PEP四年级下册第四单元教案和教学反思讲课稿.doc

PEP四年级下册第四单元教案和教学反思

精品文档
Unit 4 At the farm
第一课时
一、教学内容
Part A Let’s talk &Let’s play
二、教学目标
1.能正确听说句子 What are these? Are these...? 并能根据实际情况进行回答。
2.正确理解与朗读对话内容，并正确表达水果和蔬菜的名称和特点。
3. 能够听说、认、读单词tomato和carrot。
三、教学重难点
1. 能熟练掌握句型What are these? They are… Are these/they…? Yes /No.

2. 掌握these的发音，理解这个单词的用法。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带、简笔画
五、教学过程
Step 1 热身(Warming-up)
1. 教师拿出一个苹果（或卡片）提问：What’s this? 学生用所学知识回答：It’s an apple. 教师继续提问：Is it an apple? 学生做肯定回答。
2. 让学生回忆询问单数物体名称的特殊疑问句和一般疑问句。教师展示带有多个苹果的卡片，教师提问：What are they?引导学生答：They are apples. 让学生从单数概念进入到复数概念，为新课做好铺垫。
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Let’s talk
(1)教师用课件出示一张有多个胡萝卜的图片，提问：Are they apples? 提示回答：No, they aren’t. 继续提问：What are they? 导出：They are carrots. 用相同方法导出tomatoes。教师领读tomato和carrot, 重复提问和回答，练习句型和新单词：
T: What are they?
S: They are…
T: Are they…?
S: Yes, they are. /No, they aren’t.
(2) 教师播放录音，让学生跟读并模仿。指导学生注意try, some的读音，并试着翻译。
(3)观看课件，让学生根据图片内容进行配音练习。
(4) 教师请学生将装画有蔬菜或水果的卡片放在桌子上，然后走到同学们中间，随意拿出一张(背对自己)问：Are these…?学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t. 教师要继续问：What are these？并引导学生用They are …回答。
(5) 教师拿出自己准备的卡片，转化角色：让学生提问，教师回答，练习上述句型。
(6) 让小组成员两人一组，相互提问和回答。
2. 学习Let’s play
(1) 教师带领学生观看教材，然后小组内成员仿照课本，用所学的单词carrots和tomatoes进行练习。
(2) 教师提供各种图片（学习用品），让学生两两进行对话，运用What are they? Are they…? 可以从多角度进行提问，如：询问物品颜色、大小等。更换图片，让不同小组展示对话。
Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension)
教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来摸出一张卡片面向全班学生提问：Are these…?或What are these？台下学生做出相应的回答。
Step 4 总结(Summary)
教学反思：
本节课的教学体现了在以活动为主的课堂教学中，学生的主体地位。课堂教学，我十分注重引导学生积极参与课堂活动，充分发挥学生的主动性，学生在各种各样的活动操练中，巩固了所学知识。

第二课时
一、教学内容
Part A Let’s learn &Let’s chant
二、教学目标
1. 能正确理解句子Look at the green beans. They’re so long. Yes, and the potatoes are big。
2. 能听、说、认读本课时的主要单词：tomato，potato，carrot，green beans。
3、能听懂、会唱歌谣。
三、教学重难点
1. 能够听懂并掌握单词tomato，potato，carrot，green beans正确发音：
2. 掌握单词potato和tomato的复数形式。
3.能正确表达蔬菜的外形特点。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带、蔬菜图片。
五、教学过程
Step 1 热身(Warming-up)
1. 教师手举一张西红柿图书，说：This is a tomato. 又拿出一个：I have two tomatoes. I like tomatoes. Do you like tomatoes? 引导学生回答Yes或No。
2. 猜一猜：教师出示谜语：They are vegetables. They are orange. The rabbits like them very much. What are they？学生猜测答案：Carrots. 教师：I like carrots. They are yummy. 询问学生是否喜欢胡萝卜。
Step2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Let’s learn
(1)播放录音，学生静听。再次播放录音。学生听录音回答问题：Are the green beans long? Are the potatoes big? 第二遍，订正答案并跟读录音。
(2)教师展示tomato, carrot, green bean, potato的单词卡和图片，提问：What’s this?引导学生作答。
(3)展示本部分复数形式的单词卡和图片，教师领读单词，学生轮流读单词，做到读音正确。
(4)教师更换单词卡（正面单数，反面复数）图片，并提问What’s this?或What are they? 引导学生分别回答：It’s a tomato. They are tomatoes. 抽选单词卡，师生重复问答。
A: What’s this?
B: It’s a/an _________.
A: What are they?
B: They are_____
(3)运用课件展示tomato, potato, carrot和green beans的单复数对比形式，教师点拨， tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。
(5) 摸一摸，说一说：教师把单词卡放入到盒子里，让学生轮流抽取，然后向大家介绍图片内容：Look at the tomatoes. They are (so) red and big. 每个小组抽取一名同学到讲台表演，评选最佳个人表演。
2. 学习Let’s chant
(1) 播放录音，让学生熟悉节奏。
(2) 分句播放录音，让学生跟唱。
(3)小组活动：让每一组五个人分别手拿tomato, potato, carrot, green bean, onion，师生一起唱歌谣，当唱到对应单词，如：tomatoes时，每个小组的对应同学就举起手中的单词卡。唱第二遍时，学生交换手中的单词卡。
Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)
1. 小组内选一名学生，抽取蔬菜卡片中的一个，让其它同学猜测名称：
S1: what are these?
S2: Are these...?
S1: Yes, they are. / No, they aren’t.
S3:….
如果第二个同学猜不出来，就由第三个同学来猜测，也可以通过询问颜色、特点来猜测，让学生发散思维，敢于表达。
Step 4 总结(Summary)
教学反思;
在教授单词时，让学生以猜、看等方式，同时观察身边的事物来说句子，在巩固中，游戏的方式能让枯燥的操练变得有趣。

第三课时
一、教学内容
Let’s spell
二、教学目标
1. 能够掌握字母组合or发音的规单词，并能正确认读单词。
2. 能够根据示范例词的提示，找出更多符合发音规则的单词。
三、教学重难点
1. 发现字母组合or在单词中的发音并总结规律，掌握本课时几个单词的正确书写。
2. 能够根据or在单词中的发音以及规律来进行单词选择。

四、教学准备
多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、图片。
五、教学过程
Step 1 热身(Warming-up)
让学生根据图片回忆所学习的句型：What are they? Are these …? 让学生做出正确的回答，最后一幅图片，用图片（几匹马）提问：Are these horses?引导学生答：Yes, they are.
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. Read, listen and chant
(1) 依次出示本部分的图片，引出单词。
(2) 在课件中出示这 4个单词，播放录音，学生跟读。
(3) 请学生观察这 4个单词，看学生能发现什么共同点。师生一起总结：单词中包含字母组合or。
(4) 播放本部分的录音，全班学生跟着录音朗读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好字母组合 or 的音。
(5) 教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。
2. Read, listen and number
(4)播放中的录音，让学生给所听到的单词排序，录音听两遍。师生一起核对答案。
(5) 教师点拨：提示学生总结or的发音，并正确书写音标，并让学生在书上做好笔记。
3. Look, listen and write
(1)播放的录音，学生跟读录音。

(2)再次播放录音，根据所听内容不全句子。
Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension)
(1) 游戏1：译一译，写一写
读一读Look, listen and write的句子，翻译句子意思，抄写本课时的单词，在小组内评一评谁写的单词最漂亮最规范。
(2) 学生小组合作说出更多含or的单词，并记录在课本上。
Step 4 Summary
教学反思：
让学生自己感知发音规律，并将其归类，能让他们更熟练地掌握同一字母组合在不同的单词中的发音。

第四课时
一、教学内容
Part B Let’s talk &Let’s play
二、教学目标
1. 能在情景中运用句型What are those? Are they...? 对物品名称和How many...?对数量进行提问。
2. 进一步巩固名词复数形式及读音规则。
3. 通过本课的学习，培养学生热爱动物，关爱大自然。
三、教学重难点
1. 区别these和those的用法。
2. 理解特殊疑问句中和一般疑问句的差别。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带、单词卡。
五、教学过程
Step1 热身(Warming-up)
1. 播放歌曲Mary has a little lamb. 教师教唱，学生跟唱，让学生迅速进入英语课堂。
2.教师出示一张马的图片问：Are they horses? 学生答：Yes, they are. 教师：I like horses. I like animals. Do you like animals?
Step2 新课呈现(Presentation)
1.学习Let’s talk
(1)教师出示一张农场照片：This is a farm. There are a lot of animals. Let’s go to see them. 教师领读：animal, 并让学生意识到它的汉语意思。
(2) 选取农场一部分，放大几匹马图，师生对话：(教师提示回答)：
T: What are these?
S: They are horses.
T: How many horses do you have?
S: _____________.
更换图片，师生重复提问和回答。
(3) 教师播放录音，学生听两遍对话。
(4) 教师展示显示课件的插图，就对话内容提问，检查学生的理解情况。What are those?/Are those hens?/Are those sheep? How many horses do they have?
(5)教师进一步讲解，those是that的复数形式；these是those的反义词，these表示近处的事物；those表示远处的某些事物。
(6)让学生分角色朗读：女生们扮演小孩，男生们扮演农民伯伯。
(7) 小组展示：挑选三个小组进行对话表演，教师进行指导和表扬。
2. 学习Let’s play
(1) 教师展示动物图片：cat, duck, dog, hen, cow, horse等。让学生相互提问：What are these/those?通过回答，熟悉动物名称。
(2) 熟读教材对话，理解掌握对话内容，仿照对话做游戏，每个小组挑选三个学生A, B, C进行对话，其余人做动物动作模仿：
A: What are those?
B: Are they cows?
C: Yes they are./ No, they aren’t.
小组内表演，然后抽选几组到讲台表演。
Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)
拓展训练：教师提供资源。
(tomatoes/potatoes,pencils/pen, desks/tables, pants/short, sunglasses/glasses）
 A：Are they …?
B：Yes, they are. /No, they aren't.
A: What are they?
…
B: How many …do you have?
…
Step 4 总结(Summary)
教学反思：
本节课在新授对话前，先用歌曲导出要学习的新单词，通过课件农场图师生对话自然渗透知识点，帮助学生理解，触类旁通，从而内化重点知识、重点句型。

第五课时
一、教学内容
Part B Let’s learn &Draw and say
二、教学目标
1. 能够听、说、认读本课时的四个单词：horses, cows, hens, sheep。
2. 了解可数名词和不可数名词。
三、教学重难点
1. 能正确掌握单词sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。
2. 能运用所学的的单词，正确描述我们认识的动物。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带、单词卡。
五、教学过程
Step1 热身(Warming-up)
1. 师生一起演唱歌曲Mary has a little lamb,活跃课堂气氛。
2. 教师手拿一张动物图片并提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know?学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读，为新课的学习做好铺垫。
Step2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Let’s learn
(1) 教师利用课件展示农场图片并描述：This is a farm. There are many animals at the farm. Let’s go and have a look.。
(2)教师指着图片单个动物问：What is it? 引导学生回答：It’s a/an ______。学生可以用英文，也可以用汉语（教师知道学生说出英文）。
(3) 教师将farm, cow, hen, horse, sheep呈现出来，并领读单词，。
(4) 说一说，指一指：教师说单词，学生指图；学生说单词，教师指图。把单词放到句子中练习，师生导出对话：
T; What are these?
S: They are cows.
T: They are white and black. They are big.
在对话的过程中，教师呈现单词cows, hens, horses, sheep，和单数形成对比，教师点拨sheep这个单词单复数同形)。
(5) 让学生重复上面的对话，两两一组，一人指图片，一人回答，最后抽选几名同学上台表演。
(6)请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they…?来猜图片内容。该同学用：Yes, they are. They are cute.或No，they aren’t.作答。
2. 学习Draw and say
师生一起看教材，读教材文字并补充对话。如：
A: This is my farm.
B: It’s big. Are these/those cows?
A: Yes, they are.
师生一起运用其他单词操练对话。然后让小组内成员对话，评选最佳搭档。
Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)
根据本课时的单词和图片提示编写对话。
A: I have a farm. I have many animals. What are these?
B: Are they cows?
A: Yes, they are. They are _____./ No, they aren’t.
B: How many … do you have?
A: ________.
Step 4 总结（Summary）
教学反思：
本课时主要学习一些农场里的动物名称，如：sheep，hen，cow，horse等，课堂教学中，我充分利用课件，让学生说说看到的动物，引入单词的教学。学生表现比较活跃，大部分的学生都能参与到英语学习的活动中来。

第六课时
一、教学内容
Part B Read and write &Let’s check & Let’s sing &story time

二、教学目标
1. 能让学生运用These/Those are... 写句子。
2. 能自主阅读短文并完成练习。
3. 能听懂录音，会唱歌曲Mary has a little lamb.
4. 能听懂并理解story time 的情节和故事内容。
三、教学重难点
1. 四线格中的正确书写These/Those are...
2. 能正确朗读和书写本单元所学的蔬菜类和动物类单词的单数及复述形式。
四、教学准备
1. 教学图片、录音机、磁带、多媒体课件。
五、教学过程
Step 1 热身(Warming-up)
1. 教师播放本单元歌曲“Mary has a little lamb”，学生跟唱; 男女生比赛唱歌曲。
2. 出示本课Part A Let’s learn和Part B Let’s learn情景图片，复习词汇。
3. 教师出示两篇“Let’s talk”课文图片。带领学生一起朗读本单元的两篇“Let’s talk”。
4. 学生以小组为单位分角色表演，可以挑选学生上台表演。
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Read and write
(1) 让学生先观看图片，熟悉图片内容，然后让学生阅读Read and write 中的四组文字材料，了解文字内容。第一次时阅读把表示动物和蔬菜名称划出来。
(2) 根据课本教材图片，教师提出相关问题：What are these/those?Are these sheep? How many sheep does Mr MacDonald have?学生结合材料回答问题。
(3)播放录音，学生跟读。
(4)书写比赛：让学生抄写Look and write的例句。然后请学生画出自己心目中的农场图画，进行组编对话并抄写。进行组内评选，对书写最棒的学生给与表扬。
2. 学习Let’s check
(1) 在听之前，先让学生看图片，猜测听力内容。
(2) 教师播放录音，学生根据录音内容选出正确的图片；教师再次播放录音，师生一起核对答案。
(2)让学生熟悉Look and match图片上的蔬菜和动物，并用英语表达出各个物品。然后根据图片内容，将蔬菜和动物相对应的句子连线。
3. 学习Story time
(1) 教师利用多媒体课件播放部分图片，并提出相关问题：What can you see on the farm?
(2)教师播放第一遍录音给学生听（跟不上可以看课本文字），播放第二遍录音，让学生逐句跟读录音。
(3)教师出示课件，学生根据课件分角色朗读课文。教师及时纠正学生错误。教师讲解：I like mutton. Let’s make a hat.的意思。
(4)教师第三次播放录音，鼓励学生把听到的部分句子翻译成汉语鼓励抢答。
Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)
1. 游戏：寻找失物　
　这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些本单元的单词卡，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后让学生背向讲台站立，再让另一位学生上来取走几张卡片东西。然后说：“Please guess what are missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的单词卡内容说出来。
2. 教师挑选Story time中的几个重点句子让学生抄写。评选最棒书写小能手。
Step 4 总结(Summary)
教学反思：
本节课旨在复习本单元学习的主要知识，帮助学生提高自己的听、说、读、写能力。教学开始，我先通过歌唱和游戏的方式，激发学生的学习热情，然后让学生进行听、说、读、写的综合训练，取得较好的效果。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除