1、20 一滴水经过丽江一、文本研读一滴水经过丽江，文章以水为游览者兼讲述者，巧妙地打破了以人的游踪为线索的局 限，在空间和时间两个维度都具备了更加广阔的描写空间，给读者带来了独特新奇的阅读感 受。全文描写风格，也有并不大量着墨于景物的具体形象，而是以全景呈现为主，重点在于 突出丽江的整体风貌和人文内涵。二、创意说明文章视角有别于一般的游记，故“水”的视角，“水的特点是较为显性的，故以此 作为整堂课的起点。通过关联对比阅读的方式，引导学生在课堂中逐步深入文本，领略丽江 的人文内涵和作者的表达意图。三、活动组织1 .预习检查（以下内容：宋体五号，对课文等内容的摘引：楷体五号）如果我也去丽江，一定要去
2、,去看看那里的【如果学生表述不充分，全班重读课文，然后在原来表述的基础上再补充：如果你去丽江了， 还可以去去看看那里的 2.词句研读文章中交代，经过丽江，也是一滴水的心愿。百度百科这样解析“心愿”：心愿，心中拥有的美好愿望，渴望通过努力，在未来的某 一天实现。心愿是对未来美好事物的期盼，是奋斗的原动力。请再次读一读课文，说说，你从哪些语句中读出了经过丽江，确实是这一滴水的心愿。 预设：a我又化作了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下。.B还有更多的树开满鲜花，叫做杜鹃，叫做山茶。 C我已经奔流到了丽江坝放牧着牛羊的草甸上，我也要去四方街。 D看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了
3、依山而起的重重房屋，看到了顺水而 去的蜿蜒老街。E在这里，我有些犹豫。 F我想停下来看看，东巴文的水字是怎样的写法。 G在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。 H作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海。 注：随着学生的关注点的变迁，顺势为孩子解读一些富有表现力的词句，着力引导学生发现 经过丽江时“一滴水”感受变化。3章法探究再次比读，以上的句子，思考：除了能读出“一滴水”的感受变化，我们还能读出哪些变化？ 预设：水的形态的变化观察视角的变化【广角一一近景一一特写】介绍内容的变化【景物一一建筑一一人文】 丽江历史的变迁4特色剖析除了 “一滴水”，你觉得内容也能成为游丽江的线索，说说你的理由。与他们相比，“一滴水”具有哪些特有的优势。注：许多看似非常自然合理的设计，其实都是源自作者独到的创意。【他没说的时候谁 都想不到，他想到了大家都觉得谁都能想到】我这些创意，其实都离不开他对这片土地和文 化深沉的热爱。补充阿来的创作内容和行文风格个用汉语写作的藏族作家。四、板书设计 一滴水经过丽江 阿来冰川瀑布水的丰富形态爱丽江的水高山溪流黑龙潭多种观察视角爱丽江的景玉河多维丽江元素爱丽江的文化水车中河悠久历史变迁爱丽江的历史金沙江情感真挚自然爱丽江
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