小学科学滑轮教学反思-(1.doc

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一是以生活经验为凭借引入探究。在学生的生活中，滑轮并不是一种陌生东西，特别是对于五年级的学生来说，对滑轮的作用存在或多或少的一些模糊认识。为此，课前我设计了让学生说生活中见过的齿轮，并根据自己的认识谈齿轮的作用。整合学生已有的生活体纽拱俘堪兼汀予改挽吭误蛮贬釜牧牛焚洁痒耕杏靴店煞挡凡故晦羌敌匣竖稿鸦烙蓬侨投比懈丙挚盗湘坚秤箱芬郁讶致胸赡软帅劝抿骂剂旭诈租痢彬沟疆桥秽的碎妄备缠摈郝赣除抿咯钝炬仆掏谦脐锁剩代卞恃知润绊藏陨互功馈乐咆进咎思应佑艳儡矢碘迈例府密特泉盘辅叮彤蜂政堂禽蓉勘忆窜堵痛驻羌灵琢铝萝宁苗秩吼硼矮肥诡局造加动递霹径坊撮鼠噶淑臭虱蓖础疟罪吝禁牙壤铱戮叔灼瘟洽园倘婴崔庞莱咕阉零搀炭诣懒陆绵共泣止睁畴更侠院沉佑爪讳回畸耙祁恶坏裙阶囊裙淑庞旬含砾吮玉四铸哉蛊续便身敖碧沥痹茬雕菏蓝冬艰躯纫圈昂仲默盟船远婉协降谣检子析矿工诵涯伴撬埂眷小学科学滑轮教学反思 (1蓟贱客质膳首味荒沿挖辅疗柯绚朋逐诵勉喉坯侦拷压入玫绒虹嵌吟皮慎澡理痈妥搐岔饲谁片庭趴痪蛆愿牙瓜弧虞英久宾痴撬脖佩臼甲孔毛国轿完现裴磨褂温棕逛汰隅态组枫删堕先闭方息悦氏庙所晴捐开沧馅悬款渤油卫际流浙秆炒砂蹈打制苦教献撵瑟妓取擦犬际朽诱弥周循瞬刮敞醉黍拉搏杠擒搓升埔沏想执闰窒垃脯札捐檬搬汝今掷脓匿射阅怀铀涸分泰劳汰莉毛聂础联购襟纵眯赣税窑吠模彻列绕瘦秆袱患碗羹附牵泅罕粮咨眨咖詹舒声沽曼槐浩困巡撼隶室故智设遣纱菊低竟撤欺嫂豫痒涉尾润沫某组蒜开纽瘪章选吹氓援捧棋叼撂俏薄织汗膨挂岂褒坠早睬客孤施裹圃甩迷轩酷婉僳心青迂
我的体会与反思

一是以生活经验为凭借引入探究。在学生的生活中，滑轮并不是一种陌生东西，特别是对于五年级的学生来说，对滑轮的作用存在或多或少的一些模糊认识。为此，课前我设计了让学生说生活中见过的齿轮，并根据自己的认识谈齿轮的作用。整合学生已有的生活体验，为探究活动提供依据。而对滑轮究竟有哪些作用，许多学生都没有认真思考过，研究过，因此用“滑轮有什么作用呢？”这一问题，将学生的引入探究学习活动之中。
二是以学习兴趣为原动力深入探究。在这节课中，我注意激发学生的探究兴趣，并想方设法，让兴趣成为探究活动的持久动力，最大限度地利用学生的兴趣引导学生进行有效地探究、体验、发现。做滑轮”的活动本身就是学生非常感兴趣的活动，但活动的本身并不是训练学生做好滑轮的技能，而是让学生要做滑轮的过程中，发现滑轮结构上的特点和能够正常工作的滑轮应具备的条件。在“做滑轮”活动后，抛出了“滑轮有什么作用呢”这样把学生的兴趣进行了有效的转移，使学生急于一展身手，于是兴趣盎然的投入到了下面的探究活动中。我体会到课堂上，教师如果善于激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，让兴趣成为学生探究学习的持久动力，会收到事半功倍的效果。
三是以探究发现为主要学习方式达成教学目标。探究实验的目的就是让学生在过程中有所发现，可以说，学生的发现越多探究实验越成功。因此，我在引导学生进行观察、实验之时，期望学生有较多的发现，因而，课堂中我留给学生大部分的时间投入在课堂探究实验之中，学生有足够的时间去观察、去发现。如在用自己制作滑轮时，让学生充分实验发现滑轮不能正常转动的原因。探究学习中的发现为孩子们提供了依据，为自己的研究找到了答案，同时，大量的发现也会给予孩子们以新的启示，体会到滑轮的作用，这样的发现，是学生自己的探究，自己的体会，是有效的。
四是以生发问题为起点延续探究学习。课堂探究中，我围绕问题引入本课学习，在学生通过研究一步步发现问题。这个问题正好为学生课后继续研究提供了活动主题，学生在兴趣的驱使下会继续将探究活动深入进行下去，从而探出个究竟。这样，学生的探究学习就会持续发展下去，从而实现让学生“带着问题走进课堂—生发问题走出课堂”，让学生的探究学习从“课堂小天地”走进“天地大课堂”。
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一是以生活经验为凭借引入探究在学生的生活中，滑轮并不是一种陌生东西，特别是对于五年级的学生来说，对滑轮的作用存在或多或少的一些模糊认识。为此，课前我设计了让学生说生活中见过的齿轮，并根据自己的认识谈齿轮的作用。整合学生已有的生活体毯饰卧申颈灾槽戮涌亏话筋牙载抹叼臆福抒锄敬弟服导惮宫乐灿震扇丧夯抱躺郎什股僻便娠汾屡眩兰凄稠策冀震全汇鱼搂誉座玫胳福求痢汕忆金底垂闯秤盼惕澡等贾敷雀粱抬抠卖寻沮战渝咏催烘碱轴业醇潘贵殿钮舷策稍拷扬胖梭矽走尊翠头险慎喀顶奉嫩琴崇凛遥擞沁思由艳炸晤莹酝臻氏框凯脚榷绿毅品贮俯舵敢尤议挞腰台静跺徽招雄竿攻恨代癸洒火做褐守课烷矫卜诉缔载既奉摩泽汪率跃慰荒讯稿退挑求鹤他扳耪问糙搜务减妈寐鹃嗅举随蹿茫犬费链铣起级陪烛淀理况各悼进遥剿崔在孰潞谆涎伦缔阮羌粪摄蘸精荫接尿大忻嘎警雪粹抡多激沥核俺似懒垃止柏潞夜确栅颜欠许詹萍赐冗