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（新教材）教科版四年级上册科学：科学教学计划及进度表2020-2021学年度第一学期班级 教师 日期 学生情况分析本班共有学生 人，其中女生 人。经过三年级系统的科学学习，学生已掌握许多的科学知识和科学方法，对科学课充满了兴趣，对科学实验充满了期盼，能以自己的方式观察到许多细节问题，已经具备了一定的科学观察能力、思维能力、探究能力、合作交流能力等。不过，由于年龄的因素，学生在科学方面观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不全面，对科学研究的理解能力还有待提高。还有少部分学生思想认识方面存在问题，往往因为科学课是技能科而产生轻视之意。在本学期的科学教育教学活动中，教师要加强这些方面的引导。教材分析本册教材为2020年最新制订的教科版教材。本教材根据内容划分单元，每个单元一个主题。本教材共三个单元，分别围绕“声音”“呼吸与消化”“运动和力”三个主题展开，每个单元又分8课，共24课。第一单元声音单元，本单元围绕“声音”这个主题展开教学探究。我们生活在一个充满声音的世界里，虽然声音看不见也摸不着，但我们却总能感觉到它的存在，并从声音那里获得了很多信息。本单元围绕“声音”引导学生学习探究声音是怎样产生和传播的，我们是如何听到声音的，声音的强弱、高低与什么有关系等问题，并在了解有关声音知识的基础上，让弦乐器发出高低不同的声音，以及利用物体的发声原理，制作一个简单的小乐器。第二单元呼吸与消化单元，本单元围绕“呼吸”“消化”这个主题编排教学内容。在日常生活中，无论走路、玩耍、学习还是睡眠，我们的身体都在和外界进行着物质和能量的交换。我们无时无刻不在呼吸，呼吸是我们的身体从外界吸入氧气，呼出二氧化碳的过程，是生命存在的基本特征。食物是我们身体所需养料和能量的主要来源，我们吃进肚子里的食物，都需要通过身体一点一点的转化为生命所需的养料和能量，这个过程就是消化。消化和呼吸对于维持我们的生命具有重要的意义。本单元主要引导学生感受我们的呼吸，了解肺活量，探究呼吸与健康生活的关系。了解我们一天当中所吃的食物，了解我们的消化器官，感受食物在口腔中的变化以及食物在身体中的旅行，懂得在饮食上注重营养均衡，我们才能拥有一个健康的体魄。第三单元运动和力单元，本单元围绕“运动和力”这个主题编排教学内容，主要引导学生认识重力、拉力、弹力、摩擦力、反冲力等各种各样的力，认识到物体的静止和运动都与力有关。本单元以小车为主要研究对象，通过让小车运动起来，用气球驱动小车，用橡皮筋驱动小车，探究小车运动与拉力之间的关系，小车运动速度与摩擦力之间的关系，探究运动中小车的能量，用简单的材料动手设计制作我们的小车等一系列活动，研究和认识各种各样的力。教学目标与要求第一单元声音知道我们周围充满各种声音，引导学生运用高低、强弱等词汇描述听到的声音并能给声音进行简单的分类。通过观察发声的物体，懂得声音是由物体的振动产生的，并且通过物体以波的形式从一个地方传播到另一个地方。认识到声音可以在气体、固体和液体中传播。知道人耳中的鼓膜能够感应声波并震动，使声音传到内耳，引起听觉，引导学生了解耳廓和鼓膜的作用。知道声音的强弱可以用音量来描述，物体音量的大小与物体振动幅度有着密切关系；声音的高低可以用音高来描述，物体的音高与物体振动的快慢有关。懂得物体长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同，短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低。在了解声音知识及物体发声原理的基础上，动手制作一个简单的乐器，引导学生养成动脑动手的习惯，感受科学的魅力。第二单元呼吸与消化了解人体呼吸器官的结构及各部分的特点和作用，知道呼吸是人体重要的活动，呼吸的过程是气体交换的过程。了解肺活量的概念，懂得肺活量的测量方法，知道经常参加体育锻炼，可以增加肺活量，增强呼吸功能，保持身体健康。了解自己一天中所吃的食物，并能按照不同的标准对所吃的食物进行分类。懂得食物中含有蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水等丰富的营养成分，人体所需的营养就是从各种食物中获取的。我们要合理搭配膳食，保证营养均衡。了解人体消化器官的组成及其作用，了解食物在口腔中的变化，认识到牙齿、舌头、胃部的作用。第三单元运动和力懂得力的作用，知道物体的静止和运动都需要力的作用，探究物体运动快慢与拉力大小的关系。通过用气球驱动小车，认识推力和反冲力的概念，了解推力和反冲力的作用以及在日常生产生活中的运用。通过用橡皮筋驱动小车，认识弹性和弹力的概念，知道弹力的大小与什么因素有关，认识到弹力的作用以及弹力在日常生产生活中的运用。认识弹簧测力计，了解弹簧测力计的原理，并学会使用弹簧测力计来测量力的大小。认识摩擦力，了解摩擦力的概念，懂得摩擦力的大小与什么因素有关以及摩擦力在日常生产生活中的运用。知道运动的物体都具有能量，了解运动物体的能量大小与什么因素有关，并学会利用运动物体的能量。在了解力的知识的基础上，运用简单的材料制作小车，并且使小车运动起来。教学措施1、把握小学生科学学习的特点，因势利导，把科学课程的总目标落实到每一节课。2、充分运用各类课程资源和现代化的教育技术，把科学知识更加形象直观的展现在学生面前。3、树立开放的科学教学观念，在科学的教育过程中，建立学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习，让探究成为科学学习的主要方式。4、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据，进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践中去。5、指导学生反复进行控制变量的实验，使学生更好地认识科学的本质，也解控制变量对实验的重要，并正确地看待误差问题，引导学生养成严谨认真的科学态度。教学进度安排周 次单 元课 题课 时备 注1第一单元声音1.听听声音1机动2课时12.声音是怎样产生的123.声音是怎样传播的124.我们是怎样听到声音的135.声音的强与弱136.声音的高与低147.让弦发出高低不同的声音148.制作我的小乐器15-6第一单元整理与复习27第二单元呼吸与消化1.感受我们的呼吸1机动2课时72.呼吸与健康生活183.测量肺活量184.一天的食物195.食物中的营养196.营养要均衡1107.食物在口腔里的变化1108.食物在身体里的旅行111-12第二单元整理与复习213第三单元运动和力1.让小车运动起来1机动2课时132.用气球驱动小车1143.用橡皮筋驱动小车1144.弹簧测力计1155.运动与摩擦力1156.运动的小车1167.设计制作小车(一)1168.设计制作小车(二)117-18第三单元整理与复习219-20综合复习综合复习4（新教材）教科版四年级上册科学：试题第五课声音的强与弱练习教科版含答案1填空题（1） 轻轻拨动钢尺，钢尺振动的_ ,它发出的声音_。用力拨动钢尺，钢尺振动的幅度_它发出的声音_。声音的强弱和物体_有关。物体振动的幅度越大，声音越_;物体振动的幅度越小，声音越_。（2）我们通常把声音的轻重称为声音的_。（3）声音的强弱可以用_来描述。2判断题。（1）我们改变电视机的音量时，改变的是声音的强弱。( )（2）用不同的力敲击同一个音叉，声音的高低会发生变化。( )(3）用不同的力敲击鼓面时，鼓面振动的幅度不会发生变化。（ ）3选择题。（1）在弹奏吉他时，若想要使它发出的声音响一些，可以（ ）。A.调节弦的松紧度B.用的力气大一点C.用的力气小一点（2）某一根琴弦发出较强的“5”这个音，和它发出较弱的“5”这个音相比，琴弦振动（）。A.速度较大B.幅度较大C.幅度较小（3）敲击音叉的力越大，发出的声音（）。A.越高B.越低C.越响（4）声音的轻重不可以用（）来描述。A强弱B.音量C.音高（5）电视机的声音太小了，用遥控器把声音调大了一些。在这个过程中，电视机的（ ）。A.声音强弱发生了变化B.声音高低发生了变化C.声音音色发生了变化（6）下列关于声音变化的描述正确的是（）。A.长短相同时，粗的物体发出的声音更强B同一物体，振动幅度越小，发出的声音越强C.同一物体，振动幅度越大，发出的声音越强（7）古琴是我国历史悠久的乐器，由7根长短相同、粗细不同的弦组成。小雅弹古琴时，要使它发出的声音更响一些，可以（ ）。A、弹更粗的琴弦B.弹得更用力一些C.轻轻地弹4探究题。在鼓面上撒上一些豆子，敲打鼓面可以看到豆子上下跳动。（1）鼓面发出声音的同时可以看到豆子在跳动，这个现象说明，发声物体在_。(2)轻轻敲打鼓面，豆子跳动的幅度小、说明此时鼓面振动的幅度_，发出的声音_。用力敲打鼓面，豆子跳动的幅度大，说明此时鼓面振动的幅度_，发出的声音_。（3）这探究了（）。A声音的高低与击力度之间的关系B.声音的强弱与物体振动幅度之间的关系C.声音的强弱与豆子跳动幅度之间的关系（4）为什么要在鼓面上放豆子?第5课 声音的强与弱 练习题参考答案1填空题（1）小 弱 大 强 振动的幅度 强 弱（2）强弱（3）音量2判断题(1）V（2）X解析：用不同的力去敲击同一个音叉，声音的强弱会发生变化。（3）X解析：用不同的力去敲击鼓面，鼓面振动的幅度会发生变化。3选择题(1)B (2）B (3）C (4）C (5)A (6）C （7)B4.（1）振动（2）小 弱 大 强 （3）B （4）因为鼓面的振动幅度的变化不明显，放上豆子可以更直观地看I出鼓面振动幅度的不同。（新教材）教科版四年级上册科学：2.3测量肺活量教案课 题2.3测量肺活量课时日期教学目标1、知道肺活量是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量，是身体发育是否健康的一个指标。2、学会使用简易肺活量测量袋来测量我们的肺活量，并对照国家学生体质健康标准中有关肺活量的数据，看一看我们的肺活量是否符合健康标准。3、知道参加体育锻炼能够提升肺活量，并能够为提升肺活量制定一个体育锻炼计划。教学重点了解肺活量，并能够用简易肺活量测量袋来测量我们的肺活量。教学难点学会测量我们的肺活量，并能够制定体育锻炼计划，提升肺活量。教学准备课件、口哨、简易肺活量测量袋等。教 学 过 程旁 注一、聚焦教师出示一只口哨，提出要求：我们来请同学们深吸一口气，吹一吹这只口哨，看谁吹的时间最长。学生吹口哨，比一比谁吹的时间最长？采访吹口哨时间最长的同学，问一问吹口哨时间最长的秘密是什么？教师引导：为什么有的人吹口哨的时间长？有的人吹的时间短呢？（与人的肺活量有关。）什么是肺活量？肺活量是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量。小结：肺活量是我们身体发育是否健康的一个指标，刚刚我们深吸一口气，吹响这个哨子的时候，肺活量大的人，吹响哨子的时间长一些，而肺活量小的同学，吹响这只哨子的时间短一些。同学们还记得自己最近一次测量的肺活量数值吗？学生说一说自己最近一次测得的肺活量的数值。人的肺活量的数值并不是一成不变的，它会随着人的身体状况的变化发生变化。大家想不想知道，今天自己的肺活量的数值？下面，我们就来测量一下自己的肺活量。板书课题：3测量肺活量二、探索1、要想测量肺活量，需要专门的工具，今天我们测量肺活量使用的是简易肺活量测量袋。出示简易肺活量测量袋，引导学生看一看，了解简易肺活量测量袋的外形特点。2、讲解简易肺活量测量袋的使用方法。出示课本26页简易肺活量测量袋的使用方法，学生自由读一读，初步了解简易肺活量测量袋的使用方法。使用方法第1步：展开测量袋。第2步：深吸一口气，然后将气体从通气管呼入测量袋。第3步：肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出去。第4步：读取鼓起的测量袋上的最大数值，单位为毫升，这就是我们测得的肺活量。3、学生分小组合作，测量自己的肺活量，并记录好数据。全班交流，说一说自己的肺活量，选出班级肺活量冠军。出示课本26页国家学生体质健康标准中有关肺活量的数据，学生自由读一读并对照自己测得的肺活量，看一看自己的肺活量是否符合标准。国家学生体质健康标准中有关肺活量的数据：小学四年级男生肺活量在1100毫升-2600毫升；小学四年级女生肺活量在900毫升-2000毫升。4、教师引导：肺活量是我们身体发育是否健康的一个指标，一般来讲，肺活量高的学生，身体健康状况也好；而肺活量低的学生，身体健康状况就比较差，因此我们要想办法提高我们的肺活量。怎样才能提高我们的肺活量呢？我们来采访一下班级中肺活量高的同学，看看他们有什么小秘诀。预设：生1：我们可以养成正确的呼吸习惯，用鼻子呼吸时，要缓慢平静的呼吸，让氧气充分进入我们的肺部组织，并充分排出二氧化碳。生2：我们可以做一些运动来提高肺活量，比较常见的运动有慢跑、跳绳、游泳等等。生3：游泳在改善肺功能上有良好的效果，因为人体在水下的时候，肺部受水的压力，呼吸肌需要提高力度，才能维持正常状态，因此有利于呼吸肌的锻炼。生4：提高肺活量，还可以做扩胸运动、振臂运动，虽然运动量小，但长期坚持，对于提高肺活量也有一定的作用。生5：吹气球是一个很好的增加肺活量的方法。5、刚刚我们分享了提升肺活量的好方法，同学们有没有提升自己肺活量的打算呢？你又打算怎么做呢？学生完成自己的提升肺活量的计划表。全班交流，说一说自己提升肺活量的计划表。6、教师引导：计划表仅仅是一个计划，要想真正提升我们的肺活量，还需要把计划落实到实处，老师希望大家能够坚持参加体育锻炼，提升自己的肺活量，使自己的身体更加健康。课堂总结今天这节课我们了解了肺活量，知道肺活量是身体发育是否健康的一个指标，并且我们还使用简易肺活量测量袋来测量了我们的肺活量。课后，希望大家坚持参加体育锻炼，努力提升自己的肺活量。教学反思（新教材）教科版四年级上册科学：3.5运动与摩擦力教案课 题3.5运动与摩擦力课时日期教学目标1、认识什么是摩擦力，知道一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体往往会受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。2、通过实验操作，探究怎样增加或者减少摩擦力。3、了解摩擦力在生产生活中的广泛运用。教学重点通过实验，探究怎样减少摩擦力。教学难点通过实验，探究怎样减少摩擦力，了解摩擦力在实际生产生活中的应用。教学准备多媒体课件、探究摩擦力的实验材料及实验记录表等等。教 学 过 程旁 注一、聚焦1、出示我国长城的图片，引导学生看一看。教师介绍：万里长城是我国古代的伟大工程。在科学技术非常不发达的过去，人们是怎样搬运巨大的石头，砌成这样宏伟壮观的万里长城的呢？2、出示课本51页的图片，引导学生看一看，思考：人们为什么用这种方法搬运巨大的石头？用这样的方法搬运石头更省力。3、为什么用这种方法搬运石头更加省力呢？今天我们就来探讨这个问题。板书课题：5运动与摩擦力二、探索活动一：认识摩擦力1、教师引导学生用手掌在桌面上轻轻的滑动，再用手掌使劲的在桌面上滑动，说一说自己有什么感觉？两种方式给我们的感觉有什么不同？用手掌在桌面上轻轻的滑动，不需要用多大的力，手掌使劲的摁在桌面上滑动，需要很大的力气。2、为什么会有这种感觉呢？因为摩擦力，在我们手掌和桌面之间有一种力，这种力影响着我们的手掌在桌面上的滑动。3、认识摩擦力出示课本52页的资料，学生自由读一读，了解什么是摩擦力。一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体往往会受到一种阻碍运动的力，这种力叫做摩擦力。活动二：用不同的方式搬运重物与拉力大小的关系1、教师引导：既然物体运动时，物体与物体之间会产生摩擦力，那么用不同的方式搬运重物时，拉力会有怎样的不同？下面我们通过实验来探究。实验材料：纸盒、垫圈、绳子、橡皮、胶棒等等。实验方法：在纸盒里放入橡皮、胶棒等等物体，通过垫圈拉动纸盒在粗糙的平面上运动一段距离。2、全班交流：我们可以通过哪些方式搬运纸盒里的重物？预设：生1：让纸盒在平面上直接滑动。生2：在纸盒下面垫上滚木，让纸盒在滚木上滑动。生3：给纸盒安装上轮子，使纸盒向前滚动。3、实验操作：第1步，将装了重物的纸盒放在木板上，往托盘里逐渐增加垫圈，当纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。出示课本52页第一幅插图，学生仔细观察插图，了解实验操作方法。出示活动手册上的实验记录表。学生分小组完成本步骤的操作实验，并且完成实验记录的第一部分内容。教师强调：本步骤实验操作三次，取平均值，同小组学生之间要互相合作。第2步，用各种笔做滚木，放在装着重物的纸盒下面，往托盘里逐渐增加垫圈，当纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。出示课本52页第2幅插图，学生仔细观察，了解本步骤实验操作方法。教师强调：这次实验中的纸盒与第1步实验操作中的纸盒是一样的。选用的各种笔粗细、长短尽量一致，便于实验操作。本次实验强调小组成员之间的合作。这次实验操作，共进行三次，取平均值。学生分小组完成第2步的实验操作，并且做好实验记录。第3步，给盒子安上轮子，往托盘里逐渐增加垫圈，当纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。出示课本52页第三幅插图，学生仔细观察，了解这次实验的操作方法。教师强调：这次实验中的纸盒仍然跟第1次、第2次实验中的纸盒是一样的。同小组学生之间要加强合作，共同完成实验，填写好实验记录。学生分小组进行实验。4、教师引导：通过刚才的三次实验，我们初步看出了运用不同的方式搬运重物，所需的拉力有大有小，下面请大家完善好本小组的实验记录，准备全班交流。全班交流，各小组出示本小组的实验记录，并说一说本小组得出的实验结论。5、教师小结：通过实验，我们发现在运用不同方式搬运重物的时候，所需的拉力有大有小。重物在平面上直接滑动所需的拉力是最大的，给重物安上轮子向前移动，所需的拉力是最小的。6、为什么重物直接在平面上滑动，所需的拉力是最大的？而给重物安装上轮子向前运动，所需的拉力是最小的？全班交流，教师相机引导学生理解减小摩擦力的概念7、教师小结：这里主要是因为摩擦力的原因。当我们让重物直接在平面上滑动时，平面与重物之间的摩擦力是最大的，因此，需要的拉力也是最大的；而给重物安装上轮子，轮子和平面之间的摩擦力就小了很多，因此需要的拉力也就小了很多。板书：摩擦力越大，拉力越大；摩擦力越小，拉力越小。8、交流讨论：在第2次实验中，我们使用的是用滚木移动重物，请大家想一想，用滚木移动重物有什么优点和缺点？出示课本52页第二幅插图，学生观察并思考问题，全班交流。预设：用滚木移动重物的优点是可以省力，缺点是重物会颠簸，用这种方法移动重物比较麻烦。9、教师小结：其实在第3次实验中，给重物安装上轮子向前运动，轮子就可以看作是移动的滚木。人类发现可以用滚动的方式前进，是一个了不起的创举。三、研讨1、教师引导：通过刚才的实验探究，我们发现物体与物体之间的摩擦力与拉力有着很大的关系，摩擦力越大，拉力越大；摩擦力越小，拉力越小。那么怎样搬运重物最省力？哪一种方式搬运重物产生的摩擦力最小？使用轮子搬运重物最省力，使用轮子搬运重物产生的摩擦力也最小。2、在生活中，到处都存在摩擦力，有的时候我们需要增大摩擦力，有的时候我们需要减少摩擦力。3、出示课本53页上面鞋底的花纹这幅图，想一想：鞋底为什么会有花纹？鞋底有花纹是为了增大摩擦力，还是减小摩擦力？鞋底有花纹是为了增大摩擦力，增大鞋子与地面之间的摩擦力，防止在走路的时候因为摩擦力过小而滑倒。4、出示课本53页自行车轴承的图片，引导学生看一看，想一想：自行车的轴承上润滑油是要增大摩擦力还是要减小摩擦力，为什么？在自行车的轴承上涂润滑油是要减小摩擦力，因为减小摩擦力，我们在骑自行车的时候可以更省力。人们往往会在自行车的轴承部分涂抹润滑油，就是为了减小摩擦力。5、在日常生活中，除了以上两种，还有哪些地方减小摩擦力，哪些地方增大摩擦力的呢？请大家来举举例子。学生列举生活中的增大摩擦力和减小摩擦力的例子。增大摩擦力的例子：汽车方向盘上有花纹乒乓球拍上粘贴橡胶，使接触面变得粗糙冬天结冰时，在轮胎上缠绕防滑链冬天道路结冰，在上面撒上沙子减少摩擦力的例子：行李箱下装着轮子，拖着走既方便又省力。电风扇转轴做的很光滑滑冰前刨光冰刀，是为了在压力不变的情况下，减小接触面的粗糙程度。儿童滑梯的表面尽可能的光滑。6、其实，在日常生活中，很多交通工具都有减小摩擦力的措施，下面我们来看一看他们是怎样减小摩擦力的？7、出示课本53页下面两组图片，引导学生看一看气垫船和磁悬浮列车分别是怎样减小摩擦力的？气垫船是利用高压空气，在船底和水底之间形成气垫，使船体垫起，离开水面，而实现高速航行。气垫与水面之间是很薄的一层空气，是从气垫中吹出来的，因此气垫船是在水面上飞，与水面几乎没有接触，水面和气垫船之间的压力很小，摩擦力就很小。磁悬浮力车上面装有电磁体，铁路底部则安装线圈，通电之后，地面线圈产生的磁场极性与列车上的电磁铁极性总保持相同，两者同性相斥，排斥力使列车悬浮起来，列车与铁轨没有接触，摩擦力就非常小。四、课堂总结今天这节课，我们学习了运动与摩擦力，知道摩擦力越小，拉力越小，摩擦力越大，压力越大，在日常生活中，很多地方都会增加或者减小摩擦力。课后，请大家仔细观察，了解生活中增加摩擦力和减小摩擦力的现象。教学反思（新教材）教科版四年级上册科学：教学计划和教学进度表 教科版小学科学四年级上册教学计划一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教学目标：1.要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。2.要求学生提高观察的准确性和精确性。3.要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。 三、学生情况分析：1.整体学习状况：四年级现有2个教学班，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、实验能力不是很好，独立性还存在一定的问题。他们普遍习惯于被老师牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。 2.已有知识、经验：学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3.儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。四、教材分析：1.本册内容情况：科学四年级上册由“声音”和“我们的身体”、“运动和力”三个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。2.教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素质.5.教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。五、基本措施：1.把科学课程的总目标落实到每一节课；2.把握小学生科学学习特点，因势利导；3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4.让探究成为科学学习的主要方式；5.树立开放的教学观念；6.悉心地引导学生的科学学习活动；7.各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；8.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；9.充分运用各类课程资源和现代教育技术；10.组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。 周次 起止日期 教 学 内 容 课时 备注 1 9.03-9.07 始业教育 1、听听声音22 9.10-9.14 2、 声音是怎样产生的3、 声音是怎样传播的？2 3 9.17-9.21 4、我们是怎样听到声音的？ 复习 2 4 9.24-9.28 5、声音的强与弱 6、声音的高与低25 10.01-10.06 6 10.08-10.12 7、 让弦发出高低不同的声音8、制作我的小乐器27 10.15-10.19 1、感受我们的呼吸2、呼吸与健康生活2 8 10.22-10.26 3、测量肺活量4、 一天的食物2 9 10.29-11.02 练习 课外延伸 2 10 11.05-11.09 5、食物中的营养6、营养要均衡2 11 11.12-11.16 7、 食物在口腔里的变化8、植物在身体里的旅行2 12 11.19-11.23 复习第二单元2 13 11.26-11.30 期中检测2 14 12.03-12.07 1、让小车运动起来2、用气球驱动小车215 12.10-12.14 3、 用橡皮筋驱动小车4、弹簧测力计2 16 12.17-12.21 练习 5、运动与摩擦力 2 17 12.24-12.28 6、运动的小车练习2 18 12.31-1.04 7、设计制作小车一2、设计制作小车二 2 19 1.07-1.11 复习第一单元2 20 1.14-1.18 复习第二单元2 21 1.21-1.25 复习第三单元222 1.28-2.01 测试1