游山西村说课稿.doc

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《游山西村》说课稿
沧州市第十中学 王俊莹
一、说教材
《游山西村》是部编人教版七年级语文下册第五单元第四篇课文《古代诗歌四首》中的一首古诗，本组教材是围绕“哲理之思”这一专题编排的。本单元教学要求是：体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟，单元教学建议是：运用比较的方法阅读，分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。《游山西村》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示。诗人以一个“游”字作为贯穿全诗的主线，生动地描绘了农村的人情美、自然美、风俗美，抒发了诗人陶醉在农村人情、自然、风俗之美里的快乐之情。
教学本诗的重点是引导学生掌握欣赏古诗文的方法，积累古诗名句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，体会其含义。
二、说学生
对于七年级的学生来说，古诗的学习对他们来说并不陌生，学生已经有了一定的学习经验，会背许多古诗。但学生在理解诗句和体会诗人思想感情方面却存在很大差异。对于语文能力较好的学生就不觉得诗句难以理解，能够基本领会诗句的含义；而对于理解能力较差的学生来说就比较困难。因此，课堂上教师要引导到位，给学生学习古诗词的方法。
三、说目标
　教学目标：
1能够用普通话流畅朗读本诗，读准字音和节奏。
2能够品味、推敲“重”“复”“疑”“暗”“明”“又”等富有表现力的词语，领悟诗歌的意境和内涵。
3能够积累感悟和运用第二联的名句，提高欣赏品味水平，
4 学习诗人面对困境奋力前行的乐观精神。
教学重点、难点：
重点：诵读、积累与感悟，
难点：体味推敲词语，领悟意境。
四、说教法学法：
诵读法，比较法，小组展示法。
五、说过程：
（一）、导入，以作者简介导入，同时为理解本诗名句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”做铺垫。
（二）、新课，共四个环节。
1、知诗人，解诗题
大屏幕出示陆游生平，名、时、地、评、作都用红字标出。默诵一分钟，当堂记住。
出示课题《游山西村》，游，游览，游历；山西村，坐落在山的西面的村子，在陆游家乡山阴，今绍兴。下面我们就跟随陆游一起去山西村游览吧！
2、抓字眼，明诗意
抓住“豚”、“叩”“重”“复”“暗”“明”等字眼，对诗歌内容进行分析。
豚，本意是小猪，这里是猪肉的意思。
读首联，诗句的意思，表面看上去就是在描写农家待客的酒席，有腊月里自酿的米酒，有充足的鸡肉和猪肉。丰盛不丰盛？有人可能觉得酒不是名酒，菜肴也不够精致。但是作者是满足的，从哪里可以看出？“莫笑”，还有“足”。虽然不算怎么丰盛，但是能够出主人待客的盛情。因为这是农家丰收年里能够拿出待客的最好的东西。能够看出主人待客的情深意厚。为下文写景抒情做铺垫。
学生再次齐读，读出主人的盛情和作者的满足与感激。
读颔联，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
此联历来被人们所称道。我们看，与作者同时代的诗人是怎么写类似的意思的。
出示：远山初见疑无路，曲径徐行渐有村。
比较“山重水复”与“远山初见”，“重”“复”写出了山峦重叠，流水萦绕的美景，“远山初见”写山的高与远，哪种感觉与“疑”字呼应呢？当然是前者，“山重水复”写出了迷路的感觉。
比较“柳暗花明”与“曲径徐行”，柳叶深浓，花朵明艳，景物既美富于画面感，又点明暮春季节特征；曲径徐行，只是说山路曲折。“又一村”，惊喜之情溢于纸上；“渐有村”，景物荒凉萧瑟。
本联诗句，表面看来，写的是诗人漫步于山间水畔的所见：山层峦叠嶂，水迂回曲折，好像没有了去路，忽然间出现了一个柳色深绿、花光明艳的山村。而这个过程又能引发我们的思考：面对困难，不退缩不畏惧，发奋前行，那么前方将是一个充满光明和希望的崭新境界。也就是说，困境中往往蕴含希望。这种哲理之趣，是宋代诗歌展现出来的一种新面貌。
再读，读出诗人的迷惑与惊喜，情感先抑后扬。
读颈联，由村外山水美景转写村内风俗民情。“春社”，这是我国古代的一种习俗，从“社”字字形来看，示字旁，表明这个字与祭祀有关，祭祀哪个神灵呢，土地神。，春社，表明祭祀时间是春季，当这一天将来临时，人们吹箫打鼓，成群结队走在大街上，洋溢着一片节日的欢快气氛。他们向土地神祭祀，以祈求农事的丰收。乡民们衣冠简朴，还保留着古代风俗。这两句诗不仅反映了勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画，仿佛陶渊明笔下的世外桃源，也反映出诗人对这片土地这些人民的热爱。
再读，读出字里行间对吾土吾民的热爱。
读尾联，若许，如果有机会。闲乘月，乘月明之夜出游。无时，随时。区别“扣”与“叩”：叩，击，敲打；扣，拉住，牵住。填写“扣”与“叩”：
武王伐纣，夷齐（ ）马而谏 （ ）头 （ ）留
（愚公一家）（ ）石垦壤
点游村的题目，表达诗人的恋恋不舍之情。
3、入诗境，悟诗情
总结：根据诗歌内容补全诗句，对全诗内容进行总结。
诗人紧扣住诗题“游”字，剪取游村的片断见闻，通过每联一个层次的刻画来体现。首写 美，复写 美，再写 美，最后写频来游。全诗以游村贯穿，构成了优美的诗歌意境。
出示背景：本诗作于公元1167年春天，陆游因为积极支持抗金将帅北伐，在北伐失利后被投降派打击陷害，罢官回乡。此时，诗人心中虽然愤愤不平，然而爱国之情使他并没有消沉，反而能在农村闲居生活中感受到希望和光明。
总结诗歌主题：抒发了诗人陶醉在农村人情、自然、风俗之美里的快乐之情。
4、赏名句，拓诗境
回顾第一页幻灯片：
陆游20岁就定下报国之志。
他，生活在民族矛盾十分突出的南宋时期；
从小就定下报国之志，30岁礼部考试名列第一，遭投降派打击，被除名；
　　　　　40岁左右，受朝廷重用，支持北伐，失利后被罢官还乡；
　　　　　50岁任参议官,因支持其他官员的诽谤（fěibàng），被罢官；
　　　　　65岁最后一次任史官，又因痛诉时局黑暗，再次被罢官；
　　　　　84岁诗人仍不忘“收复中原”的大志，临终之前写下诗句“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”；
他被投降派诬为“举止狂放”，就索性自号为“放翁”；
①了解诗人相关背景，领悟诗句所蕴含的哲理。
　　a．结合诗人的处境、坎坷来谈。例如：诗人陆游一次又一次被罢官，一次又一次遭受挫折，就好像诗中所写的到了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境地。
　　b．赞美陆游的心境。在人生的道路上，陆游一次又一次跌倒，一次又一次的遭受挫折……面对这样的困境，陆游是怎么样？他始终心存希望，相信总有一天会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”；
　　c．这两句诗哪仅仅是在写景啊，原来是他生活的哲理呀；告诉我们在面对困境的时候，要怎样？
②联系生活实际谈感受，学会运用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。
　　例：a．当我们自己遇到困难，心灰意冷时，我们就可以给自己鼓鼓劲，说：―――――
　　b．当我们的同学遇到困难，垂头丧气时，我们也可以用这两句诗来鼓励同学，那就是——

（一）DIY手工艺品的“多样化”　　c．当我们正视困难，不断努力，走出困境的那一瞬间，我们也可以感叹道：这真象是——

调研结论：综上分析，我们认为在学院内开发“DIY手工艺品”商店这一创业项目是完全可行的。　　　　③齐读这两句诗。是啊，同学们，在我们平时的学习、生活中也会遇到各种各样的困难，这就是诗人要与我们分享的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

尽管售价不菲，但仍没挡住喜欢它的人来来往往。这里有营业员们向顾客们示范着制作各种风格迥异的饰品，许多顾客也是学得不亦乐乎。在现场，有上班族在里面精挑细选成品，有细心的小女孩在仔细盘算着用料和价钱，准备自己制作的原料。可以想见，用本来稀奇的原料，加上别具匠心的制作，每一款成品都必是独一无二的。而这也许正是自己制造所能带来最大的快乐吧。（三）、背读全诗。

情感性手工艺品。不少人把自制的手机挂坠作为礼物送给亲人朋友，不仅特别，还很有心思。每逢情人节、母亲节等节假日，顾客特别多。六、说板书设计

（一）大学生的消费购买能力分析游山西村
首联：人情美

2、价格“适中化”颔联：自然美

在大学生对DIY手工艺品价位调查中，发现有46% 的女生认为在十元以下的价位是可以接受；48% 的认为在10-15元；6% 的则认为50-100元能接受。如图1-2所示颈联：风俗美

1． www。cer。net/artide/2004021313098897。shtml。尾联：频来游

1、荣晓华、孙喜林《消费者行为学》东北财经大学出版社 2003年2月

合计 50 100%

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