外研中职国规英语教材-基础模块(修订版)第一册-unit10-Happy-new-year.doc

学习好资料_____________________________________________
“外研版”中职国规英语教材基础模块(修订版)第一册
Unit 10Happy New Year

一、单元整体解读及分析

Unit 10Happy New Year
单元内容 分析
本单元主题围绕“节日”展开，对国内外主要节日及庆祝方式进行了介绍。
节日的话题，能激发学生的学习兴趣，容易产生共鸣，但这一话题不容易做到更有深度和广度的交流。通过本单元的学习，学生不仅能够通过自学、小组学习等方式认识、了解中西方主要节日，还能够在教师的引导下运用适当的学习策略及评价方式，培养自己的跨文化意识和民族自豪感。
学生情况分析
本教学设计更适用有如下特点的班级：
文科专业班或女生数量过半的班级，如：旅游专业、会计专业、学前教育专业、电子类专业等。班级人数为40-50人。我教课的班级学情分析如下：
1.班级的英语氛围较好。具体表现为：
1）半数以上或接近半数的学生学习兴趣较浓、有主动学习的意愿和行动；
2）1/4-1/3的学生具有一定的自主学习能力；
3）1/3或1/4的学生能积极配合教师的教学安排，起到示范带头作用。
2.班级整体英语水平：
1）词汇量和语法部分的掌握情况达到《中等职业学校英语教学大纲》的基本要求；
2）具备一定的口语能力（较好的学生能进行不少于10句的简单对话交谈）；
3）写作能力薄弱。
3.在语言输入®输出方面可能存在的困难：
1）听力辨音方面仍然是弱点；
2）阅读方面存在长句、长篇阅读的困难；
3）将所学词汇、语法用于基本的写作仍然是教学难点。
4.部分学生存在的困难：
1）仍有部分学生词汇量不够，达不到大纲的基本要求；
2）已掌握的语法很薄弱，不能支持阅读的有效进行；
3）积极与消极学习情绪时有交替；
4）自信心不够，得到肯定、鼓励的机会很少。
5.教师可能忽略的问题：
1）如何保证小组合作学习的效果持久；
2）课堂形成性评价是否有效；
3）对存在学习困难的学生有忽略，未给予足够的关注和肯定；
4）为完成教学任务而赶进度，没有对教材资源进行有效整合。

预设的解决办法：
1.分层教学与合作学习相结合。将学生分层分组，每组均包含三个层次的学生（优、中、薄弱）。
2.任务型教学与形成性评价结合。将学习任务分到各个小组，在合作中达成教学目标，在竞争中培养学生的学习能力和积极的情感态度。
3.通过各种方式在课前、课中、课后调动学生的学习主动性，并使之能具有持久性。
4.在教学方法和教学环节设置上进行探索，因材施教。
课时
划分
本单元提到的国内外节日主要有8个，而重点介绍的只有两组：元宵节与万圣节（Listening andSpeaking）、春节与感恩节(Reading andWriting)。基于教学目标，将本单元教材内容进行整合、删减、补充，按每次课两个课时设计，具体安排如下：

第1—2课时：听说课，授课内容为Warming up, Listening andSpeaking。以图片或视频方式导入，学习Warming up中关于节日的新词。调整Listening and Speaking②、③、④的顺序，并将听力文本改为补全对话、完成表格等方式，培养学生抓取关键信息的能力。以自学+任务的方式，通过盲听、泛听、精听等方式完成知识输入，达成口语能力训练，并为3—4课时做词汇、句型的准备。将Reading and Writing④中一半的短语学习提前至第2课时，完成词汇短语部分的学习、运用。在口语训练环节，延伸至中外节日的对比，将谈论的话题广度化。

第3—4课时：读写课，授课内容为Reading andWriting, Around the World和My Progress Check。首先阅读Reading and Writing③中的文段，积累“写”的基本词汇和句型。整合Reading and Wring①、②、⑤的文本，要求由“读”到“写”，完成本单元要求掌握的知识和技能，实现语言从输入到输出。最后完成Around the World和My Progress Check部分。
将More Activities和Fun Time两部分处理为课后小组拓展练习。本单元学习中把中西方主要节日的相关内容以表格形式呈现，并从导入部分开始，通过听、说、读、写循序渐进，逐步完成表格所有项目。学生完成表格中所有项目，就能掌握相应的词汇、句型，实现由听到说，由读到写的学习过程。

二、分课时教学设计
第1-2课时
教学
目标
知识与技能：1.掌握中西方主要节日的基本词汇、句型。
2.能听懂听说部分的对话。
3.能用简单的句子简述中西方主要节日的情况，并能进行对比描述。
过程与方法：1.指导学生运用听力技巧和策略提高听的能力。
2.通过合作学习，让学生在情景中运用已学单词和句型进行口语交际。
情感态度：1.了解中西方主要节日的背景及习俗，培养学生的跨文化意识及对民族文化的尊重与热爱。
2.提高合作学习的意识，培养学生对自我学习情况进行评测的能力。
教学
重点
1.关于中西方节日的表达方式及句型。
2.用简单句子描述并交谈中西方主要节日。
教学
难点
如何运用适当的学习策略，让学生通过小组合作与自学，自信地谈论中西方节日（简要谈论）。
教学
方法
分层教学法、任务驱动法，情景教学法，引导探究法。
学习
方法
小组合作法，自主学习法。
教学
媒体
多媒体，小组学习过程评价表。
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
3’
导入

Warming up:
1. Ask one student to do duty report about the topic of “holidays”.

2. Ask students to do some free talk about the report.
按教学常规，一名学生做值日报告。
全班同学自由讨论。
提前布置值日报告，话题为“节日”，激发学生学习兴趣，并为本课学习做准备。
15’
新课呈现

听前
Pre-listening:
1. 游戏“As fast as you can”：教师提供节日组图，要求学生判断是哪些节日。最先答对的小组可以得分
图片为Warming up①和②的8幅图及教师补充的图片。
答案（8个节日）：
Spring Festival;
Mid-Autumn Festival;
Easter Holiday;
Lantern Festival;
Dragon Boat Festival;
Thanksgiving Day;
Halloween;
Christmas.

2. 大声朗读，复习巩固8个节日的表达方式，学习两个新动词：decorate, celebrate。
通过自读、小组朗读、全班齐读等方式，帮助学生掌握这些词汇。

3. 问题：
请问同学们希望了解哪个节日？

快速回答节日名称，复习8个节日的说法。

新词学习，教师纠音。

讨论、预测。

通过回答简单的问题，组织学生展开小组竞赛，活跃课堂氛围，有利于新知识的学习。

词汇积累。

学生参与预测，自然过渡到新课。

15’
听力训练
While-listening:
1. Listening and Speaking④
1）盲听：要求学生带着问题听第一遍录音，并给出答案。
问题：Which holiday are they talking about?
答案：Christmas.

2）精听：要求学生带着问题听第二遍录音，给出答案，并完成表格中关于Christmas的内容。提示学生听关键动词。
问题：What do people do during Christmas?
答案：buy, decorate, sing

Festival
Verbs or key words
Spring Festival

Christmas
buy, decorate, sing
Lantern Festival

Halloween

Mid-Autumn Festival

Thanksgiving Day

2. Listening and Speaking②
1）精听：听Listening and Speaking②录音，并补全对话。划横线部分为答案：
a. How do you celebratethe Lantern Festival in China?
b. We hang lanterns on the streets and in parks.
c. We also have a similar festival in the US.
要求学生以小组为单位抢答，最快给出正确答案的小组得分。老师讲解正确答案。

2）要求学生在课前预习的基础上，大声朗读新词及重点句型。以小组为单位自查。

3）精听：再次听Listening and Speaking②的录音，根据录音内容，填写表格中关于Lantern Festival 和Halloween的部分。

Festival
Verbs or key words
Spring Festival

Christmas
buy, decorate, sing
Lantern Festival
hang lanterns
Halloween
celebrate, pumpkin lanterns
Mid-Autumn Festival

Thanksgiving Day

泛听，回答。

精听，回答问题并填表。

听力训练，小组竞赛。

朗读，小组自查词汇掌握效果。

精听对话，做好笔记，完成表格。

听力技巧及策略的指导。

听力技巧：听关键动词，把握全句意思。
词汇学习与巩固。

将活动2的对话改编成补全对话形式，降低听力难度，增强小组竞争意识。

培养学生的小组合作意识，互助学习。

培养学生找关键词、短语的能力，运用做笔记的策略。

7’
听后
Post-listening:
1. 口语练习：以小组为单位，熟读Listening and Speaking①、②已学词汇、句型。

2. 歌曲欣赏：Jingle Bells

口语操练。

课间休息：英文歌曲欣赏
10’
口语训练
Presentation
1. Brainstorm:
问题：要求学生以小组为单位，讨论春节、圣诞节、中秋节和感恩节还有哪些活动，并用简单的动词、短语或句子描述。

2. 根据学生的讨论结果，补充有关描述节日的词汇（另外，将Reading and Writing④中关于春节的部分词汇提前到此环节）。
Festival
Verbs or key words
Spring Festival
set off fireworks,
have a family reunion
Christmas
buy, decorate, sing
Lantern Festival
hang lanterns
Halloween
celebrate,
pumpkin lanterns
Mid-Autumn Festival
eat moon cakes，
family reunion
Thanksgiving Day
eat turkeys,
give thanks to others

3. 朗读，小组成员互查新词掌握情况并评价做好记录。

本环节补充的词汇：
play games, visit relatives, set off fireworks, eat moon cakes/ turkeys, have a family reunion, give thanks to others.等

讨论。

新词汇学习，操练。

自学、小组互评。

调整教材资源，为口语训练做词汇方面的准备。

自学与评价结合。

25’
小组任务
Practice and act out
任务1 编写简单对话并展示
要求学生根据已经填好的表格，以小组为单位，编写对话，并在课堂上展示。
任务：模仿课文对话，用已学词汇和句型，编写谈论圣诞节、春节、中秋节或感恩节的对话（任选两个）。不少于10句。
（备注：要求学生使用的句型包括但不限于本单元所学，鼓励灵活运用以前学过的句型、短语）。

任务2 编写简单对话并表演
要求学生根据填好的表格和学过的句型，以小组为单位，编写对话（a, b二选一）。展示完成后，给出每组得分。
a. 根据Listening and Speaking ②的对话及Listening and Speaking③中的提示，编写谈论春节和圣诞节异同的对话，不少于8句，并尽量脱稿展示。对话使用的词汇和句型包括但不限于本课所学。
b. 用已学词汇和句型，编写关于中秋节和感恩节异同的对话，不少于8句，并脱稿表演。
（评分备注：脱稿表演起评分为2分，未脱稿为1分）

展示各组编写的对话（每小组选派一人展示）

分层选择任务，学生根据自己实际情况，任选一个任务组队完成，并展示。

通过“写”巩固本单元已学句型、短语，培养学生能灵活运用所学知识进行仿写的能力。

分层教学与任务型教学结合，训练学生口语交际能力，并使已学知识有一定的延续性。

5’
布置作业
Summary and homework
1.以小组为单位，总结1-2课时的学习内容、重难点，完成自评与组评。

2. 必做作业：
a. 预习课文（个人做）
b. 查找1-2个其他国家过新年的方式/查找1-2个其他国家著名节日的时间及庆祝方式/查找1-2个中国其他传统节日及庆祝方式（小组做，三选一）。

3. 选做作业：
a. 听关于圣诞节的歌曲。（个人做）
b．讨论：比较一组中外传统节日的异同。（小组做）

学生自己总结，完成形成性评价。

培养学生的归纳总结能力，自我评价的能力。

板书设计
Unit 10 Happy New Year

Festival
Verbs or key words
Sentence patterns
Spring Festival
set off fireworks,
have a family reunion
1. How do you celebrate …?
2. We have a similar festival ….
3. We celebrate ….
4. We have a family dinner.
5. We buy/get, decorate ….

比较异同：
时间、意义、食物
Christmas
buy, decorate, sing
Lantern Festival
hang lanterns
Halloween
celebrate,
pumpkin lanterns
Mid-Autumn Festival
eat moon cakes，
family reunion
Thanksgiving Day
eat turkeys,
give thanks to others

备注：
1.第1课时导入环节，完成左列节日名称的填写。
2.第1课时听力训练后，完成Christmas, Lantern Festival和Halloween相关内容的填写。
3.第2课时Presentation环节，完成Spring Festival, Mid-Autumn Festival和Thanksgiving Day相关内容的填写。

第3-4课时
教学
目标
知识与技能：1.巩固描述节日的词汇及句型，初步掌握冠词和序数词的用法。
2.理解本部分阅读材料中的相关表述，并学会使用。
过程与方法：1.指导学生运用阅读技巧和策略提高阅读效率。
2.通过合作学习及任务分层，让学生运用已学单词和句型完成写作任务。
情感态度：1.了解并能比较中西方主要节日的异同，培养学生分析归纳的能力。
2.培养学生团队合作学习的意识及自我评测的能力。
教学
重点
1.理解本部分阅读材料中的相关表述。
2.用简单句子描述中西方主要节日的写作能力。
教学
难点
通过合作学习及任务分层，让学生运用已学单词和句型完成写作任务。
教学
方法
分层教学法、任务驱动法。
学习
方法
小组合作法，自主学习法。
教学
媒体
多媒体，教学卡片
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动

设计意图
5’
复习
Warming up:
1. Ask one student to do duty report about the topic of “holidays”，using sentence patterns they’ve learned in Listening and Speaking.

2. Askstudents to have a short discuss.
讨论话题：What’s the main idea of the report?

一名学生做值日报告。

围绕值日报告的内容讨论。

值日报告内容可选1-2课时课后作业2中的b项，检查学生1-2课时的掌握情况。

5’
新课呈现

读前
Pre-reading:
1. 单词学习。参看P128本单元单词表，利用字典自学读写部分的单词。

2. 学生领读、教师纠音。
自读、小组朗读、全班齐读等方式，检查学生是否正确掌握单词。

利用字典自学词汇。

新词学习，教师纠音。

学会使用工具书。

18’
阅读训练
While-reading:
Reading and Writing③
1. 快速阅读：
学生带问题阅读Reading and Writing③的短文。
问题：
a. 短文中提到的是哪个节日？
b. 标出短文中描述节日庆祝活动的动词。

2. 学生回答问题，教师补充，学生做好笔记。

3. 精读：
要求学生再次阅读短文，完成表1。
表1
Spring Festival
Time

Preparation

Celebration activities

Importance of the festival

4. 以小组为单位，讨论阅读成果，并以竞赛的方式在全班展示。

5. 小组总结本环节的重难点，口述春节的庆祝情况及特点。
重点句型：
a. The Spring Festival falls on the first day of the Chinese lunar year.
b. The Spring Festival is a great time of family reunion.

阅读，自学。

精读，填表。

讨论、修改、
展示。

学生小结学习内容，为下一环节做铺垫。

快速阅读培养学生找关键词和常用句型的能力。

精读细节，指导学生做笔记的策略，培养阅读技巧。

小组讨论验证阅读成果。

培养学生归纳总结的能力。

12’
小组任务
Post-reading:
任务1
1. 播放关于感恩节、万圣节庆祝的视频。要求学生结合第1-2课时已完成的课后作业，以小组为单位，讨论两个节日的庆祝方式。

2. 阅读文章，完成练习
教师整合Reading and Writing①、②、⑤的内容，补充并改编成一篇阅读材料。要求学生阅读后，完成表2的填写。
表2

Thanksgiving
Day
Halloween
Time

Preparation

Celebration activities

Importance of the
festival

观看视频、
自由讨论、
完成任务。

阅读并完成练习。

创造性利用教材资源，做好由读到写的准备。

培养学生阅读能力及策略。指导学生对阅读材料进行分析、归纳与总结。

课间休息：播放关于圣诞、新年的英文歌曲，学生欣赏、跟唱。
6’
小组任务
Post-reading:
任务1
3. 学生给出上面表格的答案，并通过小组讨论、回答完成表2。

表2 答案

Thanksgiving
Day
Halloween
Time
On the 4th Thursday in Nov.
On Oct 31
Preparation
shopping, prepare for the dinner
buy masks and fancy clothes,
prepare candies
Celebration activities
have a big dinner,
eat turkey, pumpkin pie
“Trick or Treat”
Importance of the festival
a day to give thanks to families and friends
a festival for children

4. 教师带领学生简要复习阅读材料中出现的冠词、序数词以及它们的用法。
（主要体现在表2中的 “celebration time”及“importance of the festival”两栏中出现的内容）
（备注：重点在冠词、序数词的练习，要求学生能准确说出节日的日期）

讨论，口头回答。

语法呈现及学习

练习准确使用冠词和序数词。

以任务为驱动，完成阅读能力训练的延伸和语法的呈现，培养学生分析、思考、归纳、解决问题的能力。

指导学生分析思考、归纳阅读材料。
12’
写作练习
任务2写作训练（个人完成）
1. 要求学生写一段关于节日庆祝情况、特点的话。学生自选a或b项完成任务。
a. 模仿Reading and Writing①，根据表2的提示，写一段话。节日自选，不少于5个句子。
b. 根据表2的提示，写一段话，不少于5个句子，必须包含表格2的四项内容（Time, preparation, celebration activities, importance of the festival）。节日在感恩节、春节中二选一。
（备注：a任务为仿写，内容为本课时所学；b任务为创造性写作，内容增加，节日为1-2课时所学）

2. 写作完成后，每组任选一名学生当堂展示写作成果并进行评价。

分层选择任务，完成写作任务。

展示写作成果

分层教学与任务教学结合，实现写作能力的培养，并促进学生体验成功的快乐，感受中外不同的节日文化。

成果展示与形成性评价结合，促进教学目标的最终达成。
12’
口语练习
任务3口语训练（小组完成）
1. 学生根据教师提供的教学卡片（备注：教学卡片分三类：节日名称、词汇、句型。下发到各小组的卡片，学生据此自由组合，完成任务。），完成口语表达训练：说一段话。要求必须包含以下内容：
a. 用序数词表达节日时间。
b. 用已学的重点词汇和句型。
c. 包含表2的项目。

2. 分层任务（二选一）
a. 编写一段关于节日的对话或一段话，节日为学生在第1-2课时的课后作业中准备的中外节日，不少于8个句子。
b. 编写一段话，谈论话题从已学的6个中外节日中任选1-2个，描述这1-2个节日的特点及异同。可以是对话，也可以是介绍性文字，不少于8个句子。

3. 课堂表演，当堂评价。

写作与口语训练，简单组合卡片上的内容。

表演，评价。

写作与口语训练实现语言的输出。

学习成果的展示，促进学生积极情感态度的生成。
5’
拓展
Extension展示教师搜集的关于Around the World 的视频，学生自由讨论各国节日的特点、异同。

观看视频。

5’
总结和
布置作业
Summary
1. 学生完成My Progress Check及自我评估。

2. 学生完成本单元小组互评。
评价标准：
² 课堂参与度：课堂发言次数、
小组讨论参与情况等；
² 学习成果展示情况；
² 哪方面能力得到提高。

Homework
1. 个人作业：结合第1-2课时的作业，完善任务3的写作内容。
2. 小组作业：学生自行设计并完成本单元8个中外节日对比图，要求包括本单元已学的内容。

归纳总结，自评、组评。

培养学生归纳总结的能力，体验评价的积极作用，获得学习的喜悦和成就感。
板书设计

Spring Festival
Thanksgiving
Halloween
Time
on 1st day of the Chinese lunar year
On the 4th Thursday in Nov.
On Oct 31
Preparation
clean houses, do shopping
shopping, prepare for the dinner
buy masks and fancy clothes,
prepare candies
Celebration activities
buy gifts,
get together, enjoy foods …
have a big dinner
eat turkey, pumpkin pie
“Trick or Treat”
Importance of the festival
a great time of family reunion
a day to give thanks to families and friends
a festival for children

作者简介: 夏晴，女，任职于重庆市沙坪坝区教师进修学院。2007年被评为重庆市沙坪坝区英语学科骨干教师，曾主持区级中职英语课题研究。多次获国家级、市级中职英语教师技能大赛说课（赛课）一等奖，多次承担市、区级观摩示范课；指导多名青年教师获市、区级中职英语教师说课（赛课）一等奖。
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