18阿西莫夫短文两篇1课件.pptx

学习目标学习目标1、把握两篇短文的内容，明确说明对、把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。象，理清写作思路。2、学习作者善于联系，由此及彼，多、学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。角度、多侧面的思维方法。3、不同领域的科学发现可以互相启发，、不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。体会课从而发现新的论据或得出新的结论。体会课文中的补充说明的作用和含义。文中的补充说明的作用和含义。写作背景写作背景这两篇科普短文选自阿西莫夫晚年的这两篇科普短文选自阿西莫夫晚年的著作著作新疆域新疆域。阿西莫夫在本书序言中。阿西莫夫在本书序言中说：这些文章是说：这些文章是“对科学近期进展的回顾对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰知识的历史成就的和对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价重新检讨与评价”。阿西莫夫阿西莫夫（1920 1992）出出生生在在苏苏联联彼彼得得罗罗维维奇奇小小镇镇，3岁岁时时随随父父母母移移居居美美国国纽纽约约。自自小小喜喜欢欢读读科科幻幻小小说说，18岁岁那那年年，就就发发表表了了第第一一篇篇科科幻幻小小说说偷偷乘乘飞飞船船的的人人，在在1941年年的的理理智智第第一一次次提提出出了了著著名名“机机器器人人三三原原则则”，1942年年开开始始创创作作基基地地三三部部曲曲（1966年年获获雨雨果果奖奖），1972年年科科幻幻小小说说神神仙仙们们自自由由获获当当年年雨雨果果奖奖和和星星云云奖奖。他他发发表表的的科科幻幻小小说说和和科科普普作作品品已已300部部，是是公公认认的的当当今今美美国国科科幻幻小说家泰斗。小说家泰斗。骨骨骼骼（g）漂漂移移(pio）地地壳壳(qio)深深渊渊（yun）驮驮着（着（tu）岛岛屿链屿链(y lin)两两栖栖（q）铱铱（y）潮潮汐汐(x)硅硅（gu）追追溯溯（s）褶皱褶皱（zh zhu）劫劫难（难（ji）鸟鸟臀臀目（目（tn）蟾蜍（蟾蜍（chn ch）衍衍射（射（yn）携携带（带（xi）字词解释字词解释1 1 遗骸：遗留下来的骨骸。遗骸：遗留下来的骨骸。2 2 褶褶皱皱：由由于于地地壳壳运运动动，岩岩层层受受到到挤挤压压而而 形形成成弯曲。弯曲。3 3 劫难：灾难。劫难：灾难。4 4 致密：细致精密。致密：细致精密。5 5 追追溯溯：逆逆流流而而上上，向向河河江江发发源源处处走走。比比喻喻探探索事物的由来。索事物的由来。6 6 天天衣衣无无缝缝：神神话话传传说说，仙仙女女穿穿的的天天衣衣，不不用用针针线线制制作作，没没有有缝缝儿儿，比比喻喻事事物物没没有有一一定定破破绽。绽。原角龙鹦鹉嘴龙梁 龙鸭嘴龙三角龙剑 龙甲 龙慈慈 母母 龙龙嗜鸟龙双冠龙异齿龙恐爪龙与栉节龙恐爪龙与栉节龙异异 特特 龙龙霸霸 王王 龙龙翼龙恐龙蛋整体感知整体感知全文共全文共1515个自然段，共分三部分。个自然段，共分三部分。第一部分（第一部分（1 1）：）：用一个科学观点用一个科学观点“一个科一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”引出说明引出说明内容。内容。第二部分（第二部分（214214）：）：阐述说明内容阐述说明内容由恐龙由恐龙化石在南极的发现说明化石在南极的发现说明“恐龙无处不在恐龙无处不在”，再由，再由“恐恐龙无处不在龙无处不在”这一发现推究原因。这一发现推究原因。第三部分（第三部分（1515）：）：以以“南极恐龙化石的发现，为南极恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了一个强有力的证据供了一个强有力的证据”总结说明内容，结束全文。总结说明内容，结束全文。不同科学领不同科学领域之间是紧域之间是紧密相连密相连（总总 起起）大大陆陆漂漂移移学学说说成成立立（分分 说）说）（总结总结）南极发现恐龙化石南极发现恐龙化石恐龙无处不有恐龙无处不有恐龙不会迁徙恐龙不会迁徙大陆漂移大陆漂移南极外各洲发现恐龙化石南极外各洲发现恐龙化石 1、为什么说恐龙无处不在？、为什么说恐龙无处不在？课文讲解课文讲解1986年年1月，阿根廷南极研究所的专家在月，阿根廷南极研究所的专家在南极南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。臀目恐龙。在地球的在地球的其他大陆上其他大陆上也都发现有恐龙化也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。明恐龙确实遍布于世界各地。说明是大陆在漂移而不是恐龙自己说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。在迁移。2、在南极发现恐龙化石说明了什么问题？在南极发现恐龙化石说明了什么问题？3、什么是、什么是“板块构造板块构造”理论理论？几十年前，人们发现地壳是由几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起，但又在缓慢一些紧密拼合在一起，但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。下面俯冲。4、什么是、什么是“泛大陆泛大陆”？复述？复述“泛大陆泛大陆”分离成七大洲的过程。分离成七大洲的过程。25亿年前亿年前完整的泛大陆。完整的泛大陆。2亿年前亿年前泛大陆分裂成四部分。泛大陆分裂成四部分。6500万年以前万年以前完全分开。完全分开。5、分析、分析“大陆漂移学说大陆漂移学说”的推论思路。的推论思路。南南极极发发现现恐恐龙龙化化石石恐恐龙龙并并不不适适应应南南极极气气候候大大陆陆在在迁迁移移而而不不是是恐恐龙龙在在迁迁移移“泛泛大大陆陆”形形成成时时，所所有有陆陆地地都都处处在在热热带带和和温温带带环环境境中中，适适合合恐恐龙龙生生活活由由此此推推断断“泛泛大大陆陆”又又分分裂裂成成四四部部分分每每一一块块大大陆陆都都携携带带着着自自己己的的恐恐龙龙而而去去得出结论：得出结论：“恐龙无处不在恐龙无处不在”是支持是支持“板块板块构造理论构造理论”的新的有力证据。作者在的新的有力证据。作者在这里采用的是逻辑顺序，重在说明事这里采用的是逻辑顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，由深入浅出、通俗易懂既严谨，由深入浅出、通俗易懂。疑难解析疑难解析1、第、第5段与第段与第6段是通过什么段是通过什么方式联结的？有何好处？方式联结的？有何好处？通过一个设问句联结起来。通过一个设问句联结起来。能够激起读者的好奇心，吸引能够激起读者的好奇心，吸引读者。读者。2、想一想这篇文章告诉我们什么道理？、想一想这篇文章告诉我们什么道理？恐龙恐龙板块理论板块理论地质理论地质理论紧密联系紧密联系 相互影响相互影响 不同科学领域不同科学领域生物学生物学说明说明“不同科学领域之间是紧密相不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。其他领域产生影响。”本文依据本文依据在南极洲发现化石的在南极洲发现化石的事实，证事实，证明了明了大陆漂移大陆漂移的假说。课文说明的对象涉及的假说。课文说明的对象涉及两个学科即两个学科即生物学（恐龙）生物学（恐龙）和和地质学（板块地质学（板块理论）理论）。从中我们明白一个道理：从中我们明白一个道理：不同学科领域不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响现肯定会对其他领域产生影响。课堂小结课堂小结发现问题发现问题找出答案找出答案 得出结论得出结论 南极发现恐龙南极发现恐龙恐龙并不适应南极气恐龙并不适应南极气候候它们是如何越过大洋到另一个大它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？陆上去的呢？答案是大陆在漂移而不是恐龙自己答案是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移在迁移提出大陆板块构造理论提出大陆板块构造理论“泛大陆泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒形成时，恐龙在不同地区舒适地生活适地生活后来后来“泛大陆泛大陆”又分成四又分成四个部分个部分所以每一块大陆都携带着自所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。己的恐龙而去。“恐龙无处不在恐龙无处不在”是支持是支持“板块构造理论板块构造理论”的新的有力证据。的新的有力证据。说明顺序：逻辑顺序沙子沙子小行星撞击地球（想象图片）小行星撞击地球（想象图片）火山爆发火山爆发彗星陨落彗星陨落整体感知整体感知全文可分为两大部分：全文可分为两大部分：第一部分（第一部分（14）：）：提出关于提出关于6500万年前万年前恐龙灭绝的问题，目前存在的两种对立的理论，恐龙灭绝的问题，目前存在的两种对立的理论，即即“撞击说撞击说”和和“火山说火山说”。第。第2和第和第3自然段自然段先后举了两个例子提出了关于先后举了两个例子提出了关于“撞击说撞击说”和和“火山说火山说”这两种观点。这两种观点。第二部分（第二部分（517）：）：通过对通过对“被压扁的沙被压扁的沙子子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持持“撞击说撞击说”。课文讲解课文讲解1、文章提出了哪两种观点文章提出了哪两种观点？作者是怎样？作者是怎样证明其中一种看法是正确的？证明其中一种看法是正确的？作者的结论是什作者的结论是什么么？观点：观点：“撞击说撞击说”和和“火山说火山说”。依据：斯石英的形成和性质。依据：斯石英的形成和性质。结论：撞击造成恐龙灭绝结论：撞击造成恐龙灭绝 。小结：文章按小结：文章按“提出问题提出问题分析分析问题问题解决问题解决问题”的逻辑顺序来行文。的逻辑顺序来行文。2、解释、解释“撞击说撞击说”和和“火山说火山说”。（用课。（用课文语言叙述）文语言叙述）“火山说火山说”：地球突然经历了一个火：地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山同时爆发，使得包括山爆发期，许多火山同时爆发，使得包括恐龙在内的许多地球生物灭绝。恐龙在内的许多地球生物灭绝。“撞击说撞击说”：由于一个巨大的小行星或：由于一个巨大的小行星或者彗星撞击地球，导致包括恐龙在内的许多者彗星撞击地球，导致包括恐龙在内的许多地球生物灭绝。地球生物灭绝。3、文章怎样引出、文章怎样引出“撞击说撞击说”？在沉积物薄层中，发在沉积物薄层中，发现稀有金属铱，一些人现稀有金属铱，一些人认为，可能是由于一个认为，可能是由于一个巨大的小行星或彗星撞巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这也许击地球的结果。这也许是导致包括恐龙在内的是导致包括恐龙在内的许多地球生物灭绝的原许多地球生物灭绝的原因。因。4、怎样引出、怎样引出“火山说火山说”的的？有人指出，如果地球突然经历了一个火有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么能山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么能造成一个足以使生物灭绝的巨大灾难。造成一个足以使生物灭绝的巨大灾难。5、科学家是怎样证明、科学家是怎样证明“撞击说撞击说”的的？一是举斯石英和金刚石的例子。一是举斯石英和金刚石的例子。一是新墨西哥州拉顿地区的岩层。一是新墨西哥州拉顿地区的岩层。天天然然金金刚刚石石 6、这篇文章中作者的看法是什、这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？么？根据又是什么？证据证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英石层中，发现了斯石英 压扁的沙子。压扁的沙子。证据证据2：斯石英只在被撞击后才形成，斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有有“斯石英斯石英”存在。存在。造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击撞击。7、第、第7自然段的括号中的补充说自然段的括号中的补充说明文字的作用是什么？作者用明文字的作用是什么？作者用“非非常纯的沙子常纯的沙子”来说明来说明“二氧化硅二氧化硅”。使这个科学术语变得通俗易懂，更容易使这个科学术语变得通俗易懂，更容易被读者理解。（用这句话来说明普通沙子是被读者理解。（用这句话来说明普通沙子是完全有可能由撞击作用而形成石英的，但是完全有可能由撞击作用而形成石英的，但是斯石英形成以后再完全恢复到原始状态，这斯石英形成以后再完全恢复到原始状态，这是不可能的）。是不可能的）。8、毫无疑问，、毫无疑问，6500万年前地球曾有万年前地球曾有过一次过一次“大灭绝大灭绝”，发生过一次，发生过一次“大劫大劫难难”。这句话中的。这句话中的“大灭绝大灭绝”“大劫难大劫难”分别指什么？分别指什么？大灭绝是指包括所有恐龙在内的许多地大灭绝是指包括所有恐龙在内的许多地球生物的灭绝；大灾难指由于一个巨大的球生物的灭绝；大灾难指由于一个巨大的小行星或彗星对地球的撞击，而引起火山小行星或彗星对地球的撞击，而引起火山喷发、大火、潮汐大浪等一系列灾难。喷发、大火、潮汐大浪等一系列灾难。9、作者认为研究、作者认为研究“撞击说撞击说”的的目的是什么？（用文中原话回答）目的是什么？（用文中原话回答）这不仅仅是一个学术问题，因为我这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许会遇到这样或那样的大灾难。们将来也许会遇到这样或那样的大灾难。我们需要尽可能多地了解这种事件所产我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件生的影响，希望将来一旦面临这种事件时，我们可以采取某种应急措施。时，我们可以采取某种应急措施。10、“然而，并不是所有的科学家都然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。认为这是由巨大撞击引起的。”能否把能否把这句话中这句话中“所有所有”删去？为什么？删去？为什么？不能删去；因为删去后就不能强调只不能删去；因为删去后就不能强调只是一部分科学家持这种观点，就不能突出是一部分科学家持这种观点，就不能突出作者在下文的说明内容，不符合实际情况。作者在下文的说明内容，不符合实际情况。疑难解析疑难解析1、从课文注解得知，这两篇短文在原书、从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在中编排在一起，同在地球科学新疆域地球科学新疆域章章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。响。”这一观点，两文都运用科学发现相互佐这一观点，两文都运用科学发现相互佐证来进行科学研究。证来进行科学研究。2、比较阅读、比较阅读恐龙无处不在恐龙无处不在和和被压扁的沙被压扁的沙子子。说明顺序：两篇文章都采用的都是逻辑顺序，重在说明顺序：两篇文章都采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。析，既严谨又深入浅出地解释清楚。相同之处：相同之处：说明方法：都采用了多种说明方法。说明方法：都采用了多种说明方法。说明角度：都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不说明角度：都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。同，所说明的主要问题也不同。说明语言：准确浅显，生动易懂。说明语言：准确浅显，生动易懂。篇目篇目说明对象说明对象说明角度说明角度说明顺序说明顺序（写作思路）（写作思路）恐龙无恐龙无处不在处不在“地壳在进行缓地壳在进行缓慢但又不可抗慢但又不可抗拒的运动拒的运动”这这一理论或一理论或“板板块构造块构造”理论理论通过南极洲通过南极洲恐龙化石的恐龙化石的发现来证明发现来证明“板块构造板块构造”理论理论全文从现象到全文从现象到本质，逐层推本质，逐层推进，表现了思进，表现了思维的开放性和维的开放性和严密性严密性被压扁被压扁的沙子的沙子“恐龙的灭绝恐龙的灭绝”通过通过“被压被压扁的沙子扁的沙子”来探讨恐龙来探讨恐龙灭绝的原因灭绝的原因推理形式推理形式不同之处（如下表）：不同之处（如下表）：课堂小结课堂小结这两篇短文，这两篇短文，一篇依据在南极发现恐龙化一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说；一篇通过石的事实，佐证了大陆漂移假说；一篇通过对对“被压扁的沙子被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。导致恐龙灭绝。课文所选两篇就同一问题从不同角度思课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。文考，从而发现新的论据或得出新的结论。文章给了我们一个有益的启示：章给了我们一个有益的启示：不同领域的科不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法。学会从不同角度思考问题的方法。课后作业课后作业关于恐龙消失的原因，有许多种猜测。关于恐龙消失的原因，有许多种猜测。一种是课文中提到的一种是课文中提到的“撞击说撞击说”；一种是：；一种是：气候突然变寒，地表披上厚厚的冰层，恐龙气候突然变寒，地表披上厚厚的冰层，恐龙饥寒交迫而死；一种是：恐龙中突然出现大饥寒交迫而死；一种是：恐龙中突然出现大规模的传染病规模的传染病一种更奇特的猜想是：由一种更奇特的猜想是：由于恐龙是孵化雌性不是雄性小恐龙主要取决于恐龙是孵化雌性不是雄性小恐龙主要取决于当时的温度高低，所以当全球气温下降时，于当时的温度高低，所以当全球气温下降时，恐龙只能孵出雄性小恐龙恐龙只能孵出雄性小恐龙说说你猜测恐龙灭亡的原因是什么？可以说说你猜测恐龙灭亡的原因是什么？可以选择以上的猜测，也可以自由发挥想象，想选择以上的猜测，也可以自由发挥想象，想想当时恐龙灭亡的情景，自己写一篇想象性想当时恐龙灭亡的情景，自己写一篇想象性的小文章。的小文章。恐龙灭亡的情景恐龙灭亡的情景拓展阅读拓展阅读大约一直到七千万年前，恐龙还是统治地大约一直到七千万年前，恐龙还是统治地球的霸主。然而六千五百万年前，它们全部绝球的霸主。然而六千五百万年前，它们全部绝灭了。而且，整个灭绝过程还很可能是在仅仅灭了。而且，整个灭绝过程还很可能是在仅仅数月内发生的。为什么会发生这种情形，至今数月内发生的。为什么会发生这种情形，至今仍是一个谜。科学家曾提出各种不同理论，来仍是一个谜。科学家曾提出各种不同理论，来解释这灭亡之谜，如陨石撞击地球说、大规模解释这灭亡之谜，如陨石撞击地球说、大规模火山爆发说、疾病说或食物中毒说火山爆发说、疾病说或食物中毒说恐龙灭恐龙灭亡之谜，科学家仍在探索。亡之谜，科学家仍在探索。人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。