1、.第3章 信息的加工与表达3.1文本信息的加工与表达一、学习目标1.知识技能能根据任务的要求，熟练使用word文字处理软件加工日常文本信息，表达意图；熟练掌握图片、文本框、艺术字等处理方法，体验图文混排表达信息的魅力。2.过程与方法通过使用word文字处理软件加工图文信息，掌握使用文字处理软件进行信息处理的基本方法。3.情感态度与价值观培养学生的创作能力，在创作实践过程中提升艺术审美能力。二、重点熟练地使用文本加工软件Word对文本信息进行加工和美化。三、难点1.学会选择恰当的效果形式充分地表达主题内容。2.培养审美观和创造力。四、教材分析本节内容是信息技术基础第三章第一节的内容。信息加工与表
2、达（上），信息加工与表达在本书中占三分之一的重要地位，并且是信息加工与表达的开始，技术掌握的好坏，直接影响到后面的学习，是信息技术基础必修中的重点操作内容，是信息表达与加工技能的关键。依据新课标理念，学生通过本节课的学习，应能获得这样的学习结果：会根据任务要求，围绕主题，选择合适的文本呈现方式，使用文字处理软件编辑排版，有效地表达自己的意图。掌握使用文字处理软件word进行常用文本信息加工处理的基本方法。五、学习对象分析1.学生已有的认知水平和能力状况分析。学生在初中阶段已经能够应用WORD对简单文体进行加工，包括格式格式、字形、字号等，但是学生们所掌握的只是技术方面的能力，没有提升至理论素养
3、，文化能力，能够根据需求，选择恰当的工具，采取合适表现形式，这才是排版的关键所在2.学生在本节内容学习上可能存在的困难分析学生日常较少接触电脑,对于初中学习过的知识无法操作和巩固,所以仍需进一步学习熟练利用文本加工软件Word进行信息加工,根据任务需求解决实际问题、整体规划和设计制作来呈现主题、表达自己的意图和创意。六、教学过程1.导入 随着信息技术的日益普及，人们在日常生活、学习中越来越习惯与通过计算机处理各种日常文本信息，从而更加快捷有效地表达自己的意图。使用文字处理软件对文本信息进行加工与表达，已经成为现代人必备的基本技能。教师活动：不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也
4、不尽相同。阅读课本 完成导学案 自主学习（1）日常文本有哪些? 标语、广告、通知、信函、报告、文章等（2）日常文本的特点是什么? 主题、内容相对单一, 结构相对简单（3）常见的文本加工软件有哪些? Word、WPS、写字板、北大方正学生活动：在老师的启发下思考并回答设计意图: 所学内容的衔接，明确日常文本的范围及特点。2.活动1 教师活动: 看一看打开 唐诗文档 加工前与加工后的日常文体 请同学们认真观察其排版形式及其表达效果，分析其加工形式学生活动: 观摩作品设计意图: 体会同样内容的作品加工前后的差异性活动2. 说一说根据课本中的参考评价要素进行评价,加工后的日常文本达到了哪些效果:主题明
5、确；符合阅读对象、应用场合；布局合理、层次清晰；直观鲜明、留下深刻印象学生活动: 小组共同讨论交流分析设计意图: 学以致用,内化前面所学的内容2.活动3 练一练 打开练习文档，依据任务要求，加工文本信息。请一位同学演示，大家观察教师：跟全班同学一起交流和分享本组讨论的结果,在老师的帮助下归纳出日常文本信息加工的要点(P42)(1) 设置版面规格(2) 确定文本正文主体样式(3) 对需要强调的文本内容添加相应的显示效果(4) 配合主题表达的需要,添加辅助图片、图案、背景等修饰,增加文本的表现力(5) 对多页文本添加页面提示信息(6) 输出文本设计意图:思想与智慧的共享归纳能力和训练表达能力的训练本课小结（1）认识到利用计算机对文本信息加工的价值（2）熟悉文本加工软件Word加工文本信息的基本操作。（3）熟练地使用文本加工软件Word对日常文本信息进行加工和美化，能够根据任务需求，表达意图。不同的文本形式，需要不同的排版式样。根据文本阅读对象特征及应用场合，选择恰当的工具，采取合适表现形式，这才是排版的关键所在精选范本
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