科学学科推力和拉力说课市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

推力和拉力首师大版 科学 第五册陈经纶中学帝景分校 赵静第1页第1页说课流程一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据二、教学背景分析二、教学背景分析三、教学目的分析三、教学目的分析五、教学资源准备五、教学资源准备七、教学效果评价七、教学效果评价四、教学方式与手段四、教学方式与手段八、教学特色八、教学特色六、教学过程六、教学过程第2页第2页科学课程原则指出，科学学习要以探究为关键。科学课建立在学生已有经验基础上，提供它们能直接参与各种科学探究活动，科学课更注重学生会做科学，注重学生在活动中，取得知识，形成科学素养，开发科学思维能力与动手能力。指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目的目的教学教学方式方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学教学过过程程第3页第3页 建构主义提倡在教师指导下、以学习者为中心学习，既强调学习者认知主体作用，又不忽略教师指导作用，教师是意义建构帮助者、增进者，学生是信息加工主体、是意义积极建构者。推力和拉力是生活中常见两种形式力，本课以学生们亲临各种推拉活动为载体，在推拉活动中去结识力、发觉力二要素和力作用，同时激发学生探究力兴趣。指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目的目的教学教学方式方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学教学过过程程第4页第4页指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目的目的教学教学方式方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学教学过过程程 课标中位置及要求 知道推和拉能够使物体运动发生改变，推和拉都是力。力有大小和方向。物质世界物质世界运动与力运动与力常见力常见力 能用测力计测量力大小，并做简朴统计。第5页第5页指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目的目的教学教学方式方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学教学过过程程 教材中位置大小方向力与生活力与生活推力和拉力推力和拉力浮力浮力摩擦力摩擦力找找身边力找找身边力运动状态学会测量力大小第6页第6页指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目的目的教学教学方式方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学教学过过程程 学情分析1.当推或拉桌上小车时，小车会如何?所有同窗提到会动，（移动，走动，行驶）6 6第7页第7页指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目的目的教学教学方式方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学教学过过程程 学情分析2.你认为何使得小车发生这样改变？50505050第8页第8页指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目的目的教学教学方式方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学教学过过程程 学情分析3.对运动中小车施加推或拉力时，小车会如何？50505050 不知道不知道第9页第9页指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目的目的教学教学方式方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学教学过过程程 学情分析学生知道推拉能使物体动，但不能用科学概念“力”“运动”描述，对于身边推拉现象关注不够多，大多数同学意识到力有方向，力方向和物体运动方向相关系，教学中重视学生在活动中体验力有方向和大小，方向和大小不同会使物体运动发生改变。第10页第10页 通过推仪器车，推木块、推小车等活动体验，知道什么是推力和拉力，力有大小和方向，知道力能够改变物体运动状态，用力大小和方向会改变物体运动速度方向，知道力单位是牛顿，简称牛，用N表示。初步含有依据试验现象归纳力作用效果能力。学会使用测力计测量力大小。能积极探究力知识，对力学知识含有研究兴趣。指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目的目的教学教学方式方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学教学过过程程第11页第11页教学重点：知道什么是推力和拉力、力能够使静止物体运动，也能够使运动物体静止，力大小和方向能够改变物体运动速度和方向，学会使用测力计测量力大小。教学难点：力能够使静止物体运动，运动物体静止，力大小和方向能够改变物体运动速度和方向。指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目的目的教学教学方式方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学教学过过程程第12页第12页探究式 学生在身边各种推拉活动中，感受推力和拉力，知道力有大小和方向。在探究活动中结识、发觉相关力科学规律，激发学生探究力兴趣。教师通过讲授、演示试验，指导学生学会使用测力计测量力大小。指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目的目的教学教学方式方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学教学过过程程第13页第13页仪器车，小车，小木块，测力计，钩码，重物，统计表指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目的目的教学教学方式方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学教学过过程程重物重物带钩圈带钩圈木块木块小车小车测力计测力计钩码钩码第14页第14页教学环节指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目的目的教学教学方式方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学教学过过程程活动意图回顾前测，引出课题推拉仪器车，观测并用图示表示推、拉力与运动状态结识推力和拉力，初步感知力作用探究力作用推拉静止小车，观测用力情况与运动情况推拉运动小车，观测用力情况与运动情况学会用工具（测力计）测量力大小及统计结识到力能使物体静止 运动 结识到力有大小和方向，力能使物体运动 静止，力能改变物体运动快慢和方向学习使用测力计测量力大小讲授演示：测力计使用使用测力计测量拉力大小总结延伸谈话：身边尚有哪些种类力？小车运动一段时间，会停下来，为何？激发学生继续探究力知识兴趣第15页第15页提问：当推或拉仪器车时，仪器车会怎样？S：会向前走，向后走，会动，请S演示，并描述是怎么做，车是怎么动。谈话：我们把他动作和车改变用图示来表示：提问：谁还有不同想法，请来演示并用图示表示出来。指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目的目的教学教学方式方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学教学过过程程（一）回顾前测，引出推力和拉力，初步感知力作用推仪器车推仪器车器车拉仪器车推第16页第16页指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目的目的教学教学方式方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学教学过过程程谈话：当我们推或拉仪器车时，施加给了仪器车一个推力或者拉力，仪器车受到了推力和拉力时，仪器车由静止变到？并且会伴随力方向运动。你还发觉什么规律了吗？今天我们就来研究推力和拉力秘密。（一）回顾前测，引出推力和拉力，初步感知力作用第17页第17页谈话：请你像刚刚这样，推或拉桌上小车和木块，观测，并在统计中记下你用力情况，及小车，木块运动情况推拉小车木块，观测运动情况，并统计。请汇报活动情况并总结发觉;结识到推力和拉力能使物体静止 运动物体运动方向和力方向相同 推（拉）力大时，小车运动快，力小时，小车运动慢 力有大小和方向 指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目的目的教学教学方式方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学教学过过程程（二）探究力作用第18页第18页谈话：运动小车受到了推力和拉力时，会如何呢？活动，并用图示方式统计力情况和小车运动情况。请汇报活动情况并总结发觉;结识到力能使物体运动 静止力方向会改变物体运动方向和快慢力大小会改变物体运动方向和快慢指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目的目的教学教学方式方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学教学过过程程（二）探究力作用第19页第19页谈话：力方向我们能够直接分辨出来，那么力大小是多少呢？我们能够通过测量工具测量得出。T 简介测力计种类，结构，力单位讲授演示测力计使用使用测力计测量提起物体力大小，拉动物体匀速运动力大小。指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目的目的教学教学方式方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学教学过过程程（三）学习使用测力计测量力大小第20页第20页测力计结构提环提环弹簧弹簧刻度刻度挂钩挂钩底板底板N N（牛顿）（牛顿）每一小格每一小格0.098N0.098N第21页第21页这节课，我们结识了推力和拉力，力有大小和方向，改变力大小和方向时能够改变物体运动状态。还学会了如何用测力计测量力大小。力就在我们身边，除了今天接触到推力和拉力外，尚有那些种类力呢，推一下小车，他会运动起来，一会后它又会停下来，是谁让它由运动变成静止？还是推力和拉力吗？在后面课中，我们继续研究。指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目的目的教学教学方式方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学教学过过程程（四）总结延伸第22页第22页指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目的目的教学教学方式方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学教学过过程程板书第23页第23页1、从课堂气氛评价：学生能够自始至终积极围绕学习内容思考、试验、探究、讨论，表现出浓厚兴趣。2、问题评价：（）能举例阐明推力和拉力在生活中应用。（）拔河比赛中，我要比赛赢过你，那么就要求我用力比你（）。方向是与你方向（）（）推门时，门没有改变，阐明我对门没有施加力。（）指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目的目的教学教学方式方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学教学过过程程第24页第24页1、从学生生活入手。利用常见推、拉开始，自然过渡到推力和拉力，从而激起学生学习探究兴趣，充分调动学生主动参加教学活动。并使学生真切感受到在我们日常生活学习中，处处蕴含着科学知识。2、学生尝试对运动小车进行不同大小、方向力，活动中了解力大小和方向不同时，对物体运动状态改变不同。3、课后延伸，激发学生继续探究力知识兴趣。为此后学习浮力、摩擦力等知识进行铺垫和准备。指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目的目的教学教学方式方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学教学过过程程第25页第25页第26页第26页