1、老师们下午好！第1页第1页第2页第2页第3页第3页第4页第4页第5页第5页第6页第6页第7页第7页第8页第8页1注意呈现知识形成过程形成过程，使学生通过亲身经历亲身经历学习数学知识。2通过各种方式各种方式帮助学生建立1厘米、1米长度观念。3改变了线段线段编排。编写特点第9页第9页教学目的2在活动活动中，使学生结识长度单位厘米和米，初步建初步建立立1厘米、1米长度观念，知道1米100厘米3使学生初步学会初步学会用刻度尺量物体长度（限整厘米）。4在建立长度观念基础上，培养学生估量估量物体长度意识。5使学生初步结识初步结识线段，学习学习用刻度尺量和画线段长度（限整厘米）。1使学生初步经历经历长度单位
2、形成过程，体会体会统一长单位必要性，知道知道长度单位作用。第10页第10页1注意让学生经历长度单位形成过程。2通过各种活动，帮助学生形成厘米和米正确表象。3把握好线段教学要求。教学提议第11页第11页第12页第12页第13页第13页第14页第14页第15页第15页第第42页页第16页第16页第17页第17页1结合生活情景结识角和直角。2通过实际操作活动，帮助学生结识角和直角。编写特点第18页第18页教学目的2结合生活情景及操作活动，使学生初步结识初步结识直角，会用三角板判断判断直角和画画直角。1结合生活情景及操作活动，使学生初步结识初步结识角，知知道道角各部分名称，初步学会初步学会用尺画角。第
3、19页第19页1注意通过各种活动结识角和直角，正确把握教学要求。2在教学中要注意科学性。3这部分内容能够用2学时进行教学。教学提议第20页第20页第21页第21页第22页第22页第23页第23页第24页第24页第25页第25页1本单元包含三部分内容：从不同位置观测物体、轴对称、镜面对称。这些内容都是学习空间与图形知识必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生空间想像能力都有着不可忽略作用。2“三视图”是是工程制图、机械制图基础，在这里还不是正式教学三视图，只是让学生初步了解从不同位置观测同一物体，所看到形状是不同，逐步培养学生空间观念。本单元，只是让学生观测详细实物，以后还将学习观测较为抽象
4、几何图形。3对称是一个最基本图形变换，包括轴对称（也叫反转对称）、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等各种形式。对称物体给人一个匀称、均衡感觉，一个美感。教材分析第26页第26页本册教材中对称，仅限于轴对称和镜面对称。第68页内容是结识轴对称图形。教材借助于生活中实例和学生操作活动，判断哪些物体是对称，找出对称轴，并初步地、感性地理解轴对称图形性质，而对于“轴对称图形”名称以及“在轴对称图形中，对称轴两侧相正确点到对称轴距离相等”性质，教材中并没有明确给出，也不要求学生掌握。在编排上，教材是按照知识引入概念教学知识应用顺序逐步展开，表达了知识形成过程。第27页第27页教学目的2使学生通过观测、操作，初步结识轴对称现象，并能在方格纸上画出简朴图形轴对称图形。3使学生通过观测、操作，初步结识镜面对称现象。4通过以上活动，发展学生空间观念，培养学生观测能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。1使学生能识别从不同位置观测到简朴物体形状。第28页第28页1这部分内容可用4学时进行教学。2让学生在丰富多样观测、操作活动中，来结识与体会。4切实把握好教学要求。教学提议3、突出空间观念培养。第29页第29页谢谢大家！再会第30页第30页
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