幼儿游戏的发展公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件.pptx

第二节第二节 儿童游戏发展儿童游戏发展一一、以以认认知知为为主主线线学学前前游游戏戏发发展展(思思维维方方式式?)?)1、学前儿童游戏最初发展、学前儿童游戏最初发展感觉运动性水平感觉运动性水平 感觉游戏：感觉游戏：2、3个月开始，个月开始，1岁前最多岁前最多第1页第1页 婴儿感觉运动游戏发展和感婴儿感觉运动游戏发展和感官、运动系统发展是互相增进，官、运动系统发展是互相增进，最后增进感知动作思维发展。最后增进感知动作思维发展。第2页第2页2、学前儿童游戏典型发展、学前儿童游戏典型发展象征性水平象征性水平 (假装、饰演、模仿假装、饰演、模仿)两岁以后，进入学前儿童游戏象征性阶段，两岁以后，进入学前儿童游戏象征性阶段，象征性游戏是婴幼儿典型游戏形式。象征性游戏是婴幼儿典型游戏形式。2-4岁岁左右左右是象征性游戏多发期即发展高峰期。是象征性游戏多发期即发展高峰期。第3页第3页（1）象征性游戏发展）象征性游戏发展 情情景景转转变变，以以物物代代物物，以以人人代代人人是象征性游戏基本构成要素。征性游戏基本构成要素。象征性游戏在象征性游戏在4岁后呈衰减趋势，因岁后呈衰减趋势，因为儿童逐步使自我服从于现实，而不是使为儿童逐步使自我服从于现实，而不是使外部世界服从于自我。外部世界服从于自我。第4页第4页吃大西瓜吃大西瓜第5页第5页小蚂蚁宝贝快出来吃饭了小蚂蚁宝贝快出来吃饭了第6页第6页恐惊龙和大白鲨战斗恐惊龙和大白鲨战斗第7页第7页第8页第8页（2）结构游戏发展（什么样材料）结构游戏发展（什么样材料?）我我我我国国国国幼幼幼幼稚稚稚稚园园园园、托托托托儿儿儿儿所所所所最最最最常常常常见见见见一一一一个个个个游游游游戏戏戏戏形形形形式式式式。这这这这种种种种游游游游戏戏戏戏占占占占3 3 3 35 5 5 5岁岁岁岁儿儿儿儿童童童童所所所所有有有有活活活活动动动动40%40%40%40%，4-64-64-64-6岁岁岁岁儿儿儿儿童童童童51%51%51%51%。象征性游戏与结构游戏在学前儿童个象征性游戏与结构游戏在学前儿童个象征性游戏与结构游戏在学前儿童个象征性游戏与结构游戏在学前儿童个 体身心发展过程中，既交叉又融合。体身心发展过程中，既交叉又融合。体身心发展过程中，既交叉又融合。体身心发展过程中，既交叉又融合。第9页第9页我拼拿枪机器人棒吗？我拼拿枪机器人棒吗？第10页第10页 3、学前儿童末期游戏新发展学前儿童末期游戏新发展规则性水平规则性水平 规规则则游游戏戏在在学学前前末末期期大大量量出出现现，当当然然，带带有有感感知知运运动动特特点点简简朴朴规规则则游游戏戏在在幼幼儿儿早早期期就就出出现现了了，幼幼儿儿游游戏戏规规则则性性水水平平随随儿儿童童年年龄龄增增长长而而提升。提升。思考思考:规则性游戏出现阐明了什么规则性游戏出现阐明了什么?第11页第11页二、以社会性为主线学前儿童游戏发展二、以社会性为主线学前儿童游戏发展1、独自游戏阶段独自游戏阶段 学步期学步期及其前后婴儿通常是以这种方及其前后婴儿通常是以这种方式进行游戏。该阶段儿童游戏并没有表式进行游戏。该阶段儿童游戏并没有表现明显社会性特性。婴幼儿以自我为中现明显社会性特性。婴幼儿以自我为中心，不太容易觉察别人存在心，不太容易觉察别人存在。第12页第12页自得其乐自得其乐第13页第13页旁若无人旁若无人第14页第14页 2、平行游戏阶段、平行游戏阶段 三三岁岁左左右右幼幼儿儿会会在在一一起起玩玩，普普通通各各玩玩各各，彼彼此此之之间间交交流流很很少少，他他们们会会觉觉察察到到其其它它幼幼儿儿存存在在，幼幼儿儿之之间间会会互互相相模模仿仿，形形成成了了初初步步玩玩伴伴关关系。系。第15页第15页3 3、联合游戏阶段联合游戏阶段 四四四四岁以后岁以后岁以后岁以后，幼儿会留意别人游戏，会，幼儿会留意别人游戏，会，幼儿会留意别人游戏，会，幼儿会留意别人游戏，会互借玩具，有时会加入对方游戏中，并互借玩具，有时会加入对方游戏中，并互借玩具，有时会加入对方游戏中，并互借玩具，有时会加入对方游戏中，并且互相交谈，且互相交谈，且互相交谈，且互相交谈，但没有建立大家一致共同但没有建立大家一致共同但没有建立大家一致共同但没有建立大家一致共同目的，没有真正组织者或领导者。目的，没有真正组织者或领导者。目的，没有真正组织者或领导者。目的，没有真正组织者或领导者。开始表现出明显社交行为，但在游戏中仍开始表现出明显社交行为，但在游戏中仍开始表现出明显社交行为，但在游戏中仍开始表现出明显社交行为，但在游戏中仍以自己兴趣为中心。以自己兴趣为中心。以自己兴趣为中心。以自己兴趣为中心。第16页第16页4、合作合作游戏阶段游戏阶段 五岁后五岁后开始出现较多合作游戏，开始出现较多合作游戏，合作游戏是社会性程度最高游戏。合作游戏是社会性程度最高游戏。此时幼儿已有较丰富社会交往经此时幼儿已有较丰富社会交往经验，较好语言表示能力，能够一起验，较好语言表示能力，能够一起商讨，拟定主题，分派角色，材料选择商讨，拟定主题，分派角色，材料选择等。等。第17页第17页第18页第18页第19页第19页思考题思考题:为了增进幼儿之间多一些为了增进幼儿之间多一些合作游戏合作游戏,增进幼儿社会性发展增进幼儿社会性发展,做为教师你会给家长什么提议做为教师你会给家长什么提议?第20页第20页实实 践践 练练 习习 到幼稚园见习，观测幼稚到幼稚园见习，观测幼稚园小中大各年龄班幼儿游戏，园小中大各年龄班幼儿游戏，试分析幼儿游戏发展情况。试分析幼儿游戏发展情况。第21页第21页