1、造字大王一家造字大王一家 湘教版三年级语文下册第八单元湘教版三年级语文下册第八单元第1页第1页学习目的学习目的1.1.结识、会写课文生字。结识、会写课文生字。2.2.默读课文，边读边想，能提出自己不理解问题，默读课文，边读边想，能提出自己不理解问题，并逐步学会通过合作学习，处理疑难问题。并逐步学会通过合作学习，处理疑难问题。3.3.理解造字大王一家创造中文办法，掌握中文构字理解造字大王一家创造中文办法，掌握中文构字规律，热爱祖国文字。规律，热爱祖国文字。第2页第2页 读了课题，你想到些什么？大家都读了课题，你想到些什么？大家都想理解造字大王一家到底有哪些人想理解造字大王一家到底有哪些人？造字大
2、王是谁？我们一起去课文？造字大王是谁？我们一起去课文中寻找答案。中寻找答案。第3页第3页 初读感知初读感知1.1.自由读课文，初步理解课文主要内容。自由读课文，初步理解课文主要内容。2.2.默读课文，边读边画出生字词语，并在课默读课文，边读边画出生字词语，并在课后生字表上给生字注上拼音，多读几遍。后生字表上给生字注上拼音，多读几遍。第4页第4页 读一读读一读mio chung zhng rn 描描 创创 章章 刃刃 di lo fng ku 叠叠 涝涝 妨妨 愧愧第5页第5页 写一写写一写描画描画 创造创造 文章文章 刀刃刀刃 洪涝洪涝 阻碍阻碍 叠起来叠起来 当之当之无愧无愧 第6页第6页
3、进一步感悟进一步感悟1.1.自由读第自由读第1 15 5自然段，同桌交流：这一部自然段，同桌交流：这一部分主要讲了造字大王一家中谁造字办法？分主要讲了造字大王一家中谁造字办法？第7页第7页 2.2.你们想看看你们想看看“象形爷爷象形爷爷”造字吗？你能结识几种呢？造字吗？你能结识几种呢？第8页第8页鸟鸟 龙龙第9页第9页 马马 水水第10页第10页3.3.你怎么知道你怎么知道“象形爷爷象形爷爷”造是哪些字造是哪些字？“象形爷爷象形爷爷”这个名字来历你知道这个名字来历你知道吗？从课文中画出相关句子读一读。吗？从课文中画出相关句子读一读。第11页第11页4.自由读第25自然段。思考：（1）大家对“象
4、形爷爷”造出字有什么反应？人们用这些字来记事，多以便啊！人们用这些字来记事，多以便啊！人们用这些字来记事，很以便。人们用这些字来记事，很以便。（2）“象形爷爷”有什么难处？第12页第12页5.自由朗读615自然段，同桌交流。（1）互相说说你怎么给“象形爷爷”三个儿子取名。请说出名字由来。指事字、会意字、形声字指事字、会意字、形声字（2）请同窗们学生画出课文写老大、老二、老三创造中文办法句子，再读一读。初步理解指事字、会意字、形声字构字规律。初步理解指事字、会意字、形声字构字规律。第13页第13页 探究解疑探究解疑1.1.三个儿子创造了这样多中文，回到三个儿子创造了这样多中文，回到“象形爷爷象形
5、爷爷”身边汇报自己成绩。你们能想像他们当初心情吗身边汇报自己成绩。你们能想像他们当初心情吗？2.2.两位哥哥不想当造字大王吗？为何说三弟当选当两位哥哥不想当造字大王吗？为何说三弟当选当之无愧？你能结合上下文，说说之无愧？你能结合上下文，说说“异口同声异口同声”、“当之无愧当之无愧”意思吗？意思吗？第14页第14页3.结合自例体会形声字构字规律。（1）从本册中找出学过形声字。（2）你们能发觉它们构字规律吗?第15页第15页 总结利用总结利用 1.1.你能利用今天新知识记住今天所学你能利用今天新知识记住今天所学8 8个生字个生字吗？吗？2.2.注意观测生活中所见中文，试着利用今天注意观测生活中所见
6、中文，试着利用今天学到办法自主识字。学到办法自主识字。第16页第16页 仓颉造字仓颉造字 仓颉（仓颉（cng ji），原姓侯冈，名颉，号史皇氏，是传说为黄），原姓侯冈，名颉，号史皇氏，是传说为黄帝史官，中文创造者，被后人尊为中华文字始祖。仓颉功绩就在于，帝史官，中文创造者，被后人尊为中华文字始祖。仓颉功绩就在于，他广泛搜集民间图画文字加以整理，创造了有系统象形文字。他广泛搜集民间图画文字加以整理，创造了有系统象形文字。传说他为了造字而日思夜想，处处观测，看尽了天上星宿分布情况、地上山川脉络样子、鸟兽虫鱼痕迹、草木器具形状，描摹绘写，造出种种不同符号，而且定下了每个符号所代表意义。他按自己心意用符号拼凑成几段，拿给人看，经他讲解，倒也看得明白。仓颉把这种符号叫作字。知识链接知识链接第17页第17页谢谢指导谢谢指导第18页第18页
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