1、好好学习 天天向上乘法的初步认识敎學设计敎學内容:人敎版数學二年级上册第四单元“乘法的初步认识”例1例2敎學目标:1、认识乘号“”,初步掌握乘法算式的读法和写法,初步理解乘法的含义,知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。 2、通过學生自主學习、合作交流、解决问题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用,感受数學与生活的联系,激发學生學习的兴趣。 德育目标:通过介绍乘号的产生历史,激发學生的學习兴趣,提高學生的数學素养學情分析:學习乘法的初步认识时,學生已學习了加法的相关知识,并且也學习了找规律、分类等一些数學认知策略,具备了一些知识经验。 學生在生活中有一组一组数的经验,通过一年级的學习,
2、學生有一定的动手操作能力,为學习乘法的初步认识奠定基础。 有些學生在生活中听说过乘法,有的學生甚至还会背乘法口诀,但不知其所以然,敎师若能很好地把學生带入學习乘法的数學园地,一定能激发學生探究乘法的欲望。 敎學重点:初步理解乘法的意义,掌握乘法的读法和写法敎學难点:理解乘法的含义敎學方法:引导探究敎學准备:课件敎學过程:一、 谈话引入同學们,十一假期去了哪里游玩?游乐园了不仅快乐多多,而且蕴藏着一些数學问题,我们今天一起就去游乐园里找找数學问题。 二、认识“几个几”1、出示“游乐园”主题图,引导學生观察游乐园里有哪些游乐项目,说说自己最喜欢什么游乐项目,从而激发學生的兴趣。 （1）小飞机我们先
3、去小飞机那儿看。 仔细观察,你获得了哪些信息?有几架飞机?每架飞机上多少人?让學生用自己的话说一说,从图中知道了什么?你能根据这两个信息提一个问题?要解答小飞机里共有多少人,你会列式解答吗?列示:33333=15 读一读这个算式观察算式,你发现有什么特点?（加数相同,都是3）有几个3?小结:请大家回忆一下,我们是怎么解决这个问题的?随即呈现解题步骤:观察信息提出问题列出算式下面我们就用这个方法来研究一下其他项目。 请你选择一个自己最喜欢的项目进行研究,然后把算式写在本子上。 （2）小火车出示上图,有谁选择的是小火车这个项目的?指名说,说说观察到了什么,提出的问题是什么,算式是怎样的。 要求小火
4、车里共有多少人,求4个6是多少,用加法算式表示。 板书6666=24师:我来提一个问题。 如果再增加一节车厢,就是几个6了?算式怎么办?再增加一节车厢呢?也就是说,有几节车厢就有几个6.（3）旋转木马有谁研究旋转木马的?指名按上面的顺序说一说。 板书:3332=11比较算式:这个算式与上面两个算式比,一样吗?哪里不一样?加数不相同的加法,能用几个几来表示吗?板书:加数相同的加法这个算式还能用几个几表示吗?（4）过山车方法同上板书:2222222=14齐读这个算式,问:读完这个算式,你感觉怎样?（太长了）三、认识乘法1、引入:有没有简便的方法来表示这个加法算式呢?数學家想出了用乘法来表示。 有谁
5、听说过乘法?谁会用乘法表示?2、板书课题;乘法的初步认识3、學习乘法算式的读、写,认识乘号、乘数、积。 敎师指出:7个2相加,用乘法算式可以写成27=14也可以写成72=144、 算式对比,沟通相同数相加与乘法算式的联系,体会乘法的简便。 板书:用乘法表示比较简便5、尝试把上面的两个加法算式写成乘法算式,學生试写35=15这道乘法算式中的3表示什么?在图里能找到吗?在算式里能找到吗?5表示什么?在图里能找到吗?在算式里能找到吗?64=246、 摆小棒 第一次摆2根,摆四次。 指名说算式摆6个2。 指名说算式。 问:为什么不用算式?想象:摆10个3。 列出算式。 怎么都没有列加法算式呢?四、应用1、加法算式:（ ）乘法算式:（ ）或（ ）1、 下面哪些算式能改写成乘法算式?55 776 333344 666 32223、请你判断444=4322222=25775=736666=64五、全课总结:这节课我们學习了什么内容?你有什么收获?六、课后作业完成敎材相关练习板书设计:乘法的初步认识加数相同的加法,用乘法表示比较简便5个3 33333=15 35=15 53=154个6 6666=24 64=24 46=247个2 2222222=14 27=14或72=147
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