人教部编版七年级历史上册第5课青铜器与甲骨文同步练习及答案.doc

第5课 人教部编版七年级历史上册第5课青铜器与甲骨文同步练习及答案第6课 青铜器与甲骨文一、选择题1.如图是我国一项出土文物的拓本，这一文物的材质是龟甲，其中的文字被称为（A）A. 甲骨文B. 金文C. 小篆D. 隶书2.鼎是我国青铜文化的代表，在我国古代也有许多有关鼎的成语。请问成语“问鼎中原”中的“鼎”有什么象征意义（ A ）A权力与地位 B吉祥美好 C显赫富贵 D人口众多3.清朝官员王懿荣在购买中药的时候,无意中看到其中的一味叫“龙骨”的中药上面刻画着一些符号。这些符号就是(A)A.甲骨文B.草书C.楷书D.行书4“韩国试图申请汉字为该国的世界文化遗产”一事曾闹得沸沸扬扬，且不管该消息是否属实，我们所知道的事实是中国使用汉字已逾三千年。今天的汉字最早源于(A)A甲骨文 B金文C铭文 D钟鼎文5.西周时期,周王对墓葬用品有严格的规定,如用鼎制度就明确规定为“天子九鼎,诸侯七鼎,大夫五鼎,元士三鼎或一鼎”。它反映的本质问题是(C)A.西周社会腐败现象严重B.西周各地经济发展不平衡C.权力的大小和严格的等级界限D.西周青铜铸造业落后6.余秋雨说：“汉字是第一项中华文明长寿的秘密它是活着的图腾，永恒的星辰。”下列文字出现最早的是（A）A. 甲骨文B. 金文C. 小篆D. 行书7.中华文明源远流长，绵延不止，成就辉煌，有文字可考的历史是从_开始的(B)A夏朝 B商朝 C西周 D战国8.妇好是商王的王后。一年夏天,北方边境发生战争,妇好自告奋勇,要求率兵前往,商王犹豫不决,占卜后才决定派妇好起兵,结果大胜。这个故事最早可能记载在 (A)A.龟甲或兽骨上B.竹简或木牍上C.丝帛或麻布上D.宣纸上9西周时期，周王对墓葬用品的规定严格，如：用鼎制度就明确规定“天子九鼎，诸侯七鼎，卿大夫五鼎”材料反映的本质问题是(A)A权力的大小和严格的等级界限B西周社会的腐败现象严重C西周手工业中冶铜业十分落后D西周各地经济发展不平衡10.文字是一种文化的载体,文字的出现是社会进入文明阶段的重要标志之一。没有文字,就无法全面了解过去的文化和文明。中华文明源远流长,在下列各项中属于我国最早文字的是(C)二、非选择题11.阅读下列材料,回答问题。材料一商朝时期,王室贵族遇事无论大小都要占卜以问吉凶,然后将占卜结果用文字刻在龟甲或兽骨上,这种文字叫做甲骨文。材料二 甲骨文主要发现于河南安阳小屯村，那里先后出土了刻有文字的甲骨10余万片，甲骨文单字总数约有4 500个，已识别的有1 500多字。(1)根据材料一,指出商朝的文字叫什么。因何而得名?(2)根据材料二,指出商朝文字的发现地点。(3)根据所给材料,结合所学知识,概括商朝文字的出土和研究的现实意义。答案:(1)甲骨文。文字刻在龟甲或兽骨上。(2)河南安阳小屯村。(3)有助于了解和研究商朝的历史(社会情况);有助于了解和研究汉字的演变。12.龟甲卜辞观察上面的文物图片,结合所学知识,回答问题。(1)右面的文物在我国的哪个地方出土的比较多?请分析此地出土较多的原因。答案：河南安阳小屯村;安阳曾经是商朝的都城。(2)该文物的出现与当时盛行的哪一社会风气有关?该文物的大量出土有什么考古价值?答案：王室贵族遇事都要占卜吉凶祸福。出土的龟甲或兽骨上的甲骨文,对研究商朝的历史具有重要价值。(3)该文物上面的文字在我国文字发展的历史长河中有什么特殊的地位?答案：甲骨文是一种比较成熟的文字体系,是迄今所知的中国最古老的文字,我国有文字可考的历史开始于商朝。2019-2020人教部编版七上历史第5课青铜器与甲骨文学案 七 年级 历史 科导学案课型：新授课设计：审核：审批：班级：小组：姓名：使用时间： 月 日 星期 课题： 第5课 青铜器与甲骨文第 1 课时累计 课时学习过程（定向导学：教材 25 页至 28 页）流程及学习内容学习要求和方法一、 解读目标（时间：5分钟）1、知道我国青铜器制作工艺的主要成就；知道著名的青铜器代表司母戊鼎和四羊方尊，并能识别其图片。（重点） 2、知道甲骨文记事及甲骨文的造字方法，知道今天的汉字与甲骨文的渊源关系。（难点）二、夯实基础（时间：15分钟）（一）青铜器1、出现：_。2、发展：_，青铜器数量增多，种类逐渐丰富,制作工艺高超。3、用途：主要用于_、_及_等方面，功能也由_等发展到_。4、制作方法：_。5、代表作品：_。（二）甲骨文6、含义：_。7、发现时间：1899年，清朝人_首次发现。8、记载内容：_、_、_、官制、刑法、医药、天文历法等。9、历史地位：甲骨文是_的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。目前所知，我国有文字可考的历史从_开始。10、甲骨文的造字特点：使用_、_、_、_等造字方法。已经具备了_的基本结构，是_的重要阶段。三、提升能力（时间：17分钟）夏、商、西周时期是中国早期国家产生和发展的重要阶段，让我们走进这一时期，去了解这一时期创造的文明！【青铜话历史】图一 图二 图三读目标，带着目标阅读课文后，做夯实基础题，记下关键词。独学8分钟对学3分钟展示4分钟注：对学时必须保证对子间相互学习，达成学习目标。做到：1、检查笔记2、纠正错误3、发现问题独学5分钟群学3分钟展示7分钟补充2分钟流程及学习内容学习要求和方法1、请写出上面三幅图片中青铜器的名称。并说一说这些青铜器的用途是什么。这些青铜器主要用途是什么。这些青铜器主要是用什么方法铸造而成的？2、在商周时期，青铜器的功能有着怎样的变化？ 图四 图五3、这两幅图片中的文字都是甲骨文，请你说出这些文字首次是在什么时候被谁发现的？这些文字主要记载了哪一时期的历史？4、在这些文字中主要记载的内容有哪些？如何评价这一文字？这一文字的发现有何重大的意义？5、仔细观察图五的甲骨文，这些文字主要采用的造字方法是什么？除了这种造字方法外，再列举出甲骨造字的三种方法。四、总结梳理（时间：3分钟） 五、过关检测（时间：5分钟）1、下列有关青铜器的说法不正确的是（ ）A.我国青铜器最早出现在夏朝 B.商周时已采用“泥范铸造法”C.主要被用作饮食、祭祀、军事等 D.代表了夏商周时发达的文明2、2011年3月底，中国国家博物馆新馆开馆，世界现存最大的青铜器、“中华第一鼎”正式移驻该馆。“中华第一鼎”指的是（ ）。A. 后母戊鼎 B.毛公鼎 C.大盂铜鼎 D.商朝虎耳铜鼎3、古代人们常以“钟鸣鼎食”来形容贵族之家的奢华生活，由此可见鼎的要用途除了祭祀外，还用作（ ）A装饰品 B食器 C乐器 D盛水器皿4、下列关于甲骨文说法正确的是（） 是清朝人王懿荣首次发现的 甲骨文记载内容丰富祭祀战争等 甲骨文的发现说明了我国有文字可考的历史是从商朝开始的 甲骨文是世界上最古老的文字A B C D5、把两个或者两个以上的独体字结合起来表示新的意义，我们把这种造字法称为（ ）A象形 B指事 C会意 D形声【知识链接】汉字的演变。甲骨文：出现时间商朝，它是刻写在龟甲和兽骨上的文字，已经具备了汉字结构的基本形式。金文：又叫铭文，因商周人把文字刻在青铜器上而得名。大篆：这是西周晚期晚期人们统一整理的文字。竹帛书：战国时期，人们用毛笔蘸写在竹简或布帛上的一种文字。小篆：相传小篆是战国时期秦国宰相李斯负责整理出来。秦统一后，小篆作为通用文字颁行全国。隶书：在小篆通行不久，民间又创造一种比小篆更为简便、更为定型的新书体。楷书：汉朝以后楷书占据正统地位。草书行书总结整理完导学案后，先独立完成这些检测题目，之后对子相互检查、批阅、计分，组长统计本组各个成员的分数，算出平均分，上黑板加相应的分数到组。人教部编版七年级历史上册教案：5.青铜器与甲骨文青铜器与甲骨文教案教学目标1知识与技能(1)掌握夏、商、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济发展的基本史实。(2)通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周时期经济发展的状况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养归纳、概括历史知识的能力。(3)掌握甲骨文字体和甲骨文的造字特点，理解甲骨文已经具备了汉字的基本结构。2过程与方法(1)多媒体演示：通过多媒体平台展示众多的青铜器，使学生对青铜器有切身的体验与感知；并在这一基础上引导学生归纳出青铜器制作的特点，加深学生对夏、商、西周青铜器“工艺高超”的理解。(2)引导学生探索和研究历史。如：分析常见汉字的构成方法。3情感态度与价值观(1)认识夏、商、西周时期青铜文明辉煌灿烂，全面发展，而且一脉相承，源远流长。(2)感悟到我国历史文化的悠久，从而热爱中华民族优秀文化，增强民族自尊心和自信心。(3)通过合作学习等形式，学会互相帮助，在活动中获得知识，培养团结合作精神。教学重点和难点重点：青铜器的高超工艺、甲骨文。难点：甲骨文的造字特点。教学设计思路1教材分析本课主要学习三目内容：青铜器的高超工艺、甲骨文记事、甲骨文的造字特点。第一目与第二、第三目之间是并列关系，分别介绍青铜器与甲骨文；第二与第三目之间也是并列关系，分别介绍甲骨文记载的内容和甲骨文的造字特点。三目内容反映了夏商周时期高度发达、辉煌灿烂的文明，青铜器和甲骨文是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶，构成了本课的主干知识。青铜制造业是当时文明的典型代表，具有工艺高超、品种繁多、应用普遍、分布广泛等特点。司母戊鼎是高超的青铜器制作工艺的代表。甲骨文的内容十分丰富，涉及社会生活的很多方面，是已经发现的中国古文字中年代最早、体系较为完整的文字。甲骨文已经具备了象形、指事、会意、形声等多种造字方法，已经具备了汉字的基本结构，是汉字形成与发展的重要阶段。由此可知，我国有文字可考的历史从商朝开始。2学情分析(请按学生的实际情况进行补充)3教学方法阅读讲解法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。教学准备多媒体课件、投影仪、历史挂图。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放司母戊鼎视频，提出问题：你们知道世界上已出土的最大青铜器是什么？欣赏司母戊鼎视频，感悟其的艺术特色。激发学生的兴趣，认识青铜文明的辉煌灿烂，增强民族自豪感。探究新知(授新课)1青铜器的高超工艺(1)青铜器的发展历程 请学生阅读课本第23页的第一段，概括出青铜器在夏商周的发展历史。(2)青铜制造业的特点引导学生做游戏“猜猜看”。猜一猜，图中的青铜器的实用性是什么？学生抢答过程中，教师帮助学生完善答案：鼎烹饪器；觚盛酒器；簋盛饭器；甗蒸饭器；盨盛饭器；爵饮酒器。 总结：青铜不仅仅用于制造生活用具，还广泛用于礼器、乐器、兵器、农具等工具，分布于社会各方面。提出问题：青铜制造业有哪些特点？展示材料，提出问题：材料反映什么历史信息？礼有以多为贵者：天子七庙，诸侯五，大夫三，士一。天子之豆二十有六，诸公十有六，诸侯十有二，上大夫八，下大夫六。礼记礼器据记载，天子用九鼎八簋，诸侯七鼎六簋，大夫五鼎四簋，元士三鼎二簋。 (3)青铜器的制造展示图片司母戊鼎。讲述：司母戊鼎是目前已发现的中国古代形体最大和最重的青铜器，在世界上也是仅见的，反映出商代青铜铸造业具有极高水平。想一想，青铜器用什么材料铸造？你们见过一模一样的青铜器吗？为什么？教师总结：青铜器采用“泥范铸造法”，经过制模、制作纹饰、翻制泥范，高温焙烧，浇注金属液体、加工修整等工艺制成。由于青铜器完全是由手工制造所以没有任何两件是一模一样的，每一件都是独一无二、举世无双的。(1)概括回答：原始社会末期：出现。夏朝：种类增多。 商朝：灿烂时期。 西周：种类更加丰富，大量用于祭祀。 (2)自由回答。青铜制造业的特点：规模大，工艺精美，品种繁多，应用普遍，分布广泛。 阅读材料，回答问题：礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。(3)学生思考问题，回答问题。学生思考问题、讨论问题，回答问题。培养学生的阅读能力，理解青铜器的发展历程。激发学生的积极性和兴趣。激发学生的兴趣，感悟青铜器的辉煌灿烂，增强民族自豪感。激发学生的学习兴趣，了解青铜器的制造的工艺。理解青铜器制作方法。2甲骨文记事过渡：假如你是一位考古学家，你发现了一件青铜器，最感兴趣的是什么？在学生的回答的基础上，引导出青铜器的文字，从而进入甲骨文的学习。故事会由学生讲甲骨文被发现的故事。活动与探究活动要求：对甲骨文有疑问的同学提出问题，由其他同学帮助他解决问题。 学生讲述王懿荣发现甲骨文的故事学生合作学习。培养学生语言表达能力。培养学生合作与探究的能力。3甲骨文的造字特点活动与探究下面我们来做一个游戏，并请同学们思考一下今天的汉字与甲骨文有什么样的关系？(游戏：将事先准备好的5个甲骨文和5个对应的现代汉字制成的10张小卡片，分发给10个同学，请他们分别找到各自对应的同学。)下面请同学们判断一下他们的配对是否正确？你们是根据什么来判断的？教师总结：甲骨文使用象形、指事、会意、形声等多种造字方法。而现代汉字很多都是形声字，所以说甲骨文已经具备了汉字的基本结构。 学生做游戏活动，回答问题。通过游戏，使学生理解掌握我国文字的构造方法，训练辨认甲骨文的能力。课堂总结青铜器与甲骨文青铜器甲骨文商文化归纳、梳理知识点。学生系统掌握本课知识结构。巩固练习12011年3月，中国历史博物馆将馆藏青铜国宝“司母戊鼎”正式更名为“后母戊鼎”。该鼎反映了我国哪一朝代的青铜器铸造水平？( )A夏朝 B商朝C西周 D西汉2学者们认为商朝甲骨文已是一种成熟的文字，是因为它( )A已经能组成近五百字的文章B已经出土十五万片以上C已具备了汉字的基本构字形式D已识读出单字一千多个3下图是2010年上海世博会中国馆建筑“东方之冠”。据说它的创意来源于中国古代青铜器皿文化。请问，出土于我国河南，代表了商朝青铜器典型风格的巨鼎是( )A司母戊鼎 B青铜立人像C青铜树 D四羊方尊参考答案：1B2C3A回答问题。激发学习的积极性，巩固基础知识。中考链接(2014年 云南卷)清朝末年，有一个学者买了一味叫“龙骨”的中药，发现上面有刻画符号，经研究这是一种古代文字。这种文字被称为( )A隶书 B金文C小篆 D甲骨文参考答案：D回答问题。熟悉中考题目。课后作业青铜是古代劳动人民有意识地将铜与锡或铅配合而熔铸成的合金，因为以铜为主，颜色呈青，故名青铜。青铜作为合金，熔点较纯铜低，是古人容易控制的。就硬度来说，青铜比纯铜高，古人可以根据器类对硬度的不同要求，适当的调整铜锡比例，造出各种实用的器物。熔化的青铜流动性好，浇铸时无孔不入，在冷凝时体积略有增大，凝成满范，气孔少，容易得出锋利的刃口。而且，青铜具有化学的稳定性，不易生锈。 请回答：(1)了解了青铜的这些特点，你认为青铜器比原始社会的工具如石器、木器、骨器有哪些优点？(2)它对促进当时的社会发展有什么作用？学生讨论做作业。培养学生比较分析能力。板书设计第5课 青铜器与甲骨文一、青铜器的高超工艺1青铜器的发展历程2青铜制造业的特点二、甲骨文记事三、甲骨文的造字特点