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人教版六年级下册第一单元知识树说课稿
庆和镇中心小学 薛占军
尊敬的各位老师大家好！
今天我的说课内容是，人教版六年级下册第一单元的内容。
我的研说流程分为以三个部分：
1说课标
2说教材
3说建议
在说课标中包括学段目标和内容标准两个部分;说教材中分为内在结构逻辑关系、编写特点、编写体例、教学内容四个部分；在说建议中,分为教学建议、评价建议、课程资源开发与利用建议。
一。说课标
1.学段目标：
整体建构下的六年级数学，课程标准把九年义务的学习分为三个阶段,即第一学段（1—-3）年级是培养兴趣阶段，第二学段（4-——6）年级是学习基础阶段，第三学段（7——9）是巩固提升阶段，其中我所教学的六年级数学正处在第二学段，是承上启下的关键阶段，所以我根据课程标准所分的学段目标，选用适合六年级的学段的四个总目标如下：
知识技能：体验从具体情境中抽象出书的过程；了解必要的运算技能；探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解何体和平面图形的基本特征；经历数据的收集、整理和分析的过程,掌握一些简单数据处理技能；体验随机事件和事件发生的可能性。
数学思考：初步形成数感和空间观念，发展符号和几何直观的作用;在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有调理的思考，能比较清楚的表达自己的思考过程与结果。会独立思考，体会一些数学的基本思想.
问题解决:能从社会生活中发现并提出简单的数学问题；能探索分析和解决问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性;经历与他人合作交流解决问题的过程;能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性.
情感态度:愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动;在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学；在运用数学知识的方法解决问题的过程中，认识数学的价值；初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。
2内容标准:
六年级下册主要有数与代数、几何与图形、统计与概率、综合与实践四个部分组成,相对应的内容标准分别是: 数与代数：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义,会用负数表示日常生活中的一些量.在实际情境中理解比及按比例分配的含义，并能解决简单的问题。通过集体情境，认识成正比例的量和成反比例的量。会根据给出的有正比例的关系的数据在方格纸上画图，并会根据其中一个量的值估计另一个量的值.能找出生活中成正比例和成反比例的关系量的实例，并进行交流。
几何与图形：通过观察、操作，认识圆柱和圆锥，认识圆柱的展开图。结合具体情境，探索并掌握圆柱的体积和表面积以及圆锥体的计算方法，并能解决简单的实际问题.能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小.了解比例尺；在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算
统计与概率：能从统计图表中准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能做出正确的判断或简单的预测，初步体会数据可能产生误导。
综合与实践:综合运用圆锥与圆锥，比例、统计的知识探究自行车里的数学，设计节约用水的活动。经历抽屉原理的探究过程，会用抽屉原理解决简单的实际问题。
二说教材
1内在结构逻辑关系
本册教材共分为六个单元即第一单元负数、第二单元百分数（二）、第三单元圆柱与圆锥、第四单元比例、第五单元数学广角、第六单元整理与复习，其中第二单元百分数（二）、第三单元圆柱与圆锥、第四单元比例、第六单元整理和复习为本册书的重点内容。而我说的第一单元并不是本册的重点内容,下面我们看下本单元的教材内部逻辑关系，本单元负数的学习是在学生学习整数、分数、小数的基础上进行教学的,为以后进一步学习有理数打下基础.
体现了循序渐进，阶梯上升的数学思想。
2编写特点
-——让学生在熟悉的生活情境中，了解负数的含义：如例1给的是中央气象台的几个城市的天气预报通过温度的表示法自然的引出生活中的负数。例二中给出的是存折收支明细.这也是我们日常生活中最为常见的，也让学生了解生活中另外一类常见的用正负数表示相反意义的量的实例。
--—在活动情境中完善数轴的模型，让学生体会数形结合的思想. 如:例3安排了一个活动情境，在一条直线上，从一点向相反方向行走，可以用正数、0和负数表示行走的距离和方向
--—情感、态度、价值观的培养渗透于教学中，激发学生的学习兴趣和爱国思想. 利用数学史料“你知道吗”用图文结合的方式向学生介绍了负数的产生、发展的历史，进一步丰富了学生对负数的认识。
3编写体例： 本单元是以 单元课题———例题—-—做一做、历史资料 、练习、成长小档案的方式编写的.
4教学内容： 主要分为三个方面：
——-负数的认识包括：负数的意义、认识正负号、知道0即不是正数也不是负数、正负数的读法和写法、0度的认识以及正负数的区别。 ——---在直线上表示包括:认识在数轴上0表示起点、认识0的左面都是负数0的右面都是正数、在生活中两个相反意义的量可以用正负数来表示。
—-—-3拓展延伸包括：生活中的负数的运用以及解决生活中简单的问题。如:人口增长中的负增长等。
三。说建议
教学建议
在教学建议中主演分为3个方面
1在具体生活情境中认识负数.
小学阶段对负数的学习，主要是出于表示生活中相反意义的量的需要。教学时，教师应通过丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的素材，唤起学生已有的生活经验，激发学习兴趣，在具体情境中感受引入负数的必要性。在引入负数以后，教师要鼓励举出生活中用正数、负数表示相反意义的量的例子，培养学生用数学的眼光观察生活，并通过大量的具体事例加深对负数的认识，感受数学在实际生活中的广泛应用。
2把握好教学的度.
作为中学学习有理数的过度，小学阶段只要求学生初步认识负数，能在具体的情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念。这里不出现正、负数的教学定义，而是结合具体实例描述什么样的数是正数，什么样的数是负数,只要求学生能辨认正、负数。关于数轴的的认识，也没有严格的教学定义,只是通过直观性描述，让学生借助已有的在直线上表示正数和0的经验迁移类推到负数，能把数轴上的点和相应的正数、0和负数建立一一对应关系。
3课时建议：
建议用2课时完成教学.
评价建议：
评价建议主要分为四个方面：
1注重学生学习数学过程的评价。
2体现评价主体的多元化和评价方式的多样化.
3当前地呈现和利用评价结果。
4合理设计与实施书面检验。
课程资源开发与利用建议
课程资源开发与利用建议分为：
1延伸教材资源
2运用生活资源
3捕捉意外资源
4拓展科学资源四个方面。
数学教学，是数学活动的教学。
让我们以新课标的教育理念为指导，深入挖掘教材，共同打造理想的数学课堂！ 谢谢大家！