1、好好学习 天天向上
《乘法的初步认识》敎學设计
敎學内容:人敎版数學二年级上册第四单元“乘法的初步认识”例1例2
敎學目标:
1、认识乘号“×”,初步掌握乘法算式的读法和写法,初步理解乘法的含义,知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
2、通过學生自主學习、合作交流、解决问题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用,感受数學与生活的联系,激发學生學习的兴趣。
德育目标:通过介绍乘号的产生历史,激发學生的學习兴趣,提高學生的数學素养
學情分析:學习乘法的初步认识时,學生已學习了加法的相关知识,并且也學习了找规律、分类等一些数學认知策略,具备了一些知识经验。 學生在生活中有一
2、组一组数的经验,通过一年级的學习,學生有一定的动手操作能力,为學习乘法的初步认识奠定基础。 有些學生在生活中听说过乘法,有的學生甚至还会背乘法口诀,但不知其所以然,敎师若能很好地把學生带入學习乘法的数學园地,一定能激发學生探究乘法的欲望。
敎學重点:初步理解乘法的意义,掌握乘法的读法和写法
敎學难点:理解乘法的含义
敎學方法:引导探究
敎學准备:课件
敎學过程:
一、 谈话引入
同學们,十一假期去了哪里游玩?
游乐园了不仅快乐多多,而且蕴藏着一些数學问题,我们今天一起就去游乐园里找找数學问题。
二、认识“几个几”
1、出示“游乐园”主题图,引导學生观察游乐园里有哪些游乐
3、项目,说说自己最喜欢什么游乐项目,从而激发學生的兴趣。
（1）小飞机
我们先去小飞机那儿看。 仔细观察,你获得了哪些信息?有几架飞机?每架飞机上多少人?
让學生用自己的话说一说,从图中知道了什么?
你能根据这两个信息提一个问题?
要解答小飞机里共有多少人,你会列式解答吗?
列示:3＋3＋3＋3＋3=15 读一读这个算式
观察算式,你发现有什么特点?（加数相同,都是3）有几个3?
小结:请大家回忆一下,我们是怎么解决这个问题的?
随即呈现解题步骤:观察信息→提出问题→列出算式
下面我们就用这个方法来研究一下其他项目。 请你选择一个自己最喜欢的项目进行研究,然后把算式
4、写在本子上。
（2）小火车
出示上图,有谁选择的是小火车这个项目的?
指名说,说说观察到了什么,提出的问题是什么,算式是怎样的。
要求小火车里共有多少人,求4个6是多少,用加法算式表示。
板书6＋6＋6＋6=24
师:我来提一个问题。 如果再增加一节车厢,就是几个6了?算式怎么办?
再增加一节车厢呢?也就是说,有几节车厢就有几个6.
（3）旋转木马
有谁研究旋转木马的?指名按上面的顺序说一说。
板书:3＋3＋3＋2=11
比较算式:这个算式与上面两个算式比,一样吗?哪里不一样?
加数不相同的加法,能用几个几来表示吗?
板书:加数相同的加法
这个算式还
5、能用几个几表示吗?
（4）过山车
方法同上
板书:2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=14
齐读这个算式,问:读完这个算式,你感觉怎样?（太长了）
三、认识乘法
1、引入:有没有简便的方法来表示这个加法算式呢?数學家想出了用乘法来表示。 有谁听说过乘法?谁会用乘法表示?
2、板书课题;乘法的初步认识
3、學习乘法算式的读、写,认识乘号、乘数、积。
敎师指出:7个2相加,用乘法算式可以写成2×7=14也可以写成7×2=14
4、 算式对比,沟通相同数相加与乘法算式的联系,体会乘法的简便。 板书:用乘法表示比较简便
5、尝试把上面的两个加法算式写成乘法算式,學生试写
3×5=
6、15这道乘法算式中的3表示什么?在图里能找到吗?在算式里能找到吗?
5表示什么?在图里能找到吗?在算式里能找到吗?
6×4=24
6、 摆小棒
② 第一次摆2根,摆四次。 指名说算式
②摆6个2。 指名说算式。 问:为什么不用算式?
③想象:摆10个3。 列出算式。 怎么都没有列加法算式呢?
四、应用
1、
加法算式:（ ）
乘法算式:（ ）或（ ）
1、 下面哪些算式能改写成乘法算式?
5＋5 7＋7＋6 3＋3＋3＋3
4＋4 6＋6＋6 3＋2＋2＋2
3、请你判断
4＋4＋4=4×3
2＋2＋2＋2＋2=2×5
7＋7＋5=7×3
6＋6＋6＋6=6×4
五、全课总结:这节课我们學习了什么内容?你有什么收获?
六、课后作业
完成敎材相关练习
板书设计:
乘法的初步认识
加数相同的加法,用乘法表示比较简便
5个3 3＋3＋3＋3＋3=15 3×5=15 5×3=15
4个6 6＋6＋6＋6=24 6×4=24 4×6=24
7个2 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=14 2×7=14或7×2=14
7
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