2021年清华自主招生语文笔试题及答案.doc

清华自主招生笔试题及答案
科目：语文 
    本试卷满分100分。请将答案和必要解答过程写在答题纸上。另有5分奖励分,如个别题目体现特别出众，可酌情在满分基本上额外加分。
一、语言基本知识(10分)
  1、“筚路蓝缕，以    山林，抚有蛮夷，以属华夏。不鸣则已，一鸣惊人。”这是古楚先民创业过程。 (  )
  A.起  B.乞  C．启
  2、夕阳西下，暮色沉沉，    林海，发生了阵阵松涛声。
  A.苍茫  B.苍莽  C．苍茫
  3、工厂抓生产，既要注意    ，也要讲究质量，两者不可偏废。
  A.功能  B.工率  C．工效
  4、她心术，你们难道不知?自古道：“吉人自有天   。”任她怎么做去，我只是不论。(    )
  A.相   B.像   C．象
  5、退居二线，挣脱了繁忙事务，可没过几天   日子，她又闲不住了。(    )
  A.安静  B.清静  C．清净
  6、这次抢购风潮来得迅猛，波及面广，其因素固然诸多，例如媒体   真相滞后，少数商家乘机运用等，但归根结底，是群众性盲目跟从。
  A.披露  B.曝露  C．透露
7、诸葛亮舌战群儒，引古论今，     。
  A.侃侃而谈  B.夸夸其谈  C.滔滔不绝
  8、各级领导干部一定要时刻把人民群众安危冷暖放在心上，勤政为民，夯实工作，为人民群众    实实在在利益。  (    )
  A.牟取  B.谋取  C．缪取
  9、12月29日，温家宝总理吟诵了自己创作俳句“常忆融冰旅，梅花瑞雪兆新岁，来年春更好”送给到访福田康夫首相，表达了中日领导人和中日人民对中日关系美好期盼。下列名句与该俳句蕴涵相似哲理是(    )
  A.千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金
B.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 
C.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知
  10、“徜徉于山林泉石之间，而尘心渐息：夷犹予诗书图画之内，而俗气潜消。”这告诉咱们    (  )
  A.要积极参加各种文化活动 B.文化对人影响是潜移默化 C.文化可以增进人全面发展
  二、语言文字运用(10分)
  11、“微博”已经逐渐成为当今一种重要文化现象，不少名人都纷纷选取通过“微博”这一方式和自己粉丝互动，或者刊登自己对于社会文化现象看法或意见。与此同步，“微博”还产生了大量典型语录，为网民所津津乐道。某些门户网站还开展了“微博故事大赛”。请以“自主招生”为主题，写一则微博，规定凸显个性，令人回味，并引用或化用一句古诗文，不多于140字。
  三、文言文翻译(20分)
    古之正义东西南北苟舟车之所达人迹之所至莫不率服而后云天子德厚焉泽湛焉而后称帝又加美焉而后称皇今称号甚美而实不出长城彼非特不服也又大不敬边长不宁中长不静譬如伏虎见便必动将何时已昔高帝起布衣而服九州今陛下杖九州而不行于匈奴窃为陛下局限性且事势有甚逆者焉天子者天下之首也何也上也蛮夷者天下之足也何也下也蛮夷征令是主上之操也天子共贡是臣下之礼也足反居上首顾居下是倒植之势也天下之势倒植矣莫之能理犹为国有人乎德可远施威可远加舟车所至可使如志而特扪然数百里而威令不信可为流涕者此也。  ——汉·贾谊《新书·威不信》
    四、当代文阅读(20分)
填空、对话与兴味
    接受美学以为，文学作品完毕之后，在没有和读者发生关系之前，还不能算是真正作品，而只能被称为“第一文本”。经由阅读之后，文学作品才干挣脱孤立“自在”存在状态，成为“自为”存在，即作为审美对象即“第二文本”而存在。由此可见，“第二文本”是在“第一文本”基本上，经由读者再创导致果。
    (一)填空、对话
    波兰现象学美学家罗曼·英加登(Roman Ingarden，1893—1970)指出，在文学作品诸层次构造中，语言现象中语词一声音关系是固定，词、句、段各级语音单位意义及组合也是不变，而体现客体层和图式化方面层等，则带有虚构纯粹意向性特性，自身是模糊、难以明晰界说。至于思想观念及其她形而上蕴含，更是混沌朦胧，因而，文学作品最后完毕，必要依托读者自己去体验、去“填空”。正是在此基本上，德国接受美学理论家伊瑟尔进而指出，文学文本只是一种不拟定性“召唤构造”，它召唤读者在其也许范畴内充分发挥再创造才干。与之相近，德国阐释学理论家伽达默尔(Hans-Ceorge Gadamer，1900-)也早已指出，艺术存在于读者与文本“对话”之中，作品意义与作者个人体验之间没什么关联，而是在读者与文本“对话”中生成。文本是一种吁请、呼唤，它渴求被理解；而读者则积极地应答，理解文本提出问题，这就构成了“对话”。伽达默尔还指出，文学作品意义并非取决于一次对话，而是取决于无限对话。由于文本属于无限绵延着历史，历史不断，对话便永在绵延之中。因而，文学作品意义往往是多重，不拟定，变动不居。一段文本或一件艺术作品真正意义发现永远没有止境，是一种与历史自身相似无限过程。因此，伽达默尔强调艺术作品是“开放”，流动，随着不同读者参加对话，同一文本必会生出无数不同“第二文本”。
    (二)兴味
    中华人民共和国古代文论中强调“兴味”，实际也已包括着与英加登“填空”、伊瑟尔“召唤构造”、伽达默尔“对话”相近看法。孔子“诗可以兴”看法，按宋人朱熹解释，即为“感发志意”，也就是说，读诗可以激发人们丰富想象和联想，并通过想象和联想，感悟体味诗中意蕴。南北朝时钟嵘，在《诗品序》中进而提出了“滋味说”。钟嵘所谓“滋味”，重要是指当时五言诗言简意丰，可以“使味之者无极，闻之者动心”特性。唐人司空图亦从阅读欣赏角度指出，诗高妙境界在于其“象外之象”“景外之景”“韵外之致”“味外之旨”，也就是说，在先进文学作品中：读者借助自己想象和体味，可以在有限文字中得到无限丰富意蕴和旨趣。中华人民共和国古代文论中诸如此类“兴味”之说，与西方当代文论中“填空”“召唤构造”“对话”等看法，显然有着相通之处。
事实上，无论英加登“填空”说、伊瑟尔“召唤构造”说，还是伽达默尔“对话”说，以及中华人民共和国古代“兴味”观，所揭示都是文学作品阅读接受过程中再创造特性，它所指明正是文学作品构成审美价值固有方式和特性。从文学作品自身而言，导致这种方式和特性主线因素是：第一，与其她艺术门类相比，读者看到文学作品只是抽象性文字符号系列组合，而不是可以直接构成审美对象物质形态形体、色彩、线条之类。文学文本中文字符号，只有经由读者理解、想象、体验，才干还原为可以构成审美形象，而这种“还原”过程必会随着读者再创造因素。第二，与其她科学著作相比，文学作品重要使用是描述性语言，有着明显模糊性和不拟定性，不也许像科学著作那样精确、严密和清晰。因而，文学作品接受，只有随着着读者在文字符号基本上展开想象才干进行。“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”(叶绍翁《游园不值》)这诗句看起来虽是形象可感，但事实上却隐含着文字符号难以尽述无数“空白”：园中究竟是如何春色?枝头盛开着多少杏花?花儿开到如何限度?园墙用什么建成?有着如何高度?以及诗句中包括着作者什么样思想感情?有着如何审美意义?……所有这些，都必要经由读者自己去“填空”，去“对话”，去“兴味”。
13、请用通俗易懂语言解释下列名词术语：第二文本、填空、对话。(6分)
14、中华人民共和国古代文论和西方当代文论看法有何相通之处?为什么?请用不多于90字语言对这两个问题加以表述。(6分)
15、接受美学以为：文学作品完毕之后，在没有和读者发生关系之前，还不能算是真正作品。你与否批准这一观点?请联系你阅读过文学名著谈谈你看法，不少于200字。(8分)
五、作文题(提供两个作文题，选取其一，30分)
第一种题：挤公交车时咱们常遇到一种有趣现象，挤上车前，咱们总是大喊大叫着让咱们上车，人们往里面挪一挪，里面尚有地儿。当人们挤上车后，咱们又开始讨厌别人再挤上来，极不情愿地挪动位置。
社会上此类现象很普遍，请结合现实生活，谈谈你对这种现象看法。题目自拟，不少于600字。
第二个题：近年来，国内教诲普遍倡导勉励教诲、赏识教诲，强调家长、教师都要以平等姿态和孩子对话，尊重孩子，给孩子创造一种宽松、自由氛围。但是，近来被媒体炒得沸沸扬扬“狼爸”萧百佑奉行是“父母是皇帝，子女是臣民”“孩子做错事就要打”，她给孩子从小定家规：不许看电视、不许上网、不许参加课外活动……在她指引下，三个孩子都考上了北大。
面对这种状况，你一定想说些什么，请以“咱们需要如何教诲”为话题，写一篇不少于600字文章，文体自选。
六、作文(40分)
16、请以“广告”为题，写一篇文章，立意自定，除诗歌外文体不限，不少于800字。
参照答案：
  一、CBCAB BABAB
【参照范例】此前，人民币上起先有五十六个民族，再日后，是四大领袖，再日后，就只有毛爷爷挺立不倒了。同样一张纸币，从能供56人花销到只能支撑一种人生活，毛爷爷只能“念天地之悠悠，独怅然而泪下”啊!(规定或幽默，或深刻，引用得到，意义表达清晰。)
翻译大义：古代正统大义是，东西南北只要是舟车可以到达、人迹所至地方，没有不臣服，然后才干称天子；德行深厚，恩泽广泛，然后可以称帝；有美德更好时候，可以称皇。当前主上称号十分美好，然而(恩泽威严等)事实上不出长城。她们(指匈奴)不但仅是不服从您统治，并且大不敬。边境和中原之地常不安宁，(匈奴)就像伏虎，见机而动，到什么时候才干停止?此前高帝起于平民百姓而震服九州，当前陛下执掌九州却不能震服匈奴，私下里以为陛下局限性，并且形势有十分逆反现象。天子，天下首脑，是什么?是上位之人。蛮夷，是天下足，是什么?是下位之人。征令蛮夷，是主上行为；供贡天子，是臣下礼仪。足当前反而位居上位，首只能居于下位，是颠倒形势。天下形势颠倒。却不能治理，称得上国家有人吗?德行可阻向远方施行，威严可以向远方施展，舟车可以到地方，意图可以实现，而当前只能管制数百里地方切威严命令不能使人信服，真是使人流涕啊。
    四、13、
第二文本：通过不同读者与文本“对话”，得到文本再解读意义。
填空：读者在其也许范畴内发挥再创造才干，对文本最后完毕。
    对话：文本是一种吁请、呼唤，它渴求被理解；而读者则积极地应答，理解文本提出问题，这就构成了“对话”。
    14、相通之处：所揭示都是文学作品阅读接受过程中再创造特性；
    因素：第一，文学作品只是抽象性文字符号系列组合；
    第二，文学作品重要使用是描述性语言，有着明显模糊性和不拟定性。
    15、答案要点：作品如果能不但仅是老式四大名著，得分可以高一点儿，各位同窗要注意创新，体现自我个性与知识涵养。
勉励持反对意见观点，但也必要充分、可信服，要可以自圆其说。