1、教师教学基本功展示活动方案
一、活动意义：
为了加强我校教师队伍建设，提高教师的教学基本功，为优秀教师搭设展示教学才华、提升专业能力的平台，深化课程改革，提高教育质量，继续组织我校两年一度的教师新课程教学基本功培训和展示活动。
二、参加人员
参加人员：全体教师
评比人员：校委会及教研组长
三、活动内容和要求
本次学习和展示活动纳入校本培训规划，重在过程，强调全员、全学科参与。
培训、展示内容包括：依法治教基本知识，基于学科特点的笔试、教学设计、说课，现代教育技术的运用等。
教师教学基本功展示活动的基本内容与方式
项目
内容
细则
备注
统
一
笔
2、试
依法治教基本知识
了解《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》对教师和教育工作的规定，知道《中华人民共和国义务教育法》对教学的规定，了解《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中对学校教育的要求，知道《基础教育课程改革纲要（试行）》中对课程改革目标、内容等方面的规定。
义务教育学科课程标准
学科课程标准中的课程性质与地位、课程的基本理念、课程目标、实施建议、评价建议等方面内容。
四、部分活动评价标准：
说课评价表
说课
教师
学校
3、授课年级
说课
内容
评课人
一级评
价指标
二级评价指标
满
1、音节补充声母、韵母、声调。分
一块草地 一间学校 一张荷叶 一个肚子 一个菜园权
（22）虚心使人（进）步，骄傲使人落（后）。重
评价等级
地（土地）（大地）（田地）（种地）（天地）评
小小的船儿 长长的尾巴 金色的阳光分
短—长 前—后 明—暗 男—女 升—降A
（1）春雷跟柳树（说话），（春雨）给柳树洗澡了，（春风）给柳树梳头，柳树跟（孩子们）玩耍了，玩着玩着，小（朋友）们，（长高）了。B
C
D
教
4、
学
内
容
1、本节教材内容在整个课程中所处的地位、作用及其知识结构、体系和与前后知识的联系
35
7
7
5
3
2
2、本节教材内容的特点和编写意图，其内容的科学性、思想性和实用性等
7
7
5
3
2
3、本节课研究的起点：同类课已有研究成果及本节课的创新点
7
7
5
3
2
4、本节课要实现的教学目标和要求以及确定它们的依据
7
7
5
3
2
5、本节课的重点、难点及其确定它们的依据
7
7
5
3
2
教
法
学
法
设
计
6、阐述各环节的安排、时间分配的依据
4
5、5
9
9
7
5
3
7、介绍重点活动的设计意图、预设实施方案及在教学中出现问题时的应变方法
9
9
7
5
3
8、教学活动设计能激发学生学习动机，关注学生参与的广度、密度和深度
9
9
7
5
3
9、活动设计针对学生不同学习水平，促进每一位学生有所发展，体现教师指导作用、学生主体作用
9
9
7
5
3
10、活动设计关注学生学习方法的形成和良好学习习惯的养成
9
9
7
5
3
说课
效果
11、理论与实践有效结合，体现一定教学特色
20
6
6
5
4
3
12、语
6、言流畅、表述清晰
6
6
5
4
3
13、体现良好的学科素养及教学基本功
8
8
6
5
4
说明：请在评分栏内相应打“√”
总分：
教学设计评价方案
指标
权重
评价内容
评价等级
得分
A
B
C
D
研究背景理论分析
7
理论基础、基本内容和现实意义明确；思路清晰，方法科学。
7
6
4
3
教学背景分析
5
学生情况分析细致；对前、后期教学状况、问题、对策等说明深入，具有可操作性，体现教学的整体性和连贯性。
5
4
3
2
本课教学目标设计
5
符合课标要求和
7、学生的实际程度，关注知识、能力、情感态度与价值观等方面；关注学生差异；具有可操作性。
5
4
3
2
教学过程与教学资源设计
10
教学方式的选择与学生需求相辅，教学方法设计得当；关注学生参与教学活动的广度、深度、效度；学习内容的选择和处理严谨科学；学生学习活动所需要的相关材料充足；教学手段具有实效性。
10
8
6
4
其它
3
理论与实践结合紧密；教学设计思路清晰，语言流畅；有一定的设计特色。
3
1
0
主要印象
实际得分
附件：教学设计内容及要求
本次展评征集的教学设计为单一课时课前教学设计，采用文本形式，字数在3000字以内。主要内容包括以下各项：
（一）研究背景与理论依据
本节课教学设计的研究背景与理论依据。
（二）教学背景分析
包括学生情况分析、教学方式与教学手段说明、技术准备，以及前期教学状况、问题、对策等研究说明。
（三）本课教学目标设计
包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标、教学内容安排等。
（四）教学过程设计
本部分是教学设计的核心，应把教学内容、教学进程、学生活动、所需要的教学资源及教学指导策略表达清楚，可附教学流程图。
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