文章写作顺序和结构和人物描写公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件.pptx

常见写作顺序常见写作顺序常见写作次序有4种：一、按时间先后次序写。写人、写事、写景时，常见是以时间先后为次序记叙。二、按地点变换次序写。惯用于写游记、参观记、活动。三、按事情发展次序来写。按事情起因、经过、结果次序来写。四、按不同内容类别次序写。第1页第1页(1)按照按照时间时间先后顺序先后顺序（早（早中中晚，前晚，前中中后）组织后）组织材料。即以时间推移为序，将文章材料。即以时间推移为序，将文章要用各个材料串成一体，或将情节要用各个材料串成一体，或将情节发展各个阶段连接起来，使文章形发展各个阶段连接起来，使文章形成一个完整整体。成一个完整整体。第2页第2页无论是写一件事还是几件事，无论是写一件事还是几件事，无论是通过一件事写人还是通过几无论是通过一件事写人还是通过几件事写人，或者写景，写活动，写件事写人，或者写景，写活动，写参观记、游记参观记、游记.能够采用这种顺序能够采用这种顺序写。按照时间先后这条比较单纯顺写。按照时间先后这条比较单纯顺序写，容易执简驭繁，使文章有条序写，容易执简驭繁，使文章有条不紊，让读者读起来，既以便顺当，不紊，让读者读起来，既以便顺当，又容易领略。又容易领略。第3页第3页（2）按照）按照空间空间转换顺序组织材料。即按转换顺序组织材料。即按照方位、处所或地点变换来安排材料，决照方位、处所或地点变换来安排材料，决定材料先写后写顺序。定材料先写后写顺序。(游记通常按游览顺游记通常按游览顺序，或称浏览中移步换景）序，或称浏览中移步换景）（3）按照事物（或内容）按照事物（或内容）类别类别顺序组织顺序组织材料。即面对众多事物（或内容），把同材料。即面对众多事物（或内容），把同类放在一起，然后一类一类地写，写完这类放在一起，然后一类一类地写，写完这一类再写那一类。一类再写那一类。(4）按照）按照事情发展事情发展顺序。通常是记事类顺序。通常是记事类文章。文章。第4页第4页除以上五种写作顺序之外，尚有除以上五种写作顺序之外，尚有按概括详细顺序（概括按概括详细顺序（概括详细、具详细、具体体概括），概括），按因果顺序（因按因果顺序（因果、果果、果因），因），按前后对比顺序，按前后对比顺序，按问答顺序，按问答顺序，按作者感情改变顺序，按作者感情改变顺序，按事物特点顺序，按事物特点顺序，按整体到部分顺序，按整体到部分顺序，按生长顺序等组按生长顺序等组织材料形式。织材料形式。第5页第5页常见写作结构常见写作结构文章结构有：文章结构有：1、总、总分分总；总；2、分、分总；总；3、总、总分分段与段之间关系：段与段之间关系：并列、因果、转折并列、因果、转折过渡句作用：过渡句作用：承接上文；承接上文；引起下文；引起下文；承上启下承上启下第6页第6页下面文段属于什么类型结构？下面文段属于什么类型结构？1、祖国文字很有趣。许多字一看字形就、祖国文字很有趣。许多字一看字形就知道它意思，如知道它意思，如“刃刃”字一看就知道是字一看就知道是“刀口刀口”意思。意思。“休休”表示人依在树下表示人依在树下休息；休息；“囚囚”表示人被囚禁在房子里。表示人被囚禁在房子里。听老师说，尚有好多字就是由简笔画演听老师说，尚有好多字就是由简笔画演变出来呢，如变出来呢，如“山山”“水水”“目目”。总总-分分第7页第7页2、我真喜欢爬天都峰这堂课！上新课以前，老、我真喜欢爬天都峰这堂课！上新课以前，老师让我们搜集相关师让我们搜集相关“天都峰天都峰”资料。回到家里，我资料。回到家里，我认真翻阅辞海中国少年儿童百科全书少认真翻阅辞海中国少年儿童百科全书少年万事通等书籍，并通过电脑进行了查找搜集年万事通等书籍，并通过电脑进行了查找，搜集了诸多简介天都峰资料。第二天一上课，同窗们就了诸多简介天都峰资料。第二天一上课，同窗们就争先恐后地举手发言。一个同窗站起来，说：争先恐后地举手发言。一个同窗站起来，说：“天天都峰位于安徽省黄山市黄山东南部。都峰位于安徽省黄山市黄山东南部。”另一个同窗另一个同窗接着说：接着说：“天都峰是黄山三大主峰之一，奇险陡峭，天都峰是黄山三大主峰之一，奇险陡峭，是黄山三大主峰胜景之冠是黄山三大主峰胜景之冠”听着同窗们简介，听着同窗们简介，仿佛把我带到了山跟前。我深深地感觉到天都峰真仿佛把我带到了山跟前。我深深地感觉到天都峰真是太雄奇了！这时，老师叫我来发言，是太雄奇了！这时，老师叫我来发言，第8页第8页我才如梦初醒，便滔滔不绝地讲了起来。同窗们没我才如梦初醒，便滔滔不绝地讲了起来。同窗们没有讲到，我便补充上。发言过程中，我环视四周，有讲到，我便补充上。发言过程中，我环视四周，发觉同窗们听得津津有味。正由于同窗们理解了天发觉同窗们听得津津有味。正由于同窗们理解了天都峰险峻、陡峭，理解课文感觉轻松多了，课堂气都峰险峻、陡峭，理解课文感觉轻松多了，课堂气氛活跃多了，又学到了书本上没有知识，开阔了视氛活跃多了，又学到了书本上没有知识，开阔了视野。尚有呢，现在课堂上同窗们发言机会可多了，野。尚有呢，现在课堂上同窗们发言机会可多了，有时候，我们为了一个问题，你说你意见，我说我有时候，我们为了一个问题，你说你意见，我说我意见，像开辩论会似，争得脸都红了。教室里热闹意见，像开辩论会似，争得脸都红了。教室里热闹得甚至有点乱哄哄，老师不但不气愤，还称赞我们得甚至有点乱哄哄，老师不但不气愤，还称赞我们呢！我们觉得语文课变得有趣起来，同窗们都喜欢呢！我们觉得语文课变得有趣起来，同窗们都喜欢上了语文课。上了语文课。总总-分分-总总第9页第9页3、黑熊踩木球也较好玩。笨重黑熊爬到大木、黑熊踩木球也较好玩。笨重黑熊爬到大木球上，身子直立起来，小心地移动着双脚，让球上，身子直立起来，小心地移动着双脚，让大木球滚到了翘翘板上。木球刚滚过中心点，大木球滚到了翘翘板上。木球刚滚过中心点，跷跷板那一头就掉下来了。你看那黑熊多紧张跷跷板那一头就掉下来了。你看那黑熊多紧张啊！观众又发出一阵哄笑。啊！观众又发出一阵哄笑。总总-分分第10页第10页4、公路四通八达，多数有红绿灯路口将被立、公路四通八达，多数有红绿灯路口将被立交桥代替，人们不会再为交通堵塞而烦恼，六交桥代替，人们不会再为交通堵塞而烦恼，六环、七环都已开通，人们开车以便极了；地铁环、七环都已开通，人们开车以便极了；地铁也像一条地下长龙，穿向全市各地，人们出行也像一条地下长龙，穿向全市各地，人们出行既快捷，又以便。到那时，北京天空湛蓝，鸟既快捷，又以便。到那时，北京天空湛蓝，鸟语花香，绿树成荫，那将是一幅多么美丽画卷语花香，绿树成荫，那将是一幅多么美丽画卷啊！人们在这样好条件下生活，将是多么幸福啊！人们在这样好条件下生活，将是多么幸福啊！啊！分分-总总第11页第11页5、屋子内部没有什么布置，但是墙壁很光滑。、屋子内部没有什么布置，但是墙壁很光滑。主人有是时间，把粗糙地方修理平整。大体上主人有是时间，把粗糙地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴，清洁、干燥，很卫生。假讲，住所是很简朴，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘工具是那样简朴，这使我们想到蟋蟀用来挖掘工具是那样简朴，这座住宅真能够算是伟大工程了。座住宅真能够算是伟大工程了。分分-总总第12页第12页6、要把黄河治理好，关键是要把泥沙管注，、要把黄河治理好，关键是要把泥沙管注，不让它随心所欲地流进黄河。新中国成立后，不让它随心所欲地流进黄河。新中国成立后，科学家已经为治理黄河设计了方案。他们认为科学家已经为治理黄河设计了方案。他们认为黄土高原地域应坚持牧林为主经营方向。一定黄土高原地域应坚持牧林为主经营方向。一定要保护好深林资源，使失去植被尽快恢复，要要保护好深林资源，使失去植被尽快恢复，要使人人都明白这样一个道理：破坏森林是不折使人人都明白这样一个道理：破坏森林是不折不扣自杀行为；要合理规划利用土地，同时还不扣自杀行为；要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水里工程。这样数管齐下，一定能要大量修筑水里工程。这样数管齐下，一定能预防水土流失，黄河编号梦想一定能成为现实。预防水土流失，黄河编号梦想一定能成为现实。总总-分分-总总第13页第13页描写人物办法有哪些描写人物办法有哪些1、外貌描写外貌描写是指对人容貌（脸型、五是指对人容貌（脸型、五官）、服饰、身体形态、姿势、风度方官）、服饰、身体形态、姿势、风度方面描写面描写2、神态描写神态描写也就是人物面部表情。神也就是人物面部表情。神态是伴随情感改变发生改变面部表情，态是伴随情感改变发生改变面部表情，而外貌相对稳定，指容貌、服饰、姿态而外貌相对稳定，指容貌、服饰、姿态第14页第14页3、心理描写心理描写是指对人物在特定环境中是指对人物在特定环境中心理活动描写。主要作用在于揭示人物心理活动描写。主要作用在于揭示人物内心世界。表现人物思想感情、刻划人内心世界。表现人物思想感情、刻划人物性格，深化作品主题。物性格，深化作品主题。4、语言描写语言描写是通过人物独白（自言自是通过人物独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现人物语）或对话（与别人交谈）来表现人物性格。性格。5、动作（行动）描写动作（行动）描写是以人物动作，是以人物动作，行为来表现人物性格一个手法。行为来表现人物性格一个手法。第15页第15页环境描写环境描写A、自然环境描写：、自然环境描写：渲染渲染气氛；烘气氛；烘托人物心情；点明时令、地点；表现人托人物心情；点明时令、地点；表现人物关系；表现人物性格推动情节发展。物关系；表现人物性格；推动情节发展。B、社会环境描写：从狭义上讲，社会、社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动处所、背景、气氛等；环境是指人物活动处所、背景、气氛等；从广义上讲，是指一定历史时期社会生从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系总和。活、人际关系总和。第16页第16页环境描写作用：交代故事发生社会背环境描写作用：交代故事发生社会背景；预示人物命运；揭示了种种复杂景；预示人物命运；揭示了种种复杂社会关系，如人物身分、地位、成长社会关系，如人物身分、地位、成长历史背景等等。自然环境包括人物活历史背景等等。自然环境包括人物活动地点、时间、季节、气候以及景物动地点、时间、季节、气候以及景物等等；推动情节发展。等等；推动情节发展。第17页第17页细节描写细节描写：抓住生活中细微而详细：抓住生活中细微而详细典型情节，加以生动细致描绘。作典型情节，加以生动细致描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。写景则如临其境。第18页第18页另外尚有：另外尚有：细描：使用大量生动、贴切比方，绚丽细描：使用大量生动、贴切比方，绚丽文字，斑斓色彩，进行浓笔涂抹。文字，斑斓色彩，进行浓笔涂抹。白描：以质朴文字，抓住人物或事物形白描：以质朴文字，抓住人物或事物形象特性，寥寥几笔就勾勒出人物或事物象特性，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象。形象。静态描写：平面地、静止地对人物或景静态描写：平面地、静止地对人物或景物进行描写。物进行描写。动态描写：以动写静，或把物用拟人化动态描写：以动写静，或把物用拟人化手法进行描写。手法进行描写。第19页第19页