部编初三初中语文小说阅读技巧详细版+专项训练练习题(含答案解析).doc

部编初三初中语文小说阅读技巧详细版【常见的小说考点及答题技巧】考点一： 概括故事情节技巧：1、人+事+果（适用于一句话概括事件或情节题）；2、起因+经过+结果（适用于概括比较复杂的事件）3、开端+发展+高潮+结局（题型一般是要求补全情节，近年来多用填空形式，因此答题前首先要先分好层次）考点二： 分析插叙的作用技巧：插入了内容，补充交代了，表现人物性格，突出主题。（有时也会有解释了悬念，推动情节发展等作用）附：倒叙的作用：突出事件的结局，造成悬念，吸引读者。补叙的作用：补充交代的内容，突出人物特点，增强艺术效果。考点三： 线索的提取及其作用分析技巧：1、如何提取线索：主要看把材料（事件）贯穿起来的是什么，一般是事线、物线、情（情感变化）线，有时也会以时间、地点为线索。2、线索的作用一般有这些：贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨，条理清楚、层次清晰。考点四： 分析关键的句段的作用（多为分析开头、中间和末尾的重要句段的作用）技巧：从两个角度入手：内容上、结构上。一般有如下规律：1、在开头。内容上：开篇点题写出了（概括内容），抒发情感。结构上：引出下文统领下文设悬念，引人入胜为后文情节发展作铺垫。2、在结尾（一般是议论、抒情句）。内容上：点明中心，深化主题；写出了（概括内容），突出人物思想品质（或情感）。结构上：首尾呼应，总结全文。3、在中间。内容上：（概括本段内容即可）。结构上：承上启下（过渡）作用。为后文的故事情节埋下伏笔（或做铺垫）考点五： 小说主人公是谁？技巧：最能表现主题思想的人物。如我的叔叔于勒主人公是菲利普夫妇。考点六： 结合文段分析人物形象的特点及其作用技巧：特点分析：观其外察其内，通过细读人物的言谈举止等细节和相关典型事例来归纳人物形象特点，注意：1、归纳时用词要尽量准确；2、“结合原文”时要举例（引用或概括）；3、结合主题来揣摩人物特点；4尽量答完整。作用分析：1、扣主题；2、次要人物往往用来衬托主要人物；3、线索人物起穿针引线的作用，使全文事件、人物有机结合、浑然一体（参看考点三线索的作用）。考点七： 人物描写句的作用（答法与考点十五类似）技巧：运用描写，用了“”“”等词语，生动传神地表现了谁在情况下的心情（感情、性格、精神特点），突出了（扣主题）。考点八： 揣摩人物的心理（结合语境写一段人物的心理活动）技巧：1、用第一人称；2、联系上下文的语境来准确把握人物的心理；3、描写要符合人物的性格特点和身份。考点九： 根据情节梳理人物的情感态度变化过程技巧：梳理情节，注意起伏变化，分好阶段层次，提炼关键词句。考点十： 自然环境描写的作用技巧：1、突出景物（环境）特点；2、渲染了气氛；3、烘托了人物在情况下的心情（性格、情感）；4、为下文的情节发展作铺垫（或推动情节的发展）考点十一： 社会环境描写的作用技巧：交代了当时的社会背景，为作铺垫（或推动情节的发展），突出人物在情况下的心情（性格、情感），揭示（主题）。考点十二： 标题的含义（谈谈你对标题的理解）技巧：（1）从表层含义和深层含义这两个角度来答题；（2）联系主题来分析，要答完整。考点十三： 标题的作用技巧：（1）、概括全文的主要内容；（2）、暗示主题；（3）、做线索贯穿全文，使全文内容浑然一体；（4）、设置悬念（或营造气氛），激发读者的想象和阅读兴趣。考点十四： 写作手法的辨识及其作用分析技巧：作用分析：结合主题、上下文和本技巧的特点来回答。比如：欲扬先抑的作用：把和（抑和扬的内容）形成鲜明对比，突出主题，使文章一波三折，跌宕起伏，更有吸引力。常考的写作技巧有：设置悬念、铺垫、照应（有伏笔必有照应）、伏笔、衬托、对比、欲扬先抑、正侧面描写结合。考点十五： 语言赏析题型：这个句子（词语）好在哪里（或：从表达效果上点评句子；或：找出文中富有表现力的词句进行赏析。）技巧：修辞（妙词、写作手法、句式特点等）+效果词（生动、形象、传神、富有感染力等）+分析（结合文章主题、人物特点、典型事件等等）考点十六： 体味和推敲重要词句在具体语言环境中的深刻含义技巧：抓住关键词，联系中心和上下文由表及里地进行诠释，要把反语说正、婉语说直、比喻义说明白、象征义说清楚。考点十七： 开放性试题，主观性表达题（比如联系生活谈感受、阐述观点，或者对某一情节进行延伸扩写）技巧：1、谈感受一定要紧扣主题，注意题干中关于联系生活或阅读体验的要求；2、延伸扩写题则要在紧扣主题和语境的基础上尽量写得流畅生动，其中人物对话要符合人物性格、身份特点；3、阐述观点题须做到这四步：亮观点+谈理由（还可引名言）+联实际（有时题目还要求结合阅读体验）+作总结。【过关训练】翻浆的心 毕淑敏那年，我放假回家，搭了一辆运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入戈壁。正是春天，道路翻浆。突然在无边的沉寂中，立起一根“土柱”，遮挡了银色的车灯。“你找死吗？你！你个小兔崽子！”司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着鬃绳的袋子。“我要搭车，我得回家。”“你没长眼睛吗？驾驶室已经有人了，哪有你的地方！”司机愤愤地说。“我蹲车厢就行。”“蹲车厢？这样的天，想冻死啊！”司机说着，踩了油门，准备闪过他往前开。那个人抱住车灯说：“我母亲病了我到场部好不容易借到点小米我母亲想吃”“让他上车吧!”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬，“谢谢谢谢”最后一个“谢”字已是从轮胎缝隙里发出来的。夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我曾有一个同事一次好心搭载一个化装成可怜的人的青年，结果那坏蛋上车以后竟然把我同事杀死，甩在沙漠里，自己把车开跑了。从此我们司机绝不敢让不认识人特别是年轻人上车。你是我老乡，说了话我才破例的。”我心里一沉，赶紧找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探朦胧的月色中，那个青年龟缩在起伏的轮胎里。每一次颠簸，他都像被遗弃的篮球，被橡胶轮胎击打得嘭嘭作响。“他好像有点冷，别的就看不出什么。”我说。“再仔细瞅瞅。我好像觉得他要干什么。”这一次，我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物。“哎呀，他偷我东西呢!”司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰抱着头，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。司机说：“车速这么快，看他还敢不敢动！”路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。(21)我痛苦地几乎大叫。司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车窗几乎吻到路旁的沙砾。再看青年，他扑到在地，像一团被人践踏的草，虚弱但任不失张牙舞爪的姿势，贪婪地守护着我的提包他的猎物。(22)司机继续做着“高难”动作。我又去看那青年，他像夏日里一条疲倦的狗，无助地躺在了轮胎中央。(23)道路毫无先兆地平滑起来，翻浆也消失得无影无踪。司机说：“扶好你的脑袋。”就在他的右腿狠狠地踩下去之前，我双腿紧紧抵地，双腕死撑面前的铁板(24)不用看我也知道，那个青年，在这突如其来的急刹车面前，可能要被卸成零件。“看他还有没有劲偷别人的东西! ”司机踌躇满志地说。(25)我心里安宁了许多。只见那个青年艰难地在轮胎缝里爬，不时还用手抹一下脸，把一种我看不清颜色的液体弹开他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢(26)“他就要把我的东西拿走了!”我惊恐万状地说。师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。(27)我们到了一个兵站，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里(28)那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。(29)“学学啦学学”他的舌头冻僵了，把“谢”说成了“学”。(30)他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路学学”他恋恋不舍地离开了我们。(31)看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下!”(32)“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。(33)司机赞许地冲我眨眨眼睛。(34)青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我敏捷地爬上大厢板。我看到了我的提包。我摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。突然触到鬃毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。 (有删改)注释:翻浆：春暖解冻时，地面或道路表面发生裂纹并渗出水分和泥浆。1、请简述本文的主要情节。（4分）（考点一）_2、随着情节的发展，“我”对搭车青年的态度和情感发生着变化，请用简明的语言概括出来，填完下面的表格。（4分）（考点九）情节青年拦车司机表忧青年搬包查验提包态度和情感有点同情有点怀疑惊恐愤怒愧疚难安3、请结合文段分析搭车的青年是一个怎样的人？（4分）（考点六）_4、请品析文中划线句的表达效果。（4分）（考点七和十五）句子：他扑到在地，像一团被人践踏的草，虚弱但任不失张牙舞爪的姿势，贪婪地守护着我的提包他的猎物。_5、请结合全文内容谈谈你对标题的理解。（4分）（考点十二）_6、请简析本文标题的作用。（4分）（考点十三）_7、前伏笔，后照应，正是因为有了细节的前后穿插和照应，所以本文虽然结局出人意料，但又让人觉得是在情理之中。对于青年其实是在努力地固定和保护“我”的提包这一结局，前文其实已有多处伏笔，请找出两处伏笔来。（考点十四）_8、请简析司机这一人物形象在文中所起的作用。（4分）（考点六）_9、请说说第段划波浪线的句子属于什么描写并简析其作用。（考点十）_10、请简析第34段划波浪线的句子的深层含义。（4分）（考点十六）_11、第段属于插叙，请简要分析其作用。（也可改成：此段可否删掉？为什么？）（4分）（考点二和四）_12、作者对上了车之后的青年主要进行了动作描写，那么，青年在车上会有哪些心理活动？请你根据全文内容，发挥想象，揣摩当时青年的主要心理，写一段话。（5分）（考点八）（要求：第一人称占1分，符合语境与人物品性得3分，语言流畅得1分）_13、假设青年离去之后，继续赶路的“我”和司机围绕着这件事进行了一场对话，请你在理解本文内容和主题的基础上，发挥想象，把这场对话的情景续写在下面。（不少于100字。温馨提示：答题空间有限，不必分段分行列，勿忘用好标点符号。）（5分）（考点十七）（能顺着原文情节并围绕“诚信缺失”、“陌生人之间难以相互信任乃至冷漠” 等社会问题和“呼唤社会相信善良，彼此信任”的主题来展开得3分，语言流畅得1分，语言生动得1分。）_二、现代文阅读2现代文阅读阅读下文，完成题目。微尘远，山花近秦锦屏 万山红遍的金秋，在遥远的大西北，我带着任务，远赴乡郊野岭采风，在前不巴村、后不着店的地方遭遇道路塌方。为我带路的摩的司机刘师傅急忙跳下车，站在黄尘漫漫的土路上，双手拢成喇叭放声吆喝：“喂，路那边有人吗？能帮忙挖通路吗？” 我沮丧地蹲在路边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦虑，大脑里不断闪回播放我和他初见的情景，顿时悔意重重，心乱如麻！眼前这条偏僻蜿蜒的乡间土路是单行道，稍有不慎有可能连人带车翻入荆棘丛生的鸿沟中！即使我放弃此行的计划，出租车也根本无法调头！ 五分钟，十分钟过去了，刘师傅还在那里费力而徒劳地呐喊着。我咬牙憋气，心里做好了在这荒山野岭徒坐一整夜的最坏打算。一直紧握方向盘蹙眉沉默的出租车司机也下了车，跟刘师傅一起吆喝：“喂，路那边有人吗？能给客人帮个忙吗？” “喂、喂、喂忙、忙、忙！”回应我们的只有鹦鹉学舌的群山和越来越凉的山风。 一声悠扬的应答，带动唰啦啦一阵细响，塌方路那端，一片不起眼的、依山靠坡的庄稼地里，忽地冒出个裹着白羊肚手巾的脑袋，在扬声问清楚我们的意图后，这手拄柴棒的老人掉头而去，嘴里说的是他这就回村里去喊人来帮把手，现在手里没拿家什（工具），没法将垮塌在路当腰的土堆铲平。 听人家这么一说，刘师傅和那位不知名的司机一齐转回头看我，面露喜色。我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了，因为，这地方离他居住的村庄一定十分遥远，任凭我手搭凉棚望尽村路，也未见窑洞组成的村郭坐落在何处！ 沉默。等待。 又是数十分钟过去了，A夕阳像一个没有烧透的夹生煤球，半红半黑悬挂在天际，树梢上满是寒凉寡情的秋风。刘师傅站一会儿，蹲一会儿，“啪啪”打火抽烟。司机则反复在原地看表、兜圈子，看样子他有些后悔接了我这档活儿。 听，土堆后面好像有人声！ 我们一跃而起，探头看去，呀，好多手执铁锹、锄头的村民，正从带状的小路上陆陆续续汇集而来，带头的就是那弓背老人！立刻，他们舞动工具又铲又挖。刘师傅和司机高兴坏了，挽起袖子在路的这端徒手刨土，我也要效仿他们，却被硬生生推开：“你是客人呢，不要把手弄脏了！” 蒙在夕阳脸上的灰色面纱被风掀开了，夕阳一跃而出，安详地注视着大地，橘色的薄暮里，一群人，正在为一个素不相识的人刨土开路！呵，不说别人，就那位黑脸白牙的刘师傅，我认识他也才不到两小时。当时，我在县城里招手问驾摩托车兜生意的他：“黑家洼村怎么走？”他推起遮住半张脸的墨镜，认真打量了我一下，自告奋勇要弃车带路，理由是，我要去的那地方路况不好，驾摩托车去危险，只有要出租车去，但不识途的人很容易走岔道，路走岔了，非但今晚回不了城，连个住宿的地方也难找到。他特别强调：“你看看，这天都快黑了，你一个女人家，身上还背着个包”我见他满脸真诚，便接受了建议，由他带路，当街拦了一辆出租车哪知，路上遇到这坟包一样意外出现的“拦路虎”！刚才还差点误会了他。 “拦路虎”被一群陌生人合力“打败了”！中/华-资*源%库我强忍满眼激动的泪花，掏出钱想略表谢意，却被那些粗糙的大手坚决挡回：“那不能要呢，都是小事情嘛！谁人出门不遇个事儿嘛” 一旁的刘师傅拍拍满是灰尘的手，竟也替他们帮腔：“应该的，咱们这里的人，都这个样儿。快走，天快黑了！” 车子再次启动，夹道而立的是扛着、拄着劳动工具的村民，B他们微笑的脸庞朴实而憨厚，挥舞的手臂，像广袤大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色。 车子颠簸前行，我频频回头。远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近。 （1）请用最简洁的语言概述“我”的情绪变化。 （2）赏析文中的画线句子。A夕阳像一个没有烧透的夹生煤球，半红半黑悬挂在天际，树梢上满是寒凉寡情的秋风。B他们微笑的脸庞朴实而憨厚，挥舞的手臂，像广袤大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色。 （3）试分析第11段在全文中的作用。 （4）本文标题言近旨远，试探究其意蕴。 【答案】（1）沮丧（惶恐而焦急）；猜疑，失望；欣喜（高兴）；激动。（2）A比喻，形象地写出夕阳暗淡、凄凉之态；拟人，形象生动地写出秋风的寒凉；环境描写，烘托我们在等待“救兵”时的焦急失落之情。B动作、神态描写，表现出村民的朴实憨厚、好客；比喻，把村民比作镀上金色的平安路标，表达出“我”对村民由衷的赞美和感激之情。（3）本段插叙“我”跟刘师傅初次相遇的情景，直接体现出刘师傅的热心和真诚，同时侧面衬托出村民的热心好客；与第段文字相照应，不但使“我”消除误会，而且突出表现了刘师傅等人的热心和真诚。（4）“微尘”“山花”都用了象征的手法，“微尘”形象说明村民身在乡郊野岭，微不足道，平凡无奇，“山花”比喻他们那种朴实无华、真诚热心的优秀品质，淡雅悠远；通过“远”和“近”的对比，表现出虽然“我”已离别他们，但是他们的优秀品质却沁人心脾，让人激动不已；与结尾遥相呼应，揭示本文主题。 【解析】【分析】（1）解答这类题的关键是在文中找到表现人物情绪的句子，再进行归纳总结即可。本文涉及“我”的情绪的句子有第段中的第一句话，从中可以归纳出“沮丧（惶恐而焦急）”的情绪；第段最后一句，从中可以看出“猜疑、失望”的情绪；第段则可归纳出“欣喜（高兴）”的情绪；第12段则可看出“我”“激动”的情绪。（2）环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写（景物描写）。其中自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。环境描写在文章中的作用有：渲染气氛；烘托心情；奠定感情基调；推动故事情节的发展；为下文的某一故事情节埋下伏笔等。语句赏析可从用词、修辞、表现手法等角度来赏析。解答时要先明确句子的修辞或描写方法，分析其作用，还要写出其所表达的情感或心理。赏析句子的答题模式可采用“该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情”这样的句式来作答。B句的赏析为运用比喻的修辞，将村民挥舞告别的手臂比作平安路标，生动形象地写出了村民夹道而立、挥手告别时醒目的形象，体现了村民无私帮助路人平安前行的赞美。（3）常见的记叙顺序有顺叙，倒叙，插叙。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。好处是使故事情节更完整，突出人物形象。本段插叙“我”跟刘师傅初次相遇的情景，解开了第二段“我”悔意重重的悬念，同时体现出刘师傅的热心和真诚，从侧面衬托出村民的热心好客。（4）文章标题的含义一般包括表层含义和深层含义两方面。深层含义一般指标题的延伸义、比喻义、象征义等。具体解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读文章相关语段，提取相关信息；最后筛选并整合其相关信息概括作答即可。结合全文内容分析，本文标题具有如下含义：“微尘”“山花”都用了象征的手法，“微尘”形象地说明了村民身置乡郊野岭，微不足道，平凡无奇；“山花”比喻他们那种朴实无华、真诚热心的优秀品质，淡雅悠远。通过“远”和“近”的对比，表现出虽然“我”已离别他们，但是他们的优秀品质却沁人心脾，让人激动不已。与结尾遥相呼应，揭示本文主题。【点评】记叙文题目的作用有：概括文章的主要内容。作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。作者感情的出发点。具有象征意义。语带双关。是全文的“文眼”（提示文章中心）。吸引读者兴趣。一个标题往往同时具备多种作用，答题时要作全面的分析。答题技巧：先看标题的本义：（词语的含义，概括内容、点明对象）；再思考深层含义：结构（线索、悬念）与主旨的关系（点明、揭示）与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）修辞（比喻、拟人、双关等）表现手法（象征）。3现代文阅读阅读下文，回答问题。 巢一心 每天早上，我都在鸟鸣中醒来。 那是麻雀儿，几年前就在我家屋顶安营扎寨了。当初它们选择在这儿安居，是因为小院里种了一棵枇杷树。树长得很快，六七年光景已是枝繁叶茂，像一个大大的鸟巢。冬日里开出一簇簇淡黄色的花儿，春天到了，果实满树。雀儿们如至乐园，由原先的几只变成了一群，它们喜欢在树上玩耍，啁啾不已。我们进进出出，或坐在树下，它们不再害怕，顶多偏头看两眼。也有胆大的，飞到摇椅上，边轻晃，边侧着耳朵听我们聊天儿，听不懂，便觉无趣，嗖地一下飞上树了。 某日，我坐在树下看书，忽然听到头上叽叽有声。抬头看，一只小雀儿站在低枝上，正认真地往下看。我不由地笑了，索性闭上眼，听小雀儿继续“读书”，享受这段难得的美好时光。到了五月，明灿灿的阳光照在黄澄澄的枇杷果上，雀儿们呼朋引伴，大快朵颐，欢叫的声音里都是果香味儿！ 后来，家里总是不顺，有人说枇杷树不宜种在院内，阴气太重。父亲便买了砍刀，第一刀下去，雀儿们惊吓得一哄而散。他愣怔了好一会儿，叹口气，只砍掉不少枝条。树瘦了一大圈儿，雀儿们仍旧在上面飞来跑去，只是看见我们，眼神有些怯生生的。 枇杷树最终在母亲重病后被砍掉了，请人砍的。沉沉的夜幕中，那人一刀一刀斜劈下去。树重重地仆倒在地时，我想起了屋顶的雀儿们，它们一定听到了巨响，惊恐地躲在巢里，大气也不敢出！我的心似乎也被狠狠地劈了一刀，生疼！ 第二天，我早早地听见屋顶上的雀儿们在叽叽喳喳的议论，仿佛在指证犯罪现场。我走出去，小院里空荡荡的。没有了往日繁枝上热烈的阳光和鸟鸣，只有一个圆圆的树桩，瞪着我。我拿来个木桶，罩在树桩上。罩住了一束目光，屋顶上却有许多束目光掉下来，砸在身上，浑身发烫。我不敢抬头看，飞也似的转身回屋，像一个慌乱的逃逸者。 树没了，鸟儿要飞走了吧！ 没想到它们居然留下来，仍旧住在屋顶上。邻居们多次建议上去毁了鸟巢，我决不答应。它们恋旧窝，也恋旧情，用善良包容了我的自私和残忍。没有迁居别处，是对我的再一次信任，这个世上唯有信任不可辜负。 雀儿们住在上面小小的巢里，我住在下面大大的巢里。白天，我和雀儿们一起出去，黄昏时疲惫而归。晚上睡在宽大的床上，却常常夜不能寐，脑海里挤满了形形色色的人，琐琐碎碎的事，冷暖，悲喜，得失，纠缠在一起，心绪难宁。即使入睡了，那些梦也是白天生活的延续，纷繁而杂乱。我们只是把身体关进了巢里，心还在现实生活里浪迹。 越来越多的土地上盖起了高楼，世界却越来越拥挤。到处都是蜂巢般的楼房，以及高高矗立的房产广告牌。为了买一个巢或更多的巢，人们都在奋力打拼。我们甚至热衷于换巢，巢越换越高，窗外就是灰色的天和霾尘飞扬的空气；巢越换越大，大到各自空间独立，彼此隔离。我们住在巢里依然焦虑不安，似乎被卷入一个巨大的漩涡，无论你躲在何处，都无法逃离这个复杂多变的世界！ 我们住着大大的房子，却像无家可归的孩子。 雀儿们的巢也越来越高。晚上，这些城市的流浪者睡着了，头碰头、脚挨脚地挤在一起，尖尖的嘴插在蓬松的羽毛里。有时清冷的月光累了，也会轻轻地落进巢里，和它们一起安睡。雀儿们躲进熟悉的梦里，梦到干净的阳光，饱满的田野，肥胖的青虫，成熟的稻谷，芳香的果实。 我也想躲进一个熟悉的梦里：轻轻地靠近树杈上的鸟巢，温热的阳光钻过树叶的缝隙，偷吻着几枚青色的鸟蛋儿。那个小巢很暖，很暖（1）结合语境，品味下面语句中划线词语，分析其表达效果。 到了五月，明灿灿的阳光照在黄澄澄的枇杷果上雀儿们呼朋引伴，大快朵颐，欢叫的声音里都是果香味儿！我不敢抬头看，飞也似的转身回屋，像一个慌乱的逃逸者。（2）文章前面部分用第一人称“我”来叙事，但第段末句“我们只是把身体关进了巢里， 心还在现实生活里浪迹”开始，叙述的人称却变为了“我们”，作者为什么这样写？ （3）“我们住着大大的房子，却像无家可归的孩子这句话上下句看似相互矛盾，其实不然。请结合上下文说说你的理解。 （4）结合本文内容，说说文末“那个小巢很暖，很暖”这句话中“暖”的内涵。 【答案】 （1）“明灿灿”“黄澄澄”运用叠词，突出阳光明亮，枇杷果鲜黄，表现雀儿们生活环境优美，也写出了“我”和悦温暖的心境。“飞也似”，运用夸张手法，表现“我”转身速度之快；又把自己称作“逃逸者”，表现“我”此时内心的恐慌、害怕，表达“我”对雀儿们的愧疚之情。（2）下文写到人们为了买一个巢或更多的巢而奋力打拼，因为更多的物欲而生活得焦虑不安，而上文中“我”因种种生活压力而夜不能寐，可见“我”也是下文中“人们”中的一个。人称变为“我们”，更突出这种现象的普遍性。（3）这句话的上下语句并不矛盾。“我们住着大大的房子”，指的是住在大大的房子里只是我们的身体，“却像无家可归的孩子”则指因为挣不脱物质的牵绊，我们的内心缺乏安全感，一直焦虑不安，我们的灵魂没有归宿。（4）人们为了入住更大更多的房子，奋力打拼，然而在拥有了更多更好的物质享受的时候却承受着巨大的精神压力；因为苦恼于各种琐碎人事，“我”夜不能寐。作者希望能躲进熟悉的梦，靠近温暖的鸟巢，从琐碎人事中摆脱出来，放下得失，淡泊名利，心绪安宁，内心温暖。作者也希望人们能摆脱物质的牵绊，找到心灵的家园。 【解析】【分析】（1）结合句子分析，这句话属于自然环境描写，这是一幅非常美丽的画面，“明灿灿”“黄澄澄”运用叠词，“明灿灿”形容阳光的明亮灿烂，“黄橙橙”形容枇杷果的鲜黄，表现雀儿们生活环境优美，也烘托了“我”和悦温暖的心境。据此理解答题即可。结合句子分析，“飞也似”，像飞一样，运用了夸张手法， 表现“我”转身速度之快，又把我比作一个慌乱的逃逸者，运用了比喻的修辞手法，结合语境分析，结合语境分析，我请人砍掉了枇杷树，我感觉非常对不起雀儿，现在看到等着我，我觉得内心非常恐慌、害怕。据此理解答题即可。 （2）结合文章内容分析，因为我家小院里的那棵枇杷树成了雀儿们的乐园，我也能在享受到美好的时光。但后来因为家里总是不顺，特别是母亲重病后，我请人砍掉枇杷树，我觉得对不起这群雀儿，但雀儿却依然不愿离开我家屋顶。我和雀儿们依然相处非常融洽。文章至此都是叙事，叙的是我家的事。但第段作者写自己的内心感受，作者写道，晚上睡在宽大的床上，却常常夜不能寐，脑海里挤满了形形色色的人，琐琐碎碎的事，冷暖，悲喜，得失，纠缠在一起，心绪难宁。即使入睡了，那些梦也是白天生活的延续，纷繁而杂乱。概括来说就是 “我”因种种生活压力而夜不能寐。这种感受并不是只有作者一个人所独有， 下文就写到人们为了买一个巢或更多的巢而奋力打拼，因为更多的物欲而生活得焦虑不安。因此，人称变为“我们”，更突出这种现象的普遍性