部编人教版-九年级上册历史：第1课--古代埃及教案(教案教学设计).doc

古代埃及一、课标内容知道金字塔，初步了解古埃及文明。二、学情分析九年级的学生经过两年的学习，已经掌握了学习历史的基本方法。本节课讲述的四大文明古国中的埃及，很多学生对古埃及比较感兴趣，便于引起他们的学习兴趣。三、教学目标1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、观看视频、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生分析问题、解决问题的能力，进而促使其历史学科核心素养的养成。2.学习目标目标1：结合教材，识记古埃及地理位置，发展历程，古埃及文明的象征、法老的地位等基本史实。目标2：观察教材古代埃及图片并结合地理知识，说出古代埃及文明形成的条件，认识尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响；（重点） 目标3：梳理古埃及文明的发展历程；（重点） 目标4：说出古埃及的主要文明成就；（重点） 目标5：认识金字塔是法老统治的化身，是古埃及文明的象征。（难点） 四、教学活动1.课堂导入师：同学们，你们知道世界四大文明古国是哪四国吗？一提到埃及这个古老的国度，首先想到的是什么呢？生：金字塔、法老、木乃伊等。师：今天就让我们一起走进这个神秘的国度，感受其伟大的文明。2.讲授新课出示学习目标，指引学生学习。师：在正式进行本课学习前，我们先来了解下世界历史的分期。教师根据PPT图示进行讲解。（1）自主学习出示任务：任务一：结合教材，识记古埃及地理位置，发展历程，古埃及文明的象征、法老的地位等基本史实。（2）合作探究出示任务：任务二【合作探究】观察教材“古代埃及” 图片并结合地理知识，说出古代埃及文明形成的条件。学生活动：小组合作观察地图，进行合作探讨，学生回答后，教师讲解并梳理答案。古埃及位于非洲东北部（今中东地区），起初在尼罗河流域，直到国力强盛时候，才达到当今的埃及领土。它北临地中海，东濒红海，南邻努比亚（今埃塞俄比亚和苏丹），西接利比亚。从地理上看，埃及的东西两面均为沙漠，南边有几个大险滩，同外界交往甚难，只有通过东北端的西奈半岛与西亚来往较为方便。所以，古代埃及具有较大的孤立性。纵贯埃及全境的尼罗河，由发源于非洲中部的白尼罗河和发源于苏丹的青尼罗河汇合而成。流经森林和草原地带的尼罗河，每年7月至11月定期泛滥，浸灌两岸干旱的土地；含有大量矿物质和腐植质的泥沙随流而下，在两岸逐渐沉积下来，成为肥沃的黑色土壤。古代埃及人因而称自己的国家为“凯麦特”（意为黑土地）。水源：古埃及地处沙漠，气候干旱少雨，尼罗河是唯一的水源农业：定期泛滥，提供肥沃土壤交通：便于航行，为古埃及的统一提供有利的自然条件历法：古代埃及人观察尼罗河水泛滥，发现其规律，发展起天文学，如制定了太阳历设计意图：让学生观察图片，并联系地理知识进行探讨，培养学生综合分析问题的能力。师：所以说古希腊历史学家希罗多德说“埃及是尼罗河的赠礼”。 Egypt is “the gift of The Nile.”思考：为什么说“埃及是尼罗河的赠礼” 这句话的理解为：地理上的尼罗河从东非高原的万山丛中走来，用洪水和泥沙在东非大裂谷带上塑造了肥沃的河谷平原，它象一条生合之藤伸延在荒凉的撒哈拉大沙漠上；历史上的尼罗河从新石器时代走来，它用自己的乳汁哺育了古老的埃及文明。在人类历史上，尼罗河是文明的化身，在世人心目中，文明总是和尼罗河联系在一起。过渡：这一系列因素促使了埃及文明的诞生。在这一片肥沃的领土内，古埃及又是如何发展、灭亡的呢？出示任务：任务三【合作探究】阅读教材，梳理古埃及文明的发展历程。学生活动：阅读教材，小组合作进行梳理。教师根据PPT图示进行讲解。设计意图：通过梳理古埃及文明发展历程，培养学生归纳总结历史问题的能力。出示任务：任务四【合作探究】1.阅读教材，说出古埃及的主要文明成就及具体表现。2.阅读教材相关史事，说出尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系？PPT出示问题：1. 阅读教材，说出古埃及的主要文明成就及具体表现。生1：成就：天文学、数学、医学生2：太阳历、象形文字。 师出示图片进行讲解：师：象形文字是指纯粹利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。一般而言，象形文字是最早产生的文字。用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。1799年，拿破仑率军远征埃及时，他手下的一名军官布夏尔带领士兵在罗塞塔城附近修筑防御工事时，发现了一块黑色 玄武岩断碑。碑上用两种文字三种字体刻着同一篇碑文。最上面用的是古埃及的象形文字，中间是古埃及的草书体象形文字（亦称民书体文字），下面是 希腊文字。这就是后来被世人称之为“罗塞塔碑”的著名石碑。要想真正了解古代埃及的文化和历史，就必须要读懂埃及的象形文字。所以，发现“罗塞塔碑”的消息在当时的埃及通讯报上发表后，立即引起各国学者的浓厚注意。到了1822年，这个在1000多年期间始终令人茫然不解的埃及象形文字之谜，终于被法国语言天才让弗朗索瓦商博良解开了。古埃及象形文字在19世纪被识读，为古埃及研究开启了新纪元古埃及太阳历是人类历史上第一部太阳历。古埃及人根据对尼罗河河水上涨和天狼星的长期观察，制定出历法。一年划分为泛滥季、播种季、收获季3个季节，每季4个月，每月30天，岁末加5天宗教日，一年365天，把天狼星与太阳同时从地平线升起的那一天定为一年的起点。PPT出示问题：2. 阅读教材相关史事，说出尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系？生：古埃及人根据尼罗河水涨落的规律，制定出了太阳历。 由于需要测量尼罗河水水位，丈量洪水退去后的两岸土地，再加上建筑等方面的计算需要，古埃及人发展了数学。 设计意图：通过思考，让学生深刻理解尼罗河对于埃及文明的贡献。过渡：课前我曾问过同学们，如果去埃及旅游，最想去哪，很多同学说金字塔，金字塔为什么会吸引你们去呢，接下来，我们一起去领略下它的神奇。出示任务：任务五【合作探究】1.阅读教材及观看视频：金字塔，说出修建金字塔的目的是什么？金字塔为什么是古埃及文明的象征？ 2.阅读教材，说说法老有什么样的地位？ PPT出示问题：1. 阅读教材及观看视频：金字塔，说出修建金字塔的目的是什么？金字塔为什么是古埃及文明的象征？学生活动：观看视频，思考问题，进行回答。生1：目的作为法老的陵墓生2：金字塔不单纯是一个宏伟的建筑，它综合反映了古代埃及的经济实力、社会结构、科学技术、宗教信仰和社会发展水平。 1.金字塔的高俊威严体现了古代埃及王权的神圣权威。 2.金字塔作为法老的陵墓反映了古代埃及的宗教信仰。 3.成功组织修建金字塔反映了古代埃及国家强大的动员能力和先进的组织水平。 4.金字塔的精密程度体现了古代埃及高超的科技水平。 PPT出示问题：2. 阅读教材，说说法老有什么样的地位？ 生：军、政、财、神等大权于一身。师：法老是古埃及国王的尊称，在古王国时代(约前2686前2181)仅指王宫，并不涉及国王本身。新王国第十八王朝图特摩斯三世起，开始用于国王自身，并逐渐演变成对国王的一种尊称。第二十二王朝(前945前730)以后，成为国王的正式头衔。习惯上把古埃及的国王通称为法老。（3）课堂小结通过本课的学习，我们了解了大河文明之尼罗河畔的古埃及文明。它曾辉煌过，但最终还是消亡了。但是却在科技、文化、政治等方面为人类的发展留下了宝贵的财富。下节课我们继续学习大河流域的另一个文明的古代两河流域文明。 （4）知识结构任务六：【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。第一单元 古代亚非文明第1课古代埃及1教学分析【教学目标】知识与能力结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系过程与方法通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性情感态度与价值观通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神【重点难点】教学重点：古埃及的代表性的文明成就教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系2教学过程一、导入新课希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。”今天让我们一起来学习第1课：古代埃及。二、新课讲授目标导学一：尼罗河与古埃及文明（一）古埃及的自然环境尼罗河1.图片展示：国际空间站拍摄地球夜景：尼罗河岸灯火通明2.材料展示：古代埃及诗歌赞美尼罗河：啊，尼罗河，我赞美你!你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！3.教师提问：（1）解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。 ”。提示：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。（2）解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。”提示：定期泛滥，利于农业发展。（3）还有什么“美好的东西”？提示：便于航行。4.教师小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。（二）象形文字1.图片展示：多媒体展示“象形文字字母英文字母对照表”2.教师提问：请学生猜测其中几个文字的含义并说说象形文字有怎样的特点？提示：与事物形状相似。3.资料链接：纸莎草纸古埃及人在距今5000年前发明了纸莎草纸，纸莎草纸的制作材料是纸莎草。它盛产于尼罗河沿岸的水生植物。人们将纸莎草的粗茎切割下来，剥去外皮，将里面柔软又有韧性的茎芯儿切成薄片。再将切成片儿的茎芯横、竖编织或叠放。然后用锤子将两层茎芯儿敲打，直至融合成一张薄纸。融为一体的薄片儿在经过晒干、打磨等工艺处理后，世界上最早的纸就诞生了。4.教师小结：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民创造的文明成就。目标导学二：金字塔1.图片展示：多媒体展示金字塔和狮身人面像图片2.教师提问：埃及有句古谚语：人类畏惧时间，而时间畏惧金字塔。介绍一下你所知道的金字塔。想象一下古代埃及人是如何搬运、建造金字塔的？提示：学生自由回答；金字塔的建造方法后人有几种推想：（1）用一个巨大的杠杆，一段用绳子绑住石块，另一端通过人力将石块吊往上方，然后将石块逐步往上堆砌。（2）用土堆成斜坡，利用木质滚轴将石块拉上去土堆是环绕金字塔螺旋上升。也有人认为，第（2）种方法土堆的清除是一个很大的问题，因而推测开始用土堆，然后用杠杆。也有些人认为，金字塔是由外星人建造的，因为他们觉得古人没有这么高的智慧来建造这么伟大的建筑。目标导学三：法老的统治1.图片展示：多媒体展示法老的图片2.教师提问：说说古埃及法老的地位是怎样的？提示：法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。在宗教上，他被认为是“神之子”，具有无上的权威。3.思维延伸：埃及法老们为什么要给自己修筑金字塔？古埃及人相信“灵魂不死”，修筑豪华的陵墓，以备在冥世间继续生活，同时也是为了宣扬法老至高无上的宗教神权和世俗专制统治的权力。三、课堂总结 金字塔外形雄伟壮观，内有许多甬道和墓室相通，还有绘画、雕刻等艺术品，实际上是一座地下宫殿。国王的尸体经防腐处理，制成了干尸，放置在棺木中，这就是“木乃伊”。金字塔是古代埃及人智慧的结晶。3板书设计1.自然环境2.文明历程：3.文明成就：太阳历、数学、象形文字、解剖学、金字塔等4.法老统治4教学反思新课程遵循“以学生发展为本”的素质教育理念，让学生走上台演讲，是最令孩子们兴奋的时刻，他们所表现的积极性，空前高涨，这种教师当“导演”，学生当“主演”的课堂教学方式，给他们提供了充分展示自我的舞台！