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对外汉语教学法公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件.pptx

1、对外汉语教学法口语课教学第1页第1页一、口语课教学重点v(三)交际法标准 v 1、口语课教学要着眼于交际情境与交际功效,让学生掌握同一交际功效在不同交际场合应选择不同表示方式。第2页第2页v对于他人称赞在不同场合有三种应对方式,分别用于什么情境:v 哪儿啊v 谢谢v 你衣服更美丽 v 哪里哪里第3页第3页v2、同一个话题应设计出不同情境,从简朴到复杂,而且细化交际目标、场合、对象。设计情境越详细越便于学生模仿。第4页第4页小组讨论关于关于“请客请客”你认为应当如何设计几种情境?你认为应当如何设计几种情境?(程序性、从简朴到复杂)(程序性、从简朴到复杂)第5页第5页v请客对象是谁?(熟悉朋友、普

2、通朋友)v请客人在哪儿吃(家里 饭店)v约好时间v接受v回绝第6页第6页情景一:A邀请女朋友周六去看电影,女朋友很高兴 功效:邀请、接受邀请 :这几天太累了,星期六咱们去放松放松好吗?:好啊,你说咱们去哪儿玩儿?:我们去看电影吧。:太好了。:五点钟我来接你。第7页第7页情景二:A是外国人,B是中国人,他们是普通朋友。A请B吃饭,B不能去,阐明原因。功效:邀请、回绝邀请:明天晚上你有空吗?我想请几种朋友聚聚,吃顿便饭。:实在抱歉,明天我得去医院看我叔叔,他病得很重。你们聚会吧,我就不参与了。:真可惜,那我们改天再约吧。第8页第8页情景三:A是日本学生,打电话请老师吃饭。老师同意去功效:邀请、接受

3、邀请:您明天晚上有空吗?:我想请您和您夫人吃晚饭。:不要破费了吧。:您别客气。:明天晚上六点,我们在香味餐厅门口等您。:好,我们一定去。第9页第9页交际练习让学生两人一组,完毕下列情境口语表示:v你打电话邀请老师吃饭,顺便请教学习办法,老师同意去。v你请中国朋友吃饭,他不舒适,不能去。v中国朋友请你去他家吃饭,他很高兴。v你生日邀请同窗参与你生日晚会,他愿意参与。v你请同窗周末去公园,他不能去。注:能够在相邻几课中练习同一个交际功效。注:能够在相邻几课中练习同一个交际功效。第10页第10页二、口语课技巧(一)对课文灵活利用 处理教材,把完毕式为未完毕式。第11页第11页1、组句成段 课文:假日

4、旅游是贝拉最大兴趣。来北京两个月,她去过许多地方。她参观过北京世界公园,也游览过长城和故宫,还逛过颐和园和动物园。能够说,北京许多名胜古迹够留下过贝拉足迹。第12页第12页先把课文变成孤零零6个句子:v假日旅游是贝拉最大兴趣。v来北京两个月,贝拉贝拉去过许多地方。v贝拉参观过北京世界公园。v贝拉也游览过长城和故宫。v贝拉逛过颐和园和动物园。v能够说,北京许多名胜古迹够留下过贝拉足迹。第13页第13页把课文句子打乱顺序,用投影仪展示出来:v *能够说,北京许多名胜古迹够留下过贝拉足迹v*她参观过北京世界公园,【】也游览过长城和故宫,【】还逛过颐和园和动物园v*假日旅游是贝拉最大兴趣。v*来北京两

5、个月,她去过许多地方。第14页第14页讨论:围绕课文,还能够设计哪些未完毕式口语练习围绕课文,还能够设计哪些未完毕式口语练习方式方式第15页第15页2、完毕课文艾:白老师,您家里书真多,跟小图书馆同样。白:你喜欢哪本,随便看。艾:这本中国文化研究借给我看看,行吗?白:这本书是从图书馆借来,快到期了,三天看得完看不完?艾:看不完,五天差不多。白:能够。艾:届时候我一定还您,有借有还,再借不难嘛。第16页第16页白:没错。我这个小图书馆门随时为你开着。艾:谢谢。白:别人都说你是个书迷。艾:我还算不上,我父亲才是真正书迷呢。他看见一本好书,就跟看见美酒同样。他说,读一本好书,又解饿,又解渴,一夜不睡

6、都不困。白:不吃不喝,光读书,那可就省钱了。艾:一点儿也不省钱,我们国家书比牛奶、面包贵多了。第17页第17页艾:白老师,您家里真,跟同样。白:你喜欢,随便。艾:这本借给,行吗?白:这本书是,快了,看?艾:看不完,差不多。白:。艾:届时候,有有,再嘛。第18页第18页白:没错。我这个随时。艾:。白:都说。艾:我还算不上,我父亲。他看见,就跟同样。他说,又,又,都不困。白:不吃不喝,光,那可就。艾:一点儿也不,我们国家比贵多了。第19页第19页白老师,您家里书真多,跟小图书馆同样。白老师,您家里杂志真多,跟小阅览室同样。白老师,您家里花儿真多,跟花店同样。白老师,您家里画儿真多,跟小美术馆同样。

7、白老师,您家里药真多,跟小药店同样。白老师,您家里宠物真多,跟小动物园同样。第20页第20页3、空当接龙v课前我们把课文中句子制作成卡片,每句一张。v学习完生词以后,把卡片发给学生,每人一张。v让学生只记住自己句子,然后把卡片扣过来,不许再看。v教师说第一个句子,让大家思考,谁句子能跟这个句子接上。第21页第21页4、滚雪球展示“明天我们去颐和园”教师问“几点出发呢?”,学生说“八点出发”v 练习“明天我们去颐和园”,我们八点出发”第22页第22页教师引导“我们怎么去颐和园呢?”学生也许回答“坐车去颐和园”|“骑车去颐和园”v 练习“明天我们去颐和园,八点出发,我们骑自行车去”第23页第23页

8、依这类推,都用这样办法引导学生说出跟课文相同或类似句子,最后恢复成原课文:明天我们去颐和园,八点出发,我们骑自行车去。张老师也跟我们一起去。我们从学校出发,可是张老师从家里出发。他坐公共汽车去。张老师是北京人,对北京名胜古迹非常熟悉。他要给我们解说颐和园历史和建筑特点。第24页第24页5、模仿课文结构叙述(1)详细办法:改变人称叙述 原文如是“我”,可用“他”来叙述第25页第25页5、模仿课文结构叙述(2)改变时间叙述“明天我们去颐和园”改为“昨天我们去颐和园了”第26页第26页5、模仿课文结构叙述(3)改变叙述角度 原文是倒叙,可改为顺叙第27页第27页5、模仿课文结构叙述(4)模仿结构复述

9、 比如:一篇课文可总结出其语篇结构为“相识、外貌、兴趣、交往”让学生按此结构简介自己一个朋友。第28页第28页5、模仿课文结构叙述(5)把对话体改为叙述体,把叙述体改为对话体 做这种练习,老师一定要自己先做一遍,这样才干给学生正确导向。第29页第29页小组讨论:下面这篇叙述体怎么改成对话体,小组讨论:下面这篇叙述体怎么改成对话体,两个学生对话,尚有一个人扮作老师并引导两个学生对话,尚有一个人扮作老师并引导对话,能够适当扩展一些课文中没有句子,对话,能够适当扩展一些课文中没有句子,使对话更流畅。使对话更流畅。第30页第30页 艾米是个美国姑娘,她是五年前从北大毕业。前天她跟一个艺术代表团一起又来

10、到北京。今天她在北海公园碰见了以前中国老师方龙。她说:“方老师,您好,您还结识我吗?”方龙看了看她,说:“你是艾米,美国人”他们都高兴地笑了。艾米告诉方老师,她现在是翻译,她和代表团已经访问了上海、南京、洛阳、西安和敦煌,后天就要离开北京回国了。方龙请艾米第二天去他家玩儿。可是艾米和代表团明天要去音乐学院和美术学院参观,她没有时间。艾米请她朋友给她和方老师照了一张相就不久地走了,由于代表团人在那边等着她。第31页第31页v艾米:方老师,您好,您还结识我吗?v方龙:你是艾米,美国人,五年前毕业。对吧?v艾米:哈哈,您记性真好。您现在还在北大教书吗?v方龙:对。你是什么时候来北京?v艾米:前天。v

11、方龙:是一个人来吗?v艾米:不是。我是跟芝加哥艺术代表团一起来,我是他们翻译。v方龙:你们访问了哪些地方?第32页第32页v艾米:我们先访问了上海、南京、洛阳、西安和敦煌。前天来到北京,昨天去了长城和十三陵。今天游览北海、景山和故宫。v方龙:你们什么时候回国?v艾米:后天离开北京回国。我们只在北京呆四天。v方龙:明天去我家玩儿吧。我还住在老地方。v艾米:恐怕没时间了。明天我们要去音乐学院和美术学院参观,晚上还要去看京剧。下次吧,下次来北京,我一定去拜访您。第33页第33页v方龙:好,我一定好好招待你v艾米:方老师,咱们在这儿照张相吧,让我朋友给咱们照。v方龙:好啊。v艾米:对不起,方老师,我得

12、马上走了。代表团在那边等着我呢。再会!v方龙:再会!第34页第34页小组讨论:口语课尚有哪些训练办法小组讨论:口语课尚有哪些训练办法第35页第35页1、围绕课文设计口语训练 演示课文 复述课文 听后复述主要内容 第36页第36页2、依据提醒引导学生进行口语表示看图说话 选词说话 情景会话第37页第37页3、自由表示 简介阐明 给话题 第38页第38页v 与留学生活相关话题:假期生活、个人兴趣、旅游、留学生活v与中国普通人生活相关话题:普通人业余生活、农民生活、服装款式、找工作v体育比赛v婚恋话题:择偶原则、婚恋方式v子女教育话题:独生子女问题、代沟问题、中学生高考v中国文化话题:老式节日风俗、当代节日、名胜古迹第39页第39页第八第八课健康健康应用:(1)如何利用课文来训练学生口语表示能力?(2)如何设计交际性训练?第40页第40页

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