生本自主高效课堂教学模式000002市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

“生本生本.自主自主”高效课堂教学模式高效课堂教学模式第1页第1页湖北省荆州市北门中学位于美丽历史文化湖北省荆州市北门中学位于美丽历史文化名城名城古城荆州古城荆州,是一因此高中为主体区是一因此高中为主体区直完全中学。直完全中学。学校既有学校既有49个教学班，个教学班，初中初中9个教学班，个教学班，高中高中40个教学班个教学班,教职员教职员243人，人，在校学生在校学生3203人。人。第2页第2页n北门中学北门中学“生本、自主生本、自主”高效、健康高效、健康课堂教学模式临帖于山东省兖州一中课堂教学模式临帖于山东省兖州一中“循环大课堂循环大课堂”高效课堂教学模式。高效课堂教学模式。n课型：新讲课、训练课、复习课、评课型：新讲课、训练课、复习课、评讲课讲课n流程：独学流程：独学对学对学群学群学n 展示展示质疑质疑过关过关反思反思n （先学后教）（先学后教）第3页第3页明确目的明确目的明确目的明确目的 问题导学问题导学问题导学问题导学 自主交流自主交流自主交流自主交流 疑难反馈疑难反馈疑难反馈疑难反馈 结果总结结果总结结果总结结果总结 重申目的重申目的重申目的重申目的 展示交流展示交流展示交流展示交流 互动生成互动生成互动生成互动生成 整理学案整理学案整理学案整理学案 达标测评达标测评达标测评达标测评 总结反思总结反思总结反思总结反思 明确目的明确目的明确目的明确目的 问题导学问题导学问题导学问题导学 自我反馈自我反馈自我反馈自我反馈 对学群学对学群学对学群学对学群学 总结反思总结反思总结反思总结反思 明确目的明确目的明确目的明确目的 预习预习预习预习 展示展示展示展示 整理学案整理学案整理学案整理学案 达标测评达标测评达标测评达标测评 总结反思总结反思总结反思总结反思 预习课预习课预习课预习课 展示课展示课展示课展示课 反馈课反馈课反馈课反馈课 综合课综合课综合课综合课 1 1、新讲课：、新讲课：第4页第4页明确目的明确目的明确目的明确目的 问题导练问题导练问题导练问题导练 学情调查学情调查学情调查学情调查 问题汇总问题汇总问题汇总问题汇总 展示交流展示交流展示交流展示交流 总结反思总结反思总结反思总结反思 2 2 2 2、训练课（习题课）：、训练课（习题课）：、训练课（习题课）：、训练课（习题课）：明确目的明确目的明确目的明确目的 知识梳理知识梳理知识梳理知识梳理 揭示规律揭示规律揭示规律揭示规律 能力拓展能力拓展能力拓展能力拓展 检测达标检测达标检测达标检测达标 3 3 3 3、复习课：、复习课：、复习课：、复习课：明确目的明确目的明确目的明确目的 呈现问题呈现问题呈现问题呈现问题 错因分析错因分析错因分析错因分析 变式训练变式训练变式训练变式训练 当堂检测当堂检测当堂检测当堂检测 4 4 4 4、试卷讲评课：、试卷讲评课：、试卷讲评课：、试卷讲评课：第5页第5页示例.汪帮清记梁任公先生一次演讲.MPG.杨维平（高中物理）.MPG第6页第6页关于我校课改一些做法和要求关于我校课改一些做法和要求 （试行）（试行）借鉴北门课堂教学模式借鉴北门课堂教学模式以导学案为载体以导学案为载体全校使用导学案全校使用导学案以高一年级为试点，其它年级以某个以高一年级为试点，其它年级以某个学科为试点学科为试点第7页第7页导学案编写导学案编写一、导学案编写要求一、导学案编写要求1、分学时备课，逢课必备。如遇连堂，可、分学时备课，逢课必备。如遇连堂，可连堂备课，连堂备课，1-2节课备一份导学案，预习问节课备一份导学案，预习问题量要控制在学生题量要控制在学生20-30分钟之内能够完毕分钟之内能够完毕2、导学案要以书本为本，学生为重。不能、导学案要以书本为本，学生为重。不能脱离书本和学生实际。脱离书本和学生实际。3、导学案要做到、导学案要做到“知识问题化、问题层次知识问题化、问题层次化、内容精细化、导学简朴化化、内容精细化、导学简朴化”。第8页第8页导学案编写导学案编写二、导学案基本结构二、导学案基本结构1、学习目的、学习目的2、学习重点和难点、学习重点和难点 3、学习办法指导、学习办法指导4、知识链接、知识链接5、学习环节、学习环节过程（问题导学）过程（问题导学）问题要层次化：问题要层次化：A级（识记类内容，全体学生可独立完毕）级（识记类内容，全体学生可独立完毕）B级（理解类内容，全体学生通过讨论、互助能完毕）级（理解类内容，全体学生通过讨论、互助能完毕）C级（应用拓展级，学习优秀学生可完毕）级（应用拓展级，学习优秀学生可完毕）6、归纳小结、归纳小结7、当堂检测、当堂检测8、课后作业、课后作业9、学习反思（学会，疑难，提议）、学习反思（学会，疑难，提议）第9页第9页导学案编写导学案编写三、编写流程三、编写流程（提前一周）（提前一周）分任务分任务草稿草稿讨论定稿讨论定稿教研组长把关署名教研组长把关署名挂点领导审核署名挂点领导审核署名印发印发1、备课组长依据下周教学进度、学时分派编写任、备课组长依据下周教学进度、学时分派编写任务，每七天至少有两位教师主编，并务必在备课务，每七天至少有两位教师主编，并务必在备课组会议之前完毕草稿。组会议之前完毕草稿。2、备课组集中讨论草稿，通过修改后，备课组长、备课组集中讨论草稿，通过修改后，备课组长审核定稿，编写人和审核人要在导学案上署名。审核定稿，编写人和审核人要在导学案上署名。3、教研组长把关署名和挂点领导审核署名后方可、教研组长把关署名和挂点领导审核署名后方可印发。印发。第10页第10页导学案使用导学案使用一、课前一、课前提前提前1-2天发给学生，要求学生上课之前完天发给学生，要求学生上课之前完毕导学案中预习案问题毕导学案中预习案问题教师课前要督促学生完毕，并及时检查完教师课前要督促学生完毕，并及时检查完毕情况和搜集疑难问题毕情况和搜集疑难问题要做到学生未完毕预习案绝不讲课。要做到学生未完毕预习案绝不讲课。第11页第11页导学案使用导学案使用二、课中二、课中1、讨论、讨论2、展示、展示3、解疑、质疑、点评、纠错、解疑、质疑、点评、纠错4、小结、小结5、检测练习、检测练习6、布置课后作业、布置课后作业第12页第12页导学案使用导学案使用三、课后三、课后所有收回学生导学案，检查学生完毕导学所有收回学生导学案，检查学生完毕导学案情况，批改课后作业，依据学生掌握知案情况，批改课后作业，依据学生掌握知识情况再次修改和补充导学案，最后撰写识情况再次修改和补充导学案，最后撰写教学反思或教学感悟。教学反思或教学感悟。第13页第13页几种补充问题几种补充问题一、快班与慢班导学案应该有所不同二、导学案与教案关系教案本主备教学设计和教学流程，然后将备好导学案粘贴在备书本对应课时位置上，假如是试卷评讲课，则将备好试卷粘贴在备书本上。备书本将统一规格，备书本要手写统计，导学案和试卷要打印并要有个性化标注。第14页第14页几种补充问题几种补充问题三、导学案与作业关系三、导学案与作业关系作业能够写在导学案上，如是书本上作业作业能够写在导学案上，如是书本上作业可在导学案上标明题号页码，可写在另外可在导学案上标明题号页码，可写在另外作业本上。作业本上。第15页第15页几种补充问题几种补充问题四、导学案格式四、导学案格式.导学案导学案高一高一语文语文1沁园春沁园春 长沙长沙导学案导学案 刘基华刘基华.doc1、编号：高中或初中首个字母、编号：高中或初中首个字母-学科首个拼音字学科首个拼音字母母-年份（最后两位）年份（最后两位）-年级（两位）年级（两位）-流水号流水号如高一语文第三个导学案：如高一语文第三个导学案：CZGZ-YW-12-01-032、标题居中：、标题居中：导学案导学案3、编写人：、编写人：审核人：审核人：编写时间：编写时间：（居中）（居中）4、班级：、班级：组别：组别：组名：组名：姓名：姓名：（居中）（居中）第16页第16页几种补充问题几种补充问题五、学习小组五、学习小组1、分组原则：、分组原则：6人一组；人一组；异质同组，同组采用异质同组，同组采用AA、BB、CC分法；分法；同质结对，竞争合作。同质结对，竞争合作。2、小组学习、小组学习 小组就是一个小班，组长就是一个小老师。小小组就是一个小班，组长就是一个小老师。小组长负责督促其它五个组员导学案完毕以及组织组长负责督促其它五个组员导学案完毕以及组织组内讨论、展示、质疑等学习环节，教师负责处组内讨论、展示、质疑等学习环节，教师负责处理小组长反馈回来问题，教师通过把握小组长来理小组长反馈回来问题，教师通过把握小组长来调动和掌握每个学生学情。调动和掌握每个学生学情。第17页第17页几种补充问题六、高效课堂教学环节要点六、高效课堂教学环节要点要点一：提前要点一：提前8-10分钟到达教室分钟到达教室教师在课间把上课要展示内容分派到各小组，组教师在课间把上课要展示内容分派到各小组，组内拟定板书同窗。同时，教师快速板书好学习目内拟定板书同窗。同时，教师快速板书好学习目的，马上开始到各组板书黑板迈进行的，马上开始到各组板书黑板迈进行“学情调查学情调查”，即在已经板书好版面上发觉问题，即在已经板书好版面上发觉问题。第18页第18页几种补充问题六、高效课堂教学环节要点六、高效课堂教学环节要点要点二：上课铃声一响，立刻开始上课。要点二：上课铃声一响，立刻开始上课。师生互相问好后，教师明示学生小组讨论师生互相问好后，教师明示学生小组讨论5分钟左右，此时老师再次进行分钟左右，此时老师再次进行“学情调查学情调查”，即教师观测各小组研讨情况、重点观，即教师观测各小组研讨情况、重点观测组内参与面和投入度。测组内参与面和投入度。第19页第19页几种补充问题六、高效课堂教学环节要点六、高效课堂教学环节要点要点三：五分钟研讨一结束，马上进入展要点三：五分钟研讨一结束，马上进入展示、质疑、解析环节示、质疑、解析环节学生在展示解说过程中，教师一定要遵循学生在展示解说过程中，教师一定要遵循“生不退、师不进，生进师退生不退、师不进，生进师退”原则，不原则，不能抢学生风头。点拨语言要简练，应让该能抢学生风头。点拨语言要简练，应让该组同窗展示完，老师才可点拨，老师应将组同窗展示完，老师才可点拨，老师应将点拨转变成纠偏、更正和点评来进行。点拨转变成纠偏、更正和点评来进行。第20页第20页教师寄语教师寄语1、课堂上最大价值在于、课堂上最大价值在于“引导引导”，课堂上最大悲，课堂上最大悲哀就是哀就是“包办包办”，不理解学情就教学是故意冒犯，不理解学情就教学是故意冒犯最大教学事故，教学不做当堂检测是在花费生命。最大教学事故，教学不做当堂检测是在花费生命。2、学习最大成本是时间，学习最大收获是创新和、学习最大成本是时间，学习最大收获是创新和受启发。受启发。3、教育不是告诉，知识不是记住，老师不是知识、教育不是告诉，知识不是记住，老师不是知识搬运工，学校不是生产计算器和算盘车间。搬运工，学校不是生产计算器和算盘车间。第21页第21页 谢谢大家！谢谢大家！第22页第22页