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1、 高三二轮作文复习讲评课教学设计 作文材料试题 22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 日前，南粤中学高三年级的宣传栏上出现了这样一组标语： 这组标语运用了网络流行语甲骨文表情包，引起全校轰动。有同学很快搜索出，这些甲骨文表情包原来是由美术学院设计系陈教授和他的团队推出的。陈教授受“艺术与科学”学术运动的启发，借助电脑技术重新解读中国古老的象形文字，设计出具有几何审美效果的甲骨文字体。 2017年，中国甲骨文成功入选联合国教科文组织《世界记忆名录》。甲骨文正在成为大众和媒体关注的热点，某报“时尚”专栏展开专题讨论，向社会征稿。 请写一篇文章向该专栏投稿，表达你的感
2、触与思考。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 课堂教学思路： 一、准备工作 1、周六上午写作课前10分钟，将精选的之前练习过的一类文、二类文、三类文、四类文照片原图各发两篇至班级QQ群，学生先浏览阅读，感受不同分数的作文差异。 2、周六上午两节课要求认真写作文（主要练习议论文体），下课全部收齐。 3、周六下午批改完，并在《作文测评量表记录单》上认真记录成绩（两位老师分别赋分），取平均分，课堂使用。——制作《作文测评量表记录单》 4、制作《高考作文评分标准自评单》，以备课堂使用。 5、根据本次作文练习情况，精制本次作文讲评课ppt课件、作文修
3、改与提升学习资源包。 二、上课（周一下午第6节语文11班作文讲评课） 0、课前5分钟： 提醒学生准备好作文题，并纷发作文给学生，学生回顾熟悉自己作文，准备上课。 1、导入 好，同学们，现在开始上课。 相信同学们都听说过一句话，得语文者得高考。那么，大家有没有听说过另一句话，得作文者得语文、高考。 这里的顿号，就是“和”的意思。如果漏掉了，就成了语文的高考，岂不闹成笑话？不言而喻，高考还包括数英、综合呢！ ——可见，正确规范使用标点符号多么重要。放在本节课开头讲，为了提醒大家多多注意，千万不要再出现“句号揉成点”或者“一逗到底”现象。 好，下面我们开始评讲本次作文练习。大家注
4、意认真听讲，积极思考回答问题。 2、明确学习目标 ①能够审清作文的任务驱动指令；②能够读懂材料内容，正确选取立意角度； ③学习重难点：能够借助测评量表找到自己作文的擅长点，以及还需努力的空间。 3、解题 审题指导：引导学生学会读准作文一般要求、任务指令。 立意指导：引导学生分析材料、读懂材料，明确本次作文立意的角度。（师生问答，明确题意） 4、课堂活动一：根据《高考作文评分标准自评单》约摸打分，初步查找感知优势项、弱势项——只可意会的筋骨 发放《高考作文评分标准自评单》，对照给自己作文各项打分，并计算总分。【初步思考——本次作文练习凸显出来的优势得分项（画圆圈）、弱势得分项（划
5、横线）各是什么？——学生初步查找问题、心中有数。教师观察点：随机提问两个学生，以反馈学生查找落实情况】——弱项很清晰，却又道不明，不知如何解决是好。评阅感受、两点收获。 5、课堂活动二：根据《作文测评量表记录单》，认真查找与对比查找具体加分项、失分项——能够奔跑的大腿 （经过活动一，大家对各自文本已比较熟悉；并且自我凭感觉打了分，体验一把改卷评分滋味，初步查找了自己作文的优势项、弱势项。） 第一步：发放《作文测评量表记录单》，观察参考要素，各项赋分，并计算总分。【二次反思——找到本次作文加分项（在备注1栏打√）、失分项（备注1栏打×）】评阅感受。（此时，学生对自己作文情况比较清晰了）
6、第二步：发放《作文测评量表记录单（教师评分）》，学生用红笔在备注2栏里划出得分差别较大项，并对比反思，斟酌问题，试着总结出擅长点与还需努力空间。【三次反思——综合三次打分情况，发现并总结自我作文的擅长点，以及还需努力的方向。教师观察点：随机提问一个学生，谈谈自己作文优势与努力空间，给出可行性指导建议并小结（评阅感受。第一张自评表犹如人的筋骨，看不见摸不着，不知哪里有多好（几乎全是形容词），但又能体会的到；第二张测评量表好比人的大腿，大腿结实跑步有力，只要各个要素认真关注到，立马马拉松跑起来。大家不妨先成就大腿，然后再试着炼就筋骨。这样，今天的课也算大家听懂了。】 7、评点学生习作情况 本次
7、优秀作文：康同学、丁同学、靳同学、韩同学、赵同学 闪光题目：①穿梭千年而来的传统；②问渠那得清如许，为有源头活水来；③回首千年，让古文化与时尚牵手；④“新瓶装旧酒”，文化永传承；⑤传统融入时尚，文化走进生活；⑥古风中的时尚 ——这些好的习作、题目、以及参考素材、参考范文，还有我的课件，将打包发班级QQ群，大家各取所需。 问题反馈： 1、题目啰嗦不简洁（赵同学——古文化与时尚并非不可得兼之事） 题目晦涩不易懂（王同学——甲骨、骨髓、随风） 题目和中心不太一致（侯同学） 2、首段入题慢、不简洁（章同学、田同学、余同学） 3、提炼观点的能力（董同学——论据太长、论证太少）
8、 4、论据不简练，导致论证力度不够（王同学） 素材列举不恰当（王同学——大小炮、韩航） 5、分段不当（肖同学） 错别字影响阅读心情（崔同学） 书写卷面影响阅卷（马同学） 6、急缺关键句（观点句、分析句、小结句、关联过渡句等），结构散漫，且结尾总结句与题目出入较大（苏同学） 【妙招】一个论证片段，必备四要素：分论点+论据素材+分析+一句话小结 总结：总之，本节课我们认真探讨学习了作文的正确审题与立意；并且借助量表梳理出了已关注的擅长点，以及还需努力的空间。此外，还点评领略了大家习作的风采。 “昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。” “衣带渐宽终不悔，为伊消
9、得人憔悴。” “众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在、灯火阑珊处。” ——王国维《人间词话》 8、布置作业 结合课堂所学和群里所发学习资源，认真修改本次作文，进行二次写作。 尤其注意努力写好自己的弱缺部分，期待大家的进步。 附1：高考作文评分标准自评单（根据高考新课标卷等级评分标准制定） 一等（20~16分） 二等（15~11分） 三等（10~6分） 四等（5~0分） 赋分 基础等级 内容 20分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 主题明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确
10、 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表达 20分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺语病多 字迹潦草难辨 发展等级 特征 20分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有深意
11、 总分 评分说明（大致评分）： 一、基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点，“表达”以“文体”“语言”为重点；发展等级评分，以“有文采”“有创意”为重点。 二、发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1．深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物的内在联系 ③观点具有启发作用 2．丰富：④材料丰富 ⑤论据充实 ⑥形象丰满 ⑦意境深远 3．有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑾文句有表现力 4．有创意： ⑿见解新颖 ⒀材料新鲜 ⒁构思新巧 ⒂推理想象有独到之处⒃有个性色彩 三、缺题目扣2
12、分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计。 四、确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。 附2：作文测评量表记录单（根据高三以来的每次模考试卷作文讲评观察拟制） 观察项 观察点 观察参考要素 分值 赋分 小计 备注1 备注2 气质 （60分） 标题（3分） 眼 有无标题 a符合题意 2’ + + b精炼文采 1’ + 首段（15分） 引 引材料 c提取关键词 5’ + + 析材料 d分析关键词 3’ + 立论点 e表明观点 5
13、’ + f篇幅短、入题快 2’ + 中间论证段（30分） 议 分论点 g合理恰当 2’*3个 + + 论据素材 h准确、丰实、新颖或深刻 3’*3个 + 评述分析 i严谨、集中、文采 3’*3个 + 小结 j精炼有力 2’*3个 + 结尾（12分） 联、结 总结全文 k联系实际 4’ + + l点题 4’ + m升华主旨 4’ + 形象 （负加分） 书写卷面 n认真、工整、清晰 3分 - - 标点符号 o规范 1分/3个 - 错别字 p有无多少 1分/字 - 病句 q有无多少 2分/处 - 段落 r长短多少 3分 篇幅字数 s达标 1分/50字 - 总分 反思与总结 已关注到的擅长点 努力空间 说明：对比两个表的设计，前者偏向“艺”——重融会贯通，有种隔膜感，学生不易把握；后者偏向“技”——重排列组合，抓手清晰，易于学生掌握。这种设计，正符合当前二轮复习的现实迫切需要，给高考应试作文水平的提升搭建一个实用的脚手架，不亦乐乎。 好好学习 天天向上
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