小学一年级数学上册《小于、等于、大于》优质教案.docx

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学校一班级数学上册?小于、等于、大于?优质教案
　　本节课主要教学符号“=〞“〞和“〞的生疏，并应用这些符号表示两个数的大小关系。同时让同学了解这些符号之间的大小含义。下面就是我给大家带来的学校一班级数学上册?小于、等于、大于?优质教案，期望能关怀到大家!
　　学校一班级数学上册?小于、等于、大于?优质教案一
　　教学目标：
　　1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多〞、“多〞、“少〞的含义。生疏=、、表示的意思和用法，会比较5以内数的大小。
　　2.进展初步的观看力量、思维力量和语言表达力量。
　　教学重点：
　　会用=、、。
　　教学难点：
　　会用、表示两数关系
　　教学过程：
　　一、导入新课。
　　前面我们已经学过了0～5的生疏，今日我们将来生疏“=〞、“〞、“〞，并学会用“=〞、“〞、“〞来比较两个数的大小。
　　板书：“=〞、“〞和“〞。
　　二、新授。
　　1.教学例题。
　　(1)出例如题图，提问
　　①图上画的是什么? ②图中有哪些动物?它们分别有多少只? ③你能说说哪种动物多?哪种动物少?哪种动物的只数一样多?
　　(2)同样多。
　　①小兔有几只? 同学答复，老师在黑板上贴上4只小兔。
　　②小猴有几只? 同学答复，老师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。
　　板书：4 4 1.“想想做做1〞。
　　在圆圈里填上“〞、“〞或“=〞
　　说一说你是怎么想的。
　　③小兔子和小猴的只数哪个多?哪个少?(同样多) 你是怎样知道的? (引导同学说出4只小白兔和4只小猴正好同样多) ④4和4同样多，我们就说4=4。(板书：4=4) 老师指着等号说明：这个符号叫做等号。
　　(板书：等号) 读作：4等于4
　　老师领读、齐读、同桌互读。
　　⑤书写等于号，在书上第18页上先描后写。
　　2.教学大于。
　　(1)小熊有多少只?
　　同学答复后老师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：5。
　　(2) 小松鼠有多少只? 同学答复，老师一个对一个地贴上3只小熊。(并板书：3) (3) 用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢
　　(老师边连线，边提问)小松鼠和小熊比怎样? (4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎样?(板书：5比3多)
　　5比3多，也就是5大于3。
　　(板书：53) 指着大于号说明，这个符号叫做大于号
　　(板书：大于号) 让同学齐说大于号，再指名说。
　　大于号开口一头向哪边? (向左) 尖的头向哪边?
　　(5) 观看式子53，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大? 哪头小? 开口大的那头对着大的数还是小的数? 尖的那头对着什么数? 这个式子读作“5大于3〞，板书;5大于3。
　　老师领读、齐读，同桌互说。
　　(6)回忆一下，刚刚学习了“大于号〞，这道题是谁和谁比? 结果怎样? 老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成53。
　　3.教学小于
　　(1)小熊和小松鼠比怎么样? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。
　　(板书：35) 指着“〞说明：这个符号叫做小于号。
　　(板书：小于号) 指导写“〞，在书第19页上先描后写。
　　(3)观看式子“35〞，提问：小于号和大于号的方向有什么不同? 尖的那头对着什么? 领读“3小于5〞，齐读，同桌互读。
　　(4)刚刚我们学习了小于号。这道题是谁和谁比?结果怎样?
　　老师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以说成3小于5，写成35。
　　(5)同样一幅图，为什么可以说成53，也可以说成35呢
　　(比的标准不同，所以结果不同。)
　　4.小结
　　这一节课学习了“=〞、“〞和“〞，它们写在两个数的中间表示两个数的大小，不管“〞还是“〞，开口对着大的数，尖的一头总是对着小的数。
　　三、想想做做。
　　1.“想想做做1〞。
　　(1)出示第1题图。
　　同学独立完成，集体订正。
　　(2)指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少?圆圈应填什么符号?
　　2.“想想做做2〞。
　　在圆圈里填上“〞、“〞或“=〞，说一说你是怎么想的。
　　四、全课小结
　　今日你生疏了哪几位伴侣啊?你学了哪些本事呢
　　学校一班级数学上册?小于、等于、大于?优质教案二
　　教学目标：
　　学问目标
　　1、理解、= 和的含义。“〞是大于号，表示一数比另一数大;“〞是小于号;“=〞是等于号，表示左右两边的数相等。
　　2、使用、=和比较10以内数的大小。
　　力量目标
　　1、会写大于号、等于号和小于号。
　　2、能够读出一个式子。
　　情感目标
　　1、体会学习数学的乐趣。
　　2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。
　　教学重点：
　　1、理解“〞、“〞、“=〞的含义。
　　2、“〞、“〞、“=〞的读法和写法。
　　教学难点：
　　使用、=和比较10以内数的大小。
　　教学媒体：
　　多媒体课件;小兔子和萝卜的图片。
　　教学过程：
　　一、复习铺垫(多媒体)
　　1、哪种图形多?在多的一行打
　　○ ○ ○ ○ ○ ()
　　☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ()
　　2、哪种图形少?在少的一行打
　　▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ()
　　■ ■ ■ ■ ()
　　3、把同样多的用线连起来
　　(设计意图：为同学学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了连接。)
　　二、探究与体验。
　　老师把课本第20页的主体图利用多媒体呈现出来
　　1、师：今日是小熊猫的生日，他的一些好伴侣都来庆贺了，小熊猫预备了一些丰富的午餐来款待大家，在这幅图中，你能觉察哪些与数有关的学问?
　　同学观看汇报
　　生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。
　　生：小熊猫预备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜
　　2、老师随着同学的汇报，有选择地贴出预备好的各种图片。
　　4只小兔图片
　　3只小熊猫图片
　　3只小猴图片
　　3、老师引导：同学们觉察了这么多数学方面的信息，假设让你帮小熊猫分食物，你预备怎样分?同桌相互沟通。
　　同学依据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己
　　(1)引导同学观看思考：小兔子有几只?萝卜有几个呢?
　　同学：4只小兔子，4个萝卜。
　　同学：兔子和萝卜同样多。
　　(2)提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系?(违反、相等、同样多)
　　同学答复后，告知同学，同样多可以用符号“=〞表示，并在黑板上写上“4=4〞，生疏“=〞，以及读法，进而教读这个式子。
　　(3)指导同学书写等号。
　　(4)师：依据刚刚觉察的数学信息，还有哪些可以用“=〞连接起来。
　　引导同学得出
　　萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4〞;
　　小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3〞;
　　依据生活中的信息，举出用“=〞表示的实例。
　　4、师：我们知道了同样多可以用“=〞连接起来，假设不是同样多的又怎样呢?
　　分桃子
　　提问：观看主体图，数一数几只猴，几个桃?同学答复后，进一步提问：桃子和猴子的数目同样多吗?
　　(1)引导同学比较，用语言表达：桃比猴子多;猴子比桃少。
　　①告知同学“4比3大〞可以用符号“〞表示。同学说一说大于号的样子。可用语言表示，也可用手势表示。
　　②在讲“〈〞号时，让同学说一说小于号“〞的样子是怎样的，与大于号的样子比照来说。
　　(2)板书：4 〉3与3〈4，生疏“〉〞、“〈〞及其读法。
　　5、观看区分“〞、“〞和“=〞。
　　师：观看大于和小于两个符号，你觉察了什么违反点和不同点?
　　生：都是躺倒的“〞，只是方向相反，但都是开口对着大数。
　　(1)沟通生疏，记忆“〞、“〞、“=〞的方法。同学可能会用“左边大，大于号;左边小，小于号〞，“大于号开口在左边、小于号开口在右边〞等语言描述。老师都加以确定。
　　(2)以玩耍方式，生疏、记忆这3种关系符号。
　　看谁摆得好：老师说符号名称，同学用小棒摆出相应的符号。
　　(设计意图：在情境中，通过观看，让同学体验比多少的一些方法，加深同学对同样多、多、少的概念的生疏，同时引导同学经受把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程。)
　　三、练一练
　　1、根本练习：完成21页“练一练〞第1题。
　　2、稳固练习：完成21页“练一练〞第2题。
　　四、小结
　　1、让小伴侣说说这节课学到了什么。
　　2、老师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“〞、“〞、“=〞来表示。比时照旧可用一一对应的方法来比较。
　　五、作业
　　完成21页“练一练〞第3题。
　　板书设计：
　　生疏=
　　4 = 4 读作：4等于4 (等号)
　　4 3 读作：4大于3 (大于号)
　　3 4 读作：3小于4 (小于号)
　　学校一班级数学上册?小于、等于、大于?优质教案三
　　教学目标：
　　【学问与技能】
　　1.使同学生疏“〞“〞和“=〞这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
　　2.会利用“〞“〞和“=〞来描述长度和个数的大小比较。
　　【过程与方法】
　　通过纸条的上下不等和上下相等形象直观引入“〞“〞和“=〞这三种符号。
　　【情感、看法与价值观】
　　培育同学初步推断、分析及处理问题的力量。
　　教学重点：
　　使同学生疏“〞“〞和“=〞这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
　　教学难点：
　　正确区分“〞、“〞，建立初步的符号感。
　　教学媒体：
　　多媒体课件
　　教学过程：
　　一、情境引入
　　1.小伴侣，开学至今大家都长高了不少，今日我们来比一比身高。谁情愿来比?(请两个小伴侣)
　　大家看看，谁比谁高?谁比谁矮?
　　下面请小伴侣三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，相互轮番进展。
　　2.出示投影P18第一题
　　图上有谁啊?(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧)
　　谁来比一比他们的身高，说一说比的结果
　　(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。
　　(2)小强和小胖一样高。
　　(3)小亚比小巧高，小巧比小亚矮。
　　二、新授
　　1.出示P18第2题第一张图
　　请小伴侣说一说图意。
　　师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。一起书空小于号。
　　师：一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是13。
　　念作1小于3。
　　认真　爱心　认真
　　谁来说?(多请几个)
　　练一练
　　摆计算条左边放2个，右边放5个，先相互说一说图意，然后写一写。
　　左边放1个，右边放4个，(独立完成，写一写)
　　2.左边放2个，右边放2个，问：如今是什么状况?
　　2和2相等也就是2等于2。等号两边开口一样，表示相等。一起书空等号，然后在书上写等号。
　　3.猜想一下接下来我们要学习哪个符号?可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的样子。先独立思考，然后把你猜想的结果告知你的同桌。
　　A：样子，上黑板画一画
　　B：名称
　　C：解释样子
　　D：说图意
　　师：大家讲得真好，正如大家想的，的确我们接下来要学习大于号，谁有什么好方法来记大于号?
　　一起书空大于号。
　　4.请同学观看三组算式，小组商量 ，看有什么觉察。同学答复后，老师用顺口溜关怀同学进展记忆：违反数间用等于;开口大，朝大数;尖头小，对小数。大于小于看左边，尖头小小是小于，开口大大是大于。
　　5.练一练：同桌合作摆学具，并写一写。
　　编一编，说一说
　　出示学具：○○●●● 我们把它们看作是巧克力，你能编个故事吗?
　　(左边有2块巧克力，右边有3块巧克力)
　　2个单位的计算条比3个单位的计算条短，所以2小于3。
　　三、稳固练习
　　1.P18的第三题
　　2.P18的第四题的左边3列(要求独立完成)
　　3.比一比，赛一赛P18的第四题的右边3列
　　4.在()里填数。
　　认真爱心认真
　　5( ) 　　3( )　　 0=( )　　 2( )　　 ( )4 　　( )=1 　　( )3 　　( )3
　　5.发散思维练习
　　刚刚我们学习了比大小，大家观看一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几?
　　四、总结
　　用大于，小于和等于号可以比较数的大小，比较高矮，比较多少等。
　　作业设计：练习册P11 习题集?比一比(2)?
　　板书设计：
　　小与　　等于　　大于
　　 　　= 　　

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