生于忧患死于安乐公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件.pptx

故事：有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了一样错误，又掉进了那口锅中，一样锅里也在煮着水，不同是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒适：这个热水澡好哇！结果呢？青蛙熟了！青蛙在开水里逃生青蛙在开水里逃生青蛙在温水里死亡青蛙在温水里死亡第1页第1页生于忧患，死于安乐生于忧患生于忧患死于安乐死于安乐第2页第2页解题生：死：生于忧患，死于安乐：使生存。使死亡。使动使用办法忧患使人生存，安乐使人死亡。第3页第3页学习目的学习目的1、准确而流畅地朗读课文。2、理解文章主旨，掌握文中通假字、古今异义、词类活用。3、理解“生于忧患，死于安乐”主要观点及其积极教育意义，树立正确人生观和价值观。第4页第4页 孟子，名孟子，名 ，字，字 ，时时期期 家学派代表人物。后人将他家学派代表人物。后人将他和和 并称为并称为 。孟子主张。孟子主张“”，以统一天下。，以统一天下。轲轲 子舆子舆 战国战国 儒儒 孔子孔子 孔孟孔孟 仁政仁政 统计孟子及其弟子思想观点和政治活动统计孟子及其弟子思想观点和政治活动 七七 孟子和他弟子万章孟子和他弟子万章 四书四书 孟子孟子是一部是一部 书，书，现存现存 篇，是篇，是 等合著成，南宋朱熹将等合著成，南宋朱熹将孟子孟子列为列为“”之一。之一。第5页第5页初读课文，理解文章大意初读课文，理解文章大意第6页第6页字音舜（）畎（）亩傅说（）胶鬲（）孙叔敖（）百里奚（）拂()乱 忍（）性 曾（）益 拂（）士shnqunyugoxfrnzngb第7页第7页生于忧患，死于安乐 舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦其心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行拂乱其/所为，因此/动心忍性，曾益/其所不能。人/恒过，然后/能改；困于心/衡于虑/而后作；征于色/发于声/而后喻。入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国/恒亡。然后知/生于忧患/而死于安乐也。第8页第8页 舜舜/发于发于/畎畎亩之中，亩之中，傅说傅说/举于举于/版筑之间，胶版筑之间，胶鬲鬲/举于举于/鱼盐之中鱼盐之中,管管夷吾夷吾/举于举于/士，孙叔敖士，孙叔敖/举于举于/海，海，百里百里奚奚/举于举于/市。市。qunf yugx起，被任用起，被任用田间、田地田间、田地被举用，被举用，被选拔被选拔 狱官狱官 集市集市第9页第9页故天将降大任于是人也，必先苦故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空空乏其身，行拂乱其所为，因此乏其身，行拂乱其所为，因此 动心忍性，曾益其所不能。动心忍性，曾益其所不能。承接上文，引起下文。承接上文，引起下文。“因此因此”批示代词，这。批示代词，这。使使劳累。劳累。使使饥饿。饥饿。使动使用办法，使动使用办法，使使痛苦。痛苦。使使贫困。贫困。违反、违反、受阻挠受阻挠动词，动词，扰乱。扰乱。用来（通过用来（通过那样路径来那样路径来）使他心惊动，使他心惊动，使他性情坚韧起来。使他性情坚韧起来。同同“增增”增长。增长。kng第10页第10页 人恒过，然后能改；困于心人恒过，然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色，发于声，衡于虑而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家而后喻。入则无法家拂拂士，出则无士，出则无敌国外患者，国恒亡。敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。然后知生于忧患，而死于安乐也。b经常经常 过失。这里用作动词，犯错误过失。这里用作动词，犯错误这样以后这样以后 同同“横横”，梗塞，不顺，梗塞，不顺奋起，指有所作为。奋起，指有所作为。被人理解被人理解 在里面，指国内。在里面，指国内。同同“弼弼”，辅佐。，辅佐。在外面，在外面，指国外。指国外。第11页第11页生于忧患，死于安乐（译文）舜从田野中发迹，傅说从筑墙泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。因此，上天将要下达重大使命给这样人，一定要先使他内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动去阻碍、干扰他事业，（通过这些）来让他内心警惕，使他性格坚定起来，以不断增长才干。一个人常犯错误，然后才干更正；内心忧困，思绪阻塞，然后才干有所作为；（一个人想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才干为人们所理解。而一个国家，内部假如没有坚持法度和辅佐君王贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会造成灭亡。这样，人们才会明白，忧患能够使人寻求生存，而安乐必将造成灭亡。第12页第12页自主积累1、通假字集合“曾”通“增”，增长。“衡”通“横”，梗塞，指不顺。“拂”通“弼”，辅弼。2、词类活用a.举：被起用。发：被起用。B.苦：使痛苦 劳：使劳累（饿、乏、乱、动、忍）生：使生存发展 死：使萎靡死亡第13页第13页3、重点翻译（1）、人恒过，然后能改。一个人经常犯过失，这样以后才干更正。（2）、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。在国内假如没有法度贤士辅弼，在国外假如没有与之抗衡邻国相抗衡，这样国家往往会灭亡。（3）、生于忧患，死于安乐忧患使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。第14页第14页再读课文，梳理文章脉络第15页第15页生于忧患，死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，因此动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，死于安乐也。第16页第16页思考并讨论问题思考并讨论问题1、开头这一段列举了、开头这一段列举了6位名人，这六个人有什么位名人，这六个人有什么共同点？阐明一个什么道理？共同点？阐明一个什么道理？出生贫贱、历经磨难、终有成就出生贫贱、历经磨难、终有成就 阐明逆境出人才道理阐明逆境出人才道理第17页第17页2、第二段中、第二段中a.起过渡作用句子？起过渡作用句子？b.当大任当大任必需受磨难，其中思想上和行为上应承受必需受磨难，其中思想上和行为上应承受什么？什么？C.历经磨难好处是什么？历经磨难好处是什么？过渡句：天将降大任于是人也。苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为动心忍性，曾益其所不能第18页第18页3、第三段中作者由个人上升到国家治理，、第三段中作者由个人上升到国家治理，提出了如何论断？提出了如何论断？入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。第19页第19页4、全文中心句子是？、全文中心句子是？生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐第20页第20页板书设计第21页第21页 列列 举举 六六 位位 名名 人人 事事 例例第三段第三段 担当重任必先通过一番磨练担当重任必先通过一番磨练身处逆境须身处逆境须努力奋发努力奋发国无忧患国无忧患易灭亡易灭亡 生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐第一段第一段第二段第二段第四段第四段（个别）（个别）（普通）（普通）（客观）（客观）（主观）（主观）(个人个人)(国家国家)（中心论点）（中心论点）(正面正面)(反面反面)第22页第22页小结：文章由个人推及国家，叙述了忧患主要性：忧患使人生存发展，使国家强大;安逸享乐使人萎靡。告诉我们逆境出人才道理。第23页第23页中考链接1、作者认为国家长盛不衰就需要有什么？法家拂士 敌国外患2、对于国家而言，“死于安乐”中”安乐”指什么？无法家拂士 无敌国外患3、文章论证“死于安乐”句子是？入则无法家拂士，出则无敌国外患者，第24页第24页延伸拓展1、在古诗词中，俗语或格言中，有表现“逆境出人才”意思句子，请写出来。吃得苦中苦，方为人上人。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男第25页第25页2、在今天，我们应如何看待“生于忧患，死于安乐”观点？今天我们生活在太平盛世，人们全新体验着当代化带给我们感受。其实，世界远没有真正太平，天灾人祸不时威胁着我们世界。雪灾、地震、战争、金金融危机融危机此起彼伏考验着人们原本不应脆弱神经。如何面对日新月异世界改变呢？想想看，人们确实应当树立忧患意识忧患意识，在竞争中谋取生存之道生存之道。“生于忧患生于忧患，死于安乐”是亘古不变道理。第26页第26页3、请举一个当代人通过逆境磨炼成才典型事例。高尔基，他父亲是木匠。早年丧父，寄居在经营小染坊外祖父家。11岁开始独立谋生，其童年和少年时代是在旧社会底层度过。高尔基早年不平凡经历在他著名自传体三部曲中作了生动记述。人间苦难，生活辛酸，磨练了他斗志；他在繁重劳动之余，勤奋自学不息。对社会底层人民痛苦生活体验和深切理解成为他创作中永不枯竭源泉。越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。他卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国。贝多芬拼搏成长 大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在这种境遇下，贝多芬立誓“要扼住生命咽喉”。在与生命顽强拼搏中，他意志占了上风，在乐曲创作事业上，他生命之火燃烧得越来越旺盛了。第27页第27页辩论：环境与成才辩论：环境与成才正方：逆境对成才更有利正方：逆境对成才更有利反方：顺境对成才更有利反方：顺境对成才更有利第28页第28页附录附录舜傅说胶鬲管夷吾孙叔敖百里奚前畎亩版筑鱼盐 士 海 市后君主相辅佐武王相令尹大夫人才必人才必须在艰须在艰苦环境苦环境中造就中造就道理道理第29页第29页作业1、熟读课文。2、背诵课文。3、翻译课文。第30页第30页