课堂一体化教学实施方案.doc

课堂一体化教学实施方案

课堂一体化教学实施方案范文1　　一、指导思想
　　围绕我院创建全国一流技师学院总体目标，以我院《齐心合力 拼搏攻坚 努力实现创建全国一流发展目标》，《一体化教学改革实施方案》文件精神为指导，学习全国第一批试点院校一体化教学改革的经验，以综合职业能力培养为目标，结合我系各专业实际情况，大力推进岗位需求的理论知识与实践技能的融合，实现教、学、做一体化，促使教学改革、技能竞赛、师资队伍建设和科研水平等项管理工作再上新水平，提高我院办学能力，使我院早日跨入全国一流技师学院行列。
　　二、改革思路
　　商贸服务技术系下设会计、商贸、艺术设计三个教研室，设置有电子商务、市场营销、会计、物流、旅游与酒店管理、艺术设计等专业。并于20XX年10月承担了人社部电子商务专业一体化课程教学改革任务、全国示范校会计专业的建设任务。因此，我系将以人社部电子商务一体化课程教学改革为契机、以全国中职示范校会计专业建设为着力点，大力推进电子商务、会计一体化课程教学改革。在此基础上同步推进物流、旅游与酒店和艺术设计三个专业的一体化教学改革。
　　三、主要内容
　　1、组织全系教师、特别是有改革任务的骨干教师认真学习一体化教学改革的基本理念、国家已颁布的技工院校一体化课程标准，为一体化改革奠定坚实的理论基础。
　　2、遵照人社部有关第二批试点院校一体化改革工作安排，做好电子商务专业的一体化课程教学改革任务。
　　3、借鉴人社部第一批试点院校一体化改革经验，结合全国示范校专业建设要求，做好会计专业一体化课程教学改革任务。
　　4、组织开发电子商务、会计专业一体化课程学材、教材及教辅资料。
　　5、组织实施旅游、物流、艺术设计等专业一体化教学改革。
　　6、改进、完善、建设各专业校内实训室，以满足一体化教学。
　　7、加强校企合作建立校外实训基地，提高一体化教学水平。
　　8、努力培养一批一体化教学师资团队。
　　9、首先成立电子商务、会计专业一体化教学试点班、技能竞赛班，全力实施一体化教学。以点带面，再全面普及全系各专业一体化教学。
　　四、具体实施
　　(一)电子商务专业
　　根据人社部安排，推进电子商务专业一体化课程教学改革。
　　(二)会计专业
　　设立由系主任、专业带头人、课程负责人、专业骨干教师、企业专家组成的课改小组，负责本专业课程的调研、开发、实施、评审等工作。20XX年上半年课程开发按以下步骤进行：
　　第一步，20XX年3月，进行企业调研，召开专家访谈会，提取典型工作任务，确定一体化课程及学习任务。
　　第二步，20XX年4月完成一体化课程标准的制定。
　　第三步，20XX年5月至8月，按照制定的一体化课程标准，设计开发教学计划中第一学期的一体化课程，并编制学习任务设计方案及教学活动策划表，开发一体化课程的工作页，并在20XX年秋季入学的试点班投入实施。
　　(三)商贸类专业
　　1、完成《河北旅游》课程的一体化课程设计案、学习任务设计方案、教学活动策划表及部分学习任务的工作页。
　　2、完成《客房服务与管理》课程的一体化课程设计案、学习任务设计方案、教学活动策划表及部分学习任务的工作页。
　　3、完成《第三方物流》课程的一体化课程设计案、学习任务设计方案、教学活动策划表及部分学习任务的工作页。
　　(四)艺术设计专业
　　完成《Photoshop》课程的一体化课程设计案、学习任务设计方案、教学活动策划表及部分学习任务的工作页。
　　五、组织机构
　　设立系、教研室二级领导机构，系领导机构负责总体策划、指导、检查、督促;教研室领导机构负责相关专业一体化教学改革工作的具体方案制定、实施。为保证各方案顺利实施，成立以下小组。
　　(一)系领导小组
　　组 长：韩素华
　　副组长：郝文红
　　成 员：曹 琳 解秀英 商凌云
　　(二)电子商务专业小组
　　组长：韩素华
　　副组长：曹琳、沈玉梅
　　组员：尹昌慧、李佳磊、郑春霞、王新星
　　(三)教研室领导小组
　　会计、商贸、艺术设计三个教研室主任为组长，各专业骨干教师为成员。
　　1、会计
　　组长：解秀英
　　组员：国春生、韩雪巧、李运岭、杨建珍、王倩、张艳肖、朱志伟、李艳伟。
　　2、商贸
　　组长： 曹 琳
　　组员：沈玉梅、郑春霞、李佳磊、杨晓彦、王新星、刘金生、
　　杨亚楠、张晓强、朱春丽、李红方。
　　3、艺术设计
　　组长：商凌云
　　组员：尹昌慧、赵永冕、李鹏、杜伟、朱晓云、王真、霍世涛。
课堂一体化教学实施方案范文2　　为了体现学生的主体地位，调动学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯，更好的推进我校教育教学工作，使我校教师的教学水平有所提高，根据县教体局、教研室要求，结合我校实际情况，特制定此实施方案。
　　一、指导思想
　　以县教体局《实施教学案一体化的指导意见》为依据，结合我校实际情况，使教师的教学进一步提高，真正把灌输式的教学过程变为引导式教学过程，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高课堂教学效益和学生学习效率，把我校教学推上一个新台阶。
　　二、总体目标
　　1、进一步转变教育观念，坚定每一个学生都能学好的信念，树立学生是学习的主人，一切为了学生的教育理念。
　　2、改革课堂结构，构建起通过科学使用教学案打造高效课堂的教学新模式。
　　3、进一步转变教师和学生的角色，以培养习惯和能力为主，努力提高课堂教学效率。
　　4、改革教师备课方式，努力落实堂堂清、日日清、周周清的教学要求，创设促进学生主动发展、全面发展的教学氛围。
　　二、实施宗旨及结果
　　宗旨：在教师的组织引导下，以规范学生自主学习习惯为主，改革了学生学习方式、提高了学生的学习水平，通过根据学案进行预习，学生避免了预习的盲目性，使学生在学习新知识的过程中逐步掌握学习方法、形成良好的学习习惯、提高自身的学习能力。
　　结果：改变传统教学方式，取消了传统教案，取而代之的是引导学生如何学习的导学案。促使教师向研究型教师转变，提高学生的学习能力，使学生真正成为了课堂的主人
　　三、成立教学案一体化领导小组：
　　组长：李世明
　　副组长：闫伟
　　组员：周淑环，王智琴，李杰，范俊杰
　　四、步骤及要求
　　第一阶段：初探阶段(20XX年3月)
　　主要任务：一是通过组织教师学习、研讨，使每位教师明确教学案一体化课堂教学新模式的理论根据和意义，让他们及时转变观念，积极主动的参与到这项改革中来。二是组织部分骨干教师进行攻关，推出典型课型全校观摩，不断完善基本结构。三是改革集体备课的方式，把备、说、评、改的环节真正落到实处;
　　第二阶段：普及深化阶段(20XX年4月6月)
　　主要任务：广泛开展课堂教学新流程的实践研究。在认真总结反思前段工作的基础上，组织青年教师举行课堂教学新模式评优课、说课比赛、教学案设计比赛和经验交流会。进一步完善教学案一体化的课堂教学新模式，并把这一课题引向深入。
　　第三阶段：全面推广阶段(20XX年7月)
　　全面反思、总结前一阶段的改革实践工作，发扬优点，找出不足，分析原因，制定对策。
　　五、具体安排：
　　20XX年3月
　　1、成立课题领导小组，制定实施方案。
　　2、组织教师进行教学案一体化的相关理论学习。具体内容：利用教师业务学习时间，系统的学习什么是教学案一体化，教学案的形成，县教体局关于教学案一体化的指导意见，县教研室关于教学案一体化的操作流程等内容。使教师对教学案一体化教学模式从理论上有一个新的认识
　　3、组织教师参加县教研室组织的教学案一体化研讨观摩课。
　　20XX年4月：
　　1、组织小学语文、数学、英语、中学语文、数学等学科课堂教学教学案一体化模式研讨尝试课。
　　2、研究如何进一步完善语文、数学、英语、等各学科教学案一体化的课堂教学新模式。
　　3、组织我与教学案一体化大讨论。
　　20XX年5月：
　　每一备课组每周进行一次教学案一体化课堂观摩，充分展示集体备课的智慧，在备课、讲课、听课、评课及教后反思中总结经验，实现共享。教研室进行跟踪听课及时与授课教师探讨交流。形成本校教学案一体化课堂教学模式
　　20XX年6月：
　　1、组织青年教师举行教学案一体化的课堂教学新模式评优课。
　　2、组织青年教师举行教学案一体化的课堂教学新模式说课比赛。
　　20XX年7月
　　1、教学案一体化课堂教学新模式经验交流及论文评选。
　　2、实施教学案一体化课堂教学新模式阶段性总结。
课堂一体化教学实施方案范文3　　新课程实施后，营造宽松、民主、和谐的教学氛围对学生学习至关重要。为激发学生的学习内驱力、培养学生的学习能力，提高课堂教学效率，结合学校有关教学改革要求，特制定如下实施方案：
　　一、教学案一体化编写形式：
　　1、学案包含有自学生字词、课文内容理解、重点句子的品味、写作方法及课后习题的解决、问题的质疑等内容，学案是在老师提出要求和教授方法后，直接由学生自学并写在每课书的空白处(学生自学可在课前或课外进行)。
　　2、教师的教案应体现对学生学案的指导与反馈，以学生为主体，并与学案融为一体，也写在老师的教材上。语文学科不同单元、不同课型的教学案应该有各自不同的侧重点，突出解决学生自学不能解决的有价值的问题。
　　3、教学案的编写主要按课进行，与教师上课、学生学习同步，适合不同课型的教学需要。
　　二、教学案一体化备课要求：
　　1、备课形式：集中备课与分散备课相结合，集中备课以年级组为单位，记录下本次备课教学案的重点内容。
　　2、备课时间：集中备课定于每周二上午三、四节课时间。分散备课由老师自行安排。
　　3、备课人员：二至六年级的语文老师
　　4、备课地点：教师会议室
　　5、备学生：
　　我校学生水平参差不齐，但是绝大多数学生自学能力不强，很多学生停留在等、靠、要的阶段，故应该对学生进行学法指导。语文学科应考虑到培养学生的学习能力除了专门的课时外，还应将学法指导贯彻于教学的始终。学法指导课应教会学生以下内容：如何自学语文教材;如何提出问题;如何记忆语文知识;如何整理知识结构;语文学科常用学习方法;如何看待生活中的语文问题，语文作业考试要求，如何进行考后反思等。其中如何自学语文教材是重点，考后反思是难点。需要注意的是，由于理论往往过于枯燥，学法点拨课可能效果会打折扣，这就要求教师结合课堂教学实践点拨学法，并且在学生学习过程中全程关注，勤于监督。另外，好其师则亲其道，教师自身的知识素养、人格魅力对学生自学能力的培养会起到制约作用，但是起决定作用的是教师的教学管理是否有效、到位 。
　　5、备教材：备课组将整个学期的教学进度做好详细的计划，细化到周安排，分工到每个人，做到一前三有三定：提前一周备课，有计划、有主题、有记录、定时间、定地点、定内容。
　　三、教学案一体化备课模式：
　　环节一、学生自学
　　本环节时间安排为提前一天的语文学科自学。教师对学生的学案提出要求和建议。预习学案包括自学目标、知识梳理、问题思考、自学检测、知识网络等内容。高年级预习程序如下：首先用3分钟左右速读教材，把握课本主要内容。其次，阅读单元目标，结合学习目标课后习题，重新精读教材，用时10分钟左右。自学本课要求掌握的生字词，用时5分钟。最后大致完成本节课知识结构，用时4分钟。对特别有感受的地方和不懂的地方做上记号，写上旁注用时8分钟，预习总用时30分钟左右。中低年级可酌情降低要求。
　　环节二、课堂导入【2分钟】
　　教师用简洁、简练语言、根据授课内容和特点，通过联系生产与生活实际素材或对已有知识的拓展深化等手段，创设问题情景导入课题，调动起学生学好本节课的欲望，引导学生积极思维、大胆质疑(问题驱动)。本部分教师应注意，教学风格可以不同，但是服务于目的。
　　环节三、自学检测【10分钟】
　　本部分教师采用听写、提问、板演、交流等方式全面检测学生基础知识，以了解学生自学的各方面情况。根据授课内容，教师可采用小组互相检查、小组竞赛等方式给予学生适当的评价与反馈。教师需注意，本部分教师应注意充分发现学生在自学过程中出现的问题，给学生展现自我的平台，并对错误的理解予以纠正。另外注意发挥学生的主动性，激发学生的学习兴趣。(这部分是需要调整的部分，如何在有限的课时里调动学生，以及学习小组的建立与运用是研究的重点)
　　环节四、重难点突破【15分钟】
　　教师针对学生在交流反馈过程中出现的问题，引导学生通过同伴互助和师生交流的方式解疑，精心设计问题，突破重难点。应注重语文知识内涵与外延的挖掘及与学过知识的联系;要注重知识的拓展与提升，澄清学生思维认识上的疑、难点。对学生所提较为集中的问题，教师要从原因分析入手，从字词、写作方法、理解的深刻性、全面性方面，引导学生思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。本部分必须注重问题设计的合理性、层次性、深刻性，以及学生对问题研讨的主动、深入。
　　环节五、课堂总结【3分钟】
　　教师要引导学生进行反思总结，归纳整理，前挂后联，完善知识体系，由学生自己得出结论。
　　环节六、课堂巩固【10分钟】
　　针对本节课的重点、难点和疑点内容，教师进行课堂训练，达到熟练、巩固和提升的目的。本部分限定时间由学生完成，以提高学生的答题能力与应变技巧，当学生出现错误时，由小老师进行点评与讲解。教师及时予以肯定，并回扣课本基础知识。
　　以上环节为新授课的基本模式，在实际授课中，可根据具体情况进行调整，但应注意发挥学生的主体地位，从而做到把课堂真正还给学生。
　　四、教学案一体化的监控措施：
　　1、教学处根据常规检查要求，认真抓好个人备课与集体备课。
　　2、定期或不定期地组织科组长对教师教学案进行检查打分并随机听课，作为考核教师教学过程的重要内容之一。
　　3、鼓励教师写教学反思，择优刊登在校刊《思考者》上，推荐投稿至街道、区、市、省、国家级刊物上。
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