北京师大版小学数学一年级上册第八单元《小明的一天》教案设计.docx

好好学习 天天向上
小明的一天
教学目标
1．在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，会读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。
2．在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法，培养观察能力和动手操作能力。
3．会合理安排时间，养成珍惜和遵守时间的习惯。
重点难点
重点：会认读整时和半时。
难点：认读半时。
设计说明
本课时的教学目标是从整体上认识钟表，知道钟表可以用来记时，会读整时和半时，并能用整时和半时描述一天中的某些活动。基于上述目标，教学时可以注意以下两点：
1.激趣导入，提高兴趣。
为了使认识钟表变得生动有趣，课堂教学中设计了谜语导入，调动学生的好奇心，使学生对钟表产生深厚的兴趣，在进行认识钟面和按要求拨针时，开展动手操作和小组合作的教学活动，使认识钟表的知识变成学生喜欢的小游戏，快乐地认识整时、半时，在认、说、拨的过程中，调动多种感官参与，增强学习的趣味性，激发学生的求知欲。
2.联系生活实际，培养动手操作能力。
在教学过程中，用小明的一天贯穿学习活动、生活中每件事情都对应着一个时刻，而时间是看不见、摸不着的，需要将抽象的“时间”转化为看得见、摸得着的外在表象，所以把小明一天中的6个活动时间和钟面对应起来，将学生所熟悉的事件与时刻对应起来。课堂上设计了“我说你拨”的游戏活动，让学生在具体操作活动中体会整时和半时的特征，在有趣的动手活动中认读整时和半时，接着动手操作能力。
课前准备
教师准备：课件、投影仪、钟表模型。
学生准备：每组一个钟表模型、画笔。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1．猜谜语。师：今天，老师给大家带来了一个谜语：
我有一个好朋友，
嘀哒嘀哒不停走，
叫我学习和休息，
真是我的好帮手！猜猜看是什么？
生：钟表。
师：对，是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表？（学生自由发言）
设计意图：通过说自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活密切相连。
2．展示多姿多彩的钟表。

师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（课件出示各种钟表）这些钟表都是带有指针的；这些是显示数字的电子表；现在呀，人们又发明了一种既带有指针，也能显示数字的钟表。这些表别看它很普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天我们一起来认识钟表。
设计意图：抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情境，让学生在整体上建立钟表的感性认识。
二、观察钟面，探索新知
1．认识钟面。

师：钟面上有什么呢？请大家认真观察你们小组的钟表模型，看它的钟面，说一说你发现了什么。
四人小组讨论。
汇报结果，小组间互相补充。
教师引导学生认识时针和分针。
教师出示钟表模型，归纳梳理。

板书：钟面上有时针和分针，有大格和小格，有12个数……
设计意图：这一层次安排了观察、操作、议论、交流、归纳和整理等教学活动，让学生自己发现钟面上有些什么。在交流中，学生把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动和激发了学生学习的主动性，而且提高了学生独立获取知识的能力。
2．认读整时、半时。
（1）课件出示“小明的一天”的生活情境图。
师：这是小明一天的生活安排，请小朋友们试着在小组里说一说，小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。
学生分组交流、讨论，在同伴的合作中学会看整时和半时。
教师规范学生的说法：几点也就是几时几点半也就是几时半。
（2）课件出示相应的六个钟面。
师：你会看哪一个钟面呢？请你上来当小老师，说说你是怎样看的。
每组选一名学生充当小老师的角色。
学生表述自己认识钟表的方法。
（3）分类并整理六个钟面。
师：这六个钟面，我们可以怎样整理呢？
学生小组讨论整理钟面。
师：你是怎样整理的呢？
学生可能按照整时、半时来分类，也可能按照分针和时针之间夹角的大小来分类。
（4）观察讨论，得出结论。
教师引导学生讨论整时、半时一类。
师：整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？
小组讨论
得出结论：分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。
设计意图：小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，教师为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论、分组汇报、观察思考、得出结论组成。这充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，同时获得了积极的情感体验。
3．认识时间的表示法。
（1）示范时间的表示法。
师：7时可以怎样表示呢？（板书：7时，7:00）
9时半可以怎样表示呢？（板书：9时半，9:30）
（2）认识电子钟。师：钟表店的营业时间是：（课件出示）

师：你知道这是什么意思吗？你在哪里见过这种表示法？（火车上，公交车上，超市里，电脑上……）
师：你是怎样认这种时间的？
小结：这是整时的第二种表示方法，小圆点的后面是两个0，前面是几就是几时。
三、动手操作，巩固新知
出示教材第92页“我说你拨”。

师：你想不想自己动手画一个你心目中的钟表？画完写出你设计钟表的时间。
画完后请部分学生去投影仪下展示。
四、实际应用，拓展延伸
1．教材第93页第1题：认一认。
师：和同伴说说，小明什么时间在做什么。
同伴讨论，再集体交流。
2．课件出示教材第93页第2题。

先让学生独立完成，再集体交流。
五、畅谈收获，总结课堂
师：这节课你最成功的是什么？
课后小作业：用你喜欢的记录方式给自己制订一份合理的作息时间表。像小明一样合理安排自己的时间，做一个珍惜时间的人。
设计意图：课后小作业的设置，给学生提供一个开放的空间，既培养了学生应用数学的能力，又培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
板书设计
小明的一天
钟面上有时针和分针，有大格和小格，有12个数……
7时，7:00
9时半，9:30

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