/action.html.作者简介：吴少明，女，汉族，福建省石狮市，1979.10 出生，毕业于香港中文大学，学前教育文学硕士，职务：校长，研究方向：幼儿教育。