01变态心理学绪论.pptx

1变态心理学变态心理学(Abnormal Psychology)王王 滔滔变态心理学：绪论变态心理学：绪论2第一章 绪 论n 变态心理学概述变态心理学概述 n 变态心理学的任务变态心理学的任务n 变态心理学的研究方法变态心理学的研究方法 n 变态心理学的历史透视变态心理学的历史透视 变态心理学：绪论变态心理学：绪论3一 变态心理学概述1.1.概念概念 变态心理学变态心理学（Abnormal Psychology）：也称病理心理学也称病理心理学（Pathological Psychology），是研究是研究变态心理变态心理的发生、发展和转归的原因的发生、发展和转归的原因及规律的科学。及规律的科学。变态心理学：绪论变态心理学：绪论42.2.研究对象：研究对象：变态心理变态心理一 变态心理学概述案例：捆绑的爱问题：问题：1.小马的心理正常吗？小马的心理正常吗？2.他有哪些不正常的行为？他有哪些不正常的行为？3.他的心理异常是如何形成的？他的心理异常是如何形成的？4.心理学家采用的方法有何目的？心理学家采用的方法有何目的？变态心理学：绪论变态心理学：绪论5何谓变态心理？何谓变态心理？广义的概念泛指健康心理的偏离，是对各种广义的概念泛指健康心理的偏离，是对各种心理或行为异常的总称。心理或行为异常的总称。狭义的概念是指这种异常应达到一定的严重狭义的概念是指这种异常应达到一定的严重程度，已明显影响了个人的正常生活和职业程度，已明显影响了个人的正常生活和职业功能，或自感痛苦，即具有功能，或自感痛苦，即具有“诊断意义诊断意义”的的异常。异常。变态心理学：绪论变态心理学：绪论6变态心理有许多不同的描述：异常心理、变态变态心理有许多不同的描述：异常心理、变态行为、行为障碍、心理障碍或精神障碍等，但行为、行为障碍、心理障碍或精神障碍等，但是作为专业术语用得最普遍的是心理障碍是作为专业术语用得最普遍的是心理障碍（mental disorder）。）。“mental disorder”可译为心理障碍或精神障可译为心理障碍或精神障碍，它是对达到一定程度的心理和行为异常的碍，它是对达到一定程度的心理和行为异常的总称。总称。“disorder”意味着存在一系列临床上可辨认意味着存在一系列临床上可辨认的症状或行为，且在大多数情况下伴有痛苦和的症状或行为，且在大多数情况下伴有痛苦和个人功能受干扰个人功能受干扰(ICD-10)。变态心理学：绪论变态心理学：绪论72.2.研究对象：研究对象：变态心理变态心理 思考：思考：为什么用为什么用“disorder”，而非，而非“illness”和和“disease”？一 变态心理学概述“心理障碍心理障碍”是一个描述性概念，它仅限于对事是一个描述性概念，它仅限于对事实和现象的辨认和界定，主要强调的是病感。实和现象的辨认和界定，主要强调的是病感。变态心理学：绪论变态心理学：绪论8健康心理与变态心理的关系最佳的心最佳的心理健康理健康最严重的最严重的心理变态心理变态较好较好 问题问题 偏移偏移 越轨越轨 异常异常 障碍障碍 心理疾病心理疾病精神病精神病变态心理学：绪论变态心理学：绪论9“正常”与“异常”的关系正常心理与异常心理是相互交叉、相互移正常心理与异常心理是相互交叉、相互移行、相互转化、不断演变的动态过程。行、相互转化、不断演变的动态过程。人的心理健康状态也只能是不断变化和相人的心理健康状态也只能是不断变化和相对稳定的连续体。对稳定的连续体。正常心理与异常心理是相对的。正常心理与异常心理是相对的。变态心理学：绪论变态心理学：绪论10“正常”与“异常”的界定标准以经验为标准以经验为标准以病人自己的主观体验为标准以病人自己的主观体验为标准治疗者或研究者对异常现象的主观判断治疗者或研究者对异常现象的主观判断以社会常态和社会适应为标准以社会常态和社会适应为标准是否符合社会规范是否符合社会规范与社会文化密切相关与社会文化密切相关变态心理学：绪论变态心理学：绪论11“正常”与“异常”的界定标准以统计和测量结果为标准以统计和测量结果为标准以全体人群中具有某种特征的人数以全体人群中具有某种特征的人数分布为依据分布为依据以病因与症状存在与否为标准以病因与症状存在与否为标准医学模式常用标准医学模式常用标准变态心理学：绪论变态心理学：绪论12常用诊断标准CCMD-3 中国精神障碍分类与诊断标准中国精神障碍分类与诊断标准 第第3版版DSM-美国精神障碍诊断与统计手册美国精神障碍诊断与统计手册 第第4版版ICD-10 疾病和有关健康问题的国际统计分类疾病和有关健康问题的国际统计分类第第10次修订本次修订本变态心理学：绪论变态心理学：绪论13中国CCMD-3的诊断标准Chinese Classification and Diagnostic Criteria of Mental Disorders(2001)包括：症状标准包括：症状标准 严重标准严重标准 病程标准病程标准 排除标准排除标准变态心理学：绪论变态心理学：绪论14CCMD3 中国精神疾病诊断标准中国精神疾病诊断标准(0)器质性精神障碍器质性精神障碍(1)精神活性物质或非成瘾物质所致精神障碍精神活性物质或非成瘾物质所致精神障碍(2)精神分裂症精神分裂症(分裂症分裂症)和其他精神病性障碍和其他精神病性障碍(3)心境障碍心境障碍(情感性精神障碍情感性精神障碍)(4)癔症、应激相关障碍、神经症癔症、应激相关障碍、神经症(5)心理因素相关生理障碍心理因素相关生理障碍(6)人格障碍、习惯与冲动控制障碍、性心理人格障碍、习惯与冲动控制障碍、性心理(7)精神发育迟滞与童年和少年期心理发育障精神发育迟滞与童年和少年期心理发育障(8)童年和少年期的多动障碍、品行障碍、情绪障碍童年和少年期的多动障碍、品行障碍、情绪障碍(9)其他精神障碍和心理卫生情况其他精神障碍和心理卫生情况变态心理学：绪论变态心理学：绪论15美国DSM多轴诊断系统Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders(1994,2000)Axis Clinical disordersAxis Personality disorders,mental retardationAxis General medical conditionsAxis Psychosocial and environmental problemsAxis Global assessment of functioning变态心理学：绪论变态心理学：绪论16美国精神障碍诊断标准美国精神障碍诊断标准DSMIV 通常在婴儿、儿童或少年期首次诊断的障碍通常在婴儿、儿童或少年期首次诊断的障碍谵妄、痴呆、遗志及其他认知障碍谵妄、痴呆、遗志及其他认知障碍与物质有关的精神障碍与物质有关的精神障碍精神分裂症及其他精神病性障碍精神分裂症及其他精神病性障碍心境障碍心境障碍焦虑障碍焦虑障碍躯体型精神障碍躯体型精神障碍人为性精神障碍人为性精神障碍分离性精神障碍分离性精神障碍性及性身份识别障碍性及性身份识别障碍进食障碍进食障碍睡眠障碍睡眠障碍未在他处提及的冲动控制障碍未在他处提及的冲动控制障碍适应障碍适应障碍人格障碍人格障碍变态心理学：绪论变态心理学：绪论17世界卫生组织ICD-10的诊断标准International Statistical Classification of Diseases and Related Problems(1992)包括各科疾病，第五章为精神障碍包括各科疾病，第五章为精神障碍CCMD系统在许多方面与系统在许多方面与ICD系统相似系统相似变态心理学：绪论变态心理学：绪论18国际疾病分类（国际疾病分类（ICD-10）F00F09器质性，包括症状性，精神障碍器质性，包括症状性，精神障碍 F10F19使用精神活性物质所致的精神和行为障碍使用精神活性物质所致的精神和行为障碍 F20F29精神分裂症、分裂型障碍和妄想性障碍精神分裂症、分裂型障碍和妄想性障碍 F30F39心境心境情感情感障碍障碍 F40F48神经症性、应激相关的及躯体形式障碍神经症性、应激相关的及躯体形式障碍 F50F59伴有生理紊乱及躯体因素的行为综合征伴有生理紊乱及躯体因素的行为综合征 F60F69成人人格与行为障碍成人人格与行为障碍 F70F79精神发育迟滞精神发育迟滞 F80F89心理发育障碍心理发育障碍 F90F98通常起病于童年与少年期的行为与情绪通常起病于童年与少年期的行为与情绪 变态心理学：绪论变态心理学：绪论191.1.变态心理学的研究内容变态心理学的研究内容二 变态心理学的任务心理异常的原因、机制心理异常的原因、机制正常和异常的区别及其判断标准正常和异常的区别及其判断标准心理异常的分类、表现特点心理异常的分类、表现特点解释心理异常的心理学理论解释心理异常的心理学理论变态心理学：绪论变态心理学：绪论20二 变态心理学的任务理论方面的任务：理论方面的任务：有助于探明和补充正常心理活动的变化规律。有助于探明和补充正常心理活动的变化规律。为辨证唯物主义和历史唯物主义的某些基本命为辨证唯物主义和历史唯物主义的某些基本命题提供科学的论证。题提供科学的论证。实践方面的任务：实践方面的任务：有助于促进和保障人类精神健康事业的发展。有助于促进和保障人类精神健康事业的发展。主要体现在各种专业工作中的具体运用，如医主要体现在各种专业工作中的具体运用，如医疗、教育、司法、企业管理等。疗、教育、司法、企业管理等。2.2.变态心理学的任务变态心理学的任务变态心理学：绪论变态心理学：绪论21二 变态心理学的任务变态心理学与普通心理学变态心理学与普通心理学变态心理学与医学心理学变态心理学与医学心理学变态心理学与精神病学变态心理学与精神病学3.3.变态心理学与相关学科变态心理学与相关学科变态心理学：绪论变态心理学：绪论22二 变态心理学的任务4.4.变态心理学在专业学科中的地位变态心理学在专业学科中的地位 心心理理诊诊断断、心心理理咨咨询询、行行为为矫矫正、学校心理健康辅导等正、学校心理健康辅导等变态心理学：绪论变态心理学：绪论23二 变态心理学的任务5.5.学习变态心理学的意义学习变态心理学的意义是异常心理识别和防治的需要是异常心理识别和防治的需要对每一个人的身心健康都有帮助对每一个人的身心健康都有帮助提供洞悉人生和社会的新视角提供洞悉人生和社会的新视角变态心理学：绪论变态心理学：绪论24三 变态心理学的研究方法1.1.变态心理学研究的目的变态心理学研究的目的Description：从现象上描述异常行为和诊断。：从现象上描述异常行为和诊断。Explanation：从从理理论论上上揭揭示示异异常常心心理理的的原原因因和和机制。机制。Predication：从从应应用用上上进进行行异异常常心心理理的的评评估估和和判断。判断。Change：从从实实践践上上探探讨讨心心理理障障碍碍的的防防治治和和健健康康维护。维护。变态心理学：绪论变态心理学：绪论252.2.变态心理学的研究方法变态心理学的研究方法 三 变态心理学的研究方法相关研究相关研究流行病学研究流行病学研究个案研究个案研究实验研究实验研究变态心理学：绪论变态心理学：绪论26（1）相关研究）相关研究相关研究相关研究：探索两个或两个以上变量之间相互联系的性质与紧密程度。特征：考察心理现象之间的相关性。实例：离婚与患抑郁症之间有关系吗？离婚与患抑郁症之间有关系吗？智力和社会适应不良存在联系吗？智力和社会适应不良存在联系吗？乐观的人是否比悲观的人更加健康？乐观的人是否比悲观的人更加健康？儿童早期受到虐待和后期的精神疾病有关吗儿童早期受到虐待和后期的精神疾病有关吗？变态心理学：绪论变态心理学：绪论27流行病学研究流行病学研究：是研究在特定人群中，精神障碍的发生概率及其分布的情况。流行病学的主要概念是发生率、流行度、持续期。发生率指的是所研究病例在给定的时期内（比如一年）增加的数量；流行度指的是在特定的时期内，人群中精神障碍患者所占的百分比；而持续期指的是某种精神障碍的持续时间。流行度=发生率持续时间特征：告知某种精神障碍在人群中的共性。（2）流行病学研究）流行病学研究变态心理学：绪论变态心理学：绪论28个案研究个案研究：研究者通过收集单个被试各方面的资料来分析其心理特征，通常收集的资料包括个人的生活史、家庭关系、生活环境和人际关系等特点的资料；根据需要，也常对被试做智力和人格测验，从熟悉被试的亲近者那里了解情况，或对被试的书信、日记、自传、以及他人为被试写的资料（如传记、病历）进行采集和分析。特征：从个别案例中发现有价值的结果。（3）个案研究）个案研究变态心理学：绪论变态心理学：绪论29遗书节选遗书节选 “原来生命真的不像自己预测的那样，今天发生原来生命真的不像自己预测的那样，今天发生的一切彻底将我击垮。的一切彻底将我击垮。我已绝望，今天所发生的我已绝望，今天所发生的一切让我对这个世界已伤透了心。已经不是一次，当一切让我对这个世界已伤透了心。已经不是一次，当第二、三次都如此时，活着还有什么意义？选择死亡第二、三次都如此时，活着还有什么意义？选择死亡需要勇气，但我更没勇气面对眼前的一切。我选择离需要勇气，但我更没勇气面对眼前的一切。我选择离去，也选择原谅她们。去，也选择原谅她们。爸妈：原谅我的不孝，你爸妈：原谅我的不孝，你们生了个没有骨气的女儿，面对恶势力女儿不怕，女们生了个没有骨气的女儿，面对恶势力女儿不怕，女儿怕的是冷酷与袖手旁观。儿怕的是冷酷与袖手旁观。女儿好累，女儿好伤女儿好累，女儿好伤心，女儿这两天所受的羞辱是十斤、百斤、千斤的沉心，女儿这两天所受的羞辱是十斤、百斤、千斤的沉重啊！重啊！”个案个案1 1：20072007年年1111月月2222日，云南曲靖师院一名日，云南曲靖师院一名2121岁的女岁的女学生，因前一天遭女同学当众打了一耳光，在学生，因前一天遭女同学当众打了一耳光，在学校宿舍留下一封千字遗书后自杀身亡。学校宿舍留下一封千字遗书后自杀身亡。变态心理学：绪论变态心理学：绪论30 个案个案2 2：20072007年年1111月月1010日晚，在香港科技大学化学工程日晚，在香港科技大学化学工程学系攻读化学博士的一名江苏南通籍学生在宿学系攻读化学博士的一名江苏南通籍学生在宿舍内上吊自杀。舍内上吊自杀。博客摘录博客摘录 “老天似乎已经习惯了在我感觉很好时给我当头一棒，老天似乎已经习惯了在我感觉很好时给我当头一棒，导师的批评，杂志的退稿，实验的失败，感情的离去，总导师的批评，杂志的退稿，实验的失败，感情的离去，总是不期而至，给我迎头痛击。是不期而至，给我迎头痛击。”“我是否太急切了，或者说太功利了，使得我自己变我是否太急切了，或者说太功利了，使得我自己变成了一个看不见春天的盲人？成了一个看不见春天的盲人？我是否太看重这个博士学位我是否太看重这个博士学位以至于只顾着向前狂奔？实验室、宿舍、加上间或的街市以至于只顾着向前狂奔？实验室、宿舍、加上间或的街市超市，差不多已经变成了我生活的全部。我当然知道成功超市，差不多已经变成了我生活的全部。我当然知道成功需要努力、需要付出，但是不是这就意味着我就应该放弃需要努力、需要付出，但是不是这就意味着我就应该放弃生活的其他部分？生活的其他部分？”“在我放弃了春天的同时，春天也放弃了我。在我放弃了春天的同时，春天也放弃了我。”变态心理学：绪论变态心理学：绪论31大学生图1 自杀行为心理过程模型刺激事件对事件的评价性格特征以往经历压力心理问题（自杀）应对应对变态心理学：绪论变态心理学：绪论32弗洛伊德的个案：安娜欧 病人真名叫贝尔塔病人真名叫贝尔塔 帕本海姆，是位漂帕本海姆，是位漂亮而有头脑的亮而有头脑的2121岁姑娘，她深深地迷恋着自岁姑娘，她深深地迷恋着自己的父亲，在他生病期间仔细照料他，直到己的父亲，在他生病期间仔细照料他，直到她因严重的歇斯底里症而病例在床，她失去她因严重的歇斯底里症而病例在床，她失去了胃口，肌肉无力，右臂麻痹，还有一紧张了胃口，肌肉无力，右臂麻痹，还有一紧张就咳的严重毛病。她的父亲两个月后故去了，就咳的严重毛病。她的父亲两个月后故去了，她的病情也更加严重了。她有遇见黑蛇和骷她的病情也更加严重了。她有遇见黑蛇和骷髅的幻觉，语言发生障碍（有时候，她不能髅的幻觉，语言发生障碍（有时候，她不能讲德国母语，但是却能说英语、法语或者意讲德国母语，但是却能说英语、法语或者意大利语），哪怕有长达六个星期的时间在干大利语），哪怕有长达六个星期的时间在干渴得无法忍受时，她也不能喝水。还有一阵渴得无法忍受时，她也不能喝水。还有一阵阵的阵的“缺失缺失”，或者晃若梦中的时空错觉，或者晃若梦中的时空错觉，她把它叫做她把它叫做“时间消失时间消失”。变态心理学：绪论变态心理学：绪论33（4）实验研究）实验研究实验研究实验研究：研究者在控制的条件下系统地操纵自变量的变化，以揭示自变量和因变量之间的内在关系。实验研究的特点：对环境加以控制。对机体变量加以控制。操纵自变量，给被试一种实验处理。变态心理学：绪论变态心理学：绪论34假设：假设：咖啡因会提高数学能力咖啡因会提高数学能力自变量：自变量：咖啡因的使用咖啡因的使用做对做对数学题的成绩数学题的成绩做对做对数学题的成绩数学题的成绩因变量：因变量：做对数学题的成绩做对数学题的成绩统计上是否有统计上是否有显著差异显著差异实验组实验组喝真咖啡喝真咖啡控制组控制组喝替代品喝替代品单位时间里单位时间里做完一套数学试题做完一套数学试题单位时间里单位时间里做完一套数学试题做完一套数学试题变态心理学：绪论变态心理学：绪论35 假假设设我我们们对对一一种种用用于于减减少少智智力力落落后后老老年年人人的的自自伤伤行行为为的的新新药药进进行行研研究究，如何进行实验设计？如何进行实验设计？课堂讨论课堂讨论变态心理学：绪论变态心理学：绪论36 假假设设我我们们对对一一种种用用于于减减少少智智力力落落后后老老年年人人的的自自伤伤行行为为的的新新药药进进行行研研究究，对对接接受受药药物物治治疗疗组组和和接接受受安安慰慰剂剂组组进进行行检检验验。为为了了了了解解新新药药是是否否减减少少了了自自伤伤行行为为，我我们们使使用用了了等等级级量量表表来来记记录录个个体体击击打打自自己己的的频频率率。在在开开始始观观察察之之前前，所所有有被被试试击击打打自自己己的的平平均均频频率率为为1010次次天天。研研究究结结束束时时发发现现，治治疗疗组组的的得得分分比比控控制制组组低低，并并且且达达到到统统计计显显著著。那那么么，我我们们是是否否应应该该向向所所有有有有自伤行为的个体推荐这种药物呢自伤行为的个体推荐这种药物呢?课堂讨论课堂讨论变态心理学：绪论变态心理学：绪论37 实实验验组组的的个个体体击击打打自自己己的的频频率率是是降降低低了了，但但他他们们仍仍然然在在打打自自己己。尽尽管管一一些些人人打打自自己己的的次次数数不不多多，但但这这些些行行为为可可能能会会导导致致严严重重的的割割伤伤、身身体体青青紫紫或或撞撞伤伤。这这表表明明，统统计计上上显显著著的的结结果果在在临临床床上上并并不不显显著著，也也就就是是说说统统计计上上的的显显著著对对临临床床而而言言并并不不一一定定重重要要。如如果果存存在在另另一一种种药药物物，虽虽然然没没有有降降低低自自伤伤行行为为发发生生的的频频率率，但但却却减减轻轻了了行行为为的的严严重重后后果果，那那么么，这种区别就是临床显著的。这种区别就是临床显著的。课堂讨论课堂讨论变态心理学：绪论变态心理学：绪论38三 变态心理学的研究方法3.3.关于研究方法的几个问题关于研究方法的几个问题统计显著性和临床显著性统计显著性和临床显著性“平均平均”来访者来访者变态心理学：绪论变态心理学：绪论39 我们常常把研究结果推论到整个群体中，而忽我们常常把研究结果推论到整个群体中，而忽视了个体间的差异。这种将所有被试看成一个同质视了个体间的差异。这种将所有被试看成一个同质群体的倾向，会隐藏个体对实验干预的反应的重要群体的倾向，会隐藏个体对实验干预的反应的重要信息。这种倾向也导致研究者将心理障碍及其相应信息。这种倾向也导致研究者将心理障碍及其相应的治疗方法进行不准确的推广。如果一个研究自伤的治疗方法进行不准确的推广。如果一个研究自伤行为治疗方法的研究者推论出某种药物对于改善自行为治疗方法的研究者推论出某种药物对于改善自伤行为很有效，有些病人的病情得到了改善，但另伤行为很有效，有些病人的病情得到了改善，但另一些病人反而恶化了；而在把这个群体作为一个整一些病人反而恶化了；而在把这个群体作为一个整体进行分析时，这些个体差异将会通过平均而被抵体进行分析时，这些个体差异将会通过平均而被抵消掉。也就是说，即使某种新药使一个病人的病情消掉。也就是说，即使某种新药使一个病人的病情急剧恶化，但对于作为一个整体的小组的平均数来急剧恶化，但对于作为一个整体的小组的平均数来说，这却没有多少影响。因为有自伤行为的人们在说，这却没有多少影响。因为有自伤行为的人们在许多方面都是非常不同的，治疗心理障碍的从业者许多方面都是非常不同的，治疗心理障碍的从业者应了解患者的异质性，进而了解那些在统计上疗效应了解患者的异质性，进而了解那些在统计上疗效显著的治疗方法对于某一特定个体不一定有效。显著的治疗方法对于某一特定个体不一定有效。变态心理学：绪论变态心理学：绪论40四 变态心理学的历史透视原始社会原始社会古代中国和古希腊古代中国和古希腊中世纪时期中世纪时期文艺复兴时期文艺复兴时期现代变态心理学的奠基现代变态心理学的奠基变态心理学：绪论变态心理学：绪论41春秋战国末年春秋战国末年 黄帝内经黄帝内经 天人合一天人合一 天人相应天人相应 形神合一形神合一公元前公元前460-360460-360年年 希波克拉底希波克拉底 体液失衡体液失衡 治病先知人治病先知人变态心理学：绪论变态心理学：绪论42克雷佩林：德国克雷佩林：德国精神病学家，建精神病学家，建立了实验变态心立了实验变态心理学，深信精神理学，深信精神疾病可以根据其疾病可以根据其症状来分类。症状来分类。变态心理学：绪论变态心理学：绪论43现代变态心理学发展史上的重要人和事1904年，美国的第一个研究变态心理年，美国的第一个研究变态心理的实验室建立在马萨诸塞州的麦克林的实验室建立在马萨诸塞州的麦克林医院。医院。1906年，美国精神疾病医生普林斯年，美国精神疾病医生普林斯(M.Prince)创立了第一本实验精神病创立了第一本实验精神病理学的期刊理学的期刊变态心理学杂志变态心理学杂志。变态心理学：绪论变态心理学：绪论44现代变态心理学发展史上的重要人和事克雷佩林克雷佩林(E.Kraepelin，1856-1926)：生物起源理论，发展：生物起源理论，发展了现代精神障碍的医学模式。了现代精神障碍的医学模式。麦斯梅尔麦斯梅尔(F.A.Mesmer，1733-1815)：奥地利医生，第一：奥地利医生，第一位催眠实践者，发现了治疗精神障碍的暗示疗法的力量，是位催眠实践者，发现了治疗精神障碍的暗示疗法的力量，是现代心因理论的开始。现代心因理论的开始。南锡学派南锡学派：最初由两个法国医生：最初由两个法国医生(Bernheim&Liebeault)合合作组成，认为癔症是一种自我催眠的结果，其他精神障碍的作组成，认为癔症是一种自我催眠的结果，其他精神障碍的原因可能也是心理上的。原因可能也是心理上的。布洛伊尔布洛伊尔(J.Breuer，1842-1925)和和弗洛伊德弗洛伊德(S.Freud，1856-1939)：认为癔症和其他精神障碍都源于潜意识的冲突，：认为癔症和其他精神障碍都源于潜意识的冲突，是精神分析的开端，奠定了心理动力学的基础。是精神分析的开端，奠定了心理动力学的基础。变态心理学：绪论变态心理学：绪论45弗洛伊德弗洛伊德布洛伊尔布洛伊尔变态心理学：绪论变态心理学：绪论46 小 结1.清概念清概念2.理线索理线索3.抓重点抓重点变态心理学：绪论变态心理学：绪论471.如何理解变态心理学的对象如何理解变态心理学的对象？2.变态心理学的研究方法有哪些？变态心理学的研究方法有哪些？思 考