议论文写作思路市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

议论文议论文写作思绪写作思绪 第1页第1页学习目的：学习目的：（1 1）利用六字联珠法写作议论）利用六字联珠法写作议论文；文；（2 2）培养书写工整良好习惯。）培养书写工整良好习惯。第2页第2页一六字联珠式一六字联珠式第3页第3页 本式是依据高考优秀作文构本式是依据高考优秀作文构思总结出来一个议论文入门结构思总结出来一个议论文入门结构样式。它特点是：样式。它特点是：全文分为六个层次，纵横结全文分为六个层次，纵横结合，层层进一步。这六个层次概合，层层进一步。这六个层次概括为六个字：括为六个字：点点 、正、正、反反 、深、深、联、总联、总第4页第4页 “点点”开门见山，点明中心论点开门见山，点明中心论点（或论题）；（或论题）；略写（简练，醒目，略写（简练，醒目，4 4行，可行，可用两段开头法）用两段开头法）第5页第5页 “正正”正面举例叙述；正面举例叙述；较详较详（排比列举，写法：角度（排比列举，写法：角度叙叙例例勾联）勾联）第6页第6页 “反反”反面举例叙述；反面举例叙述；较略较略（举例三种形式：实例、概括、（举例三种形式：实例、概括、假设）假设）第7页第7页 “深深”对中心和事例进行进一步对中心和事例进行进一步分析、开掘；分析、开掘；最详最详（办法：辨是非、挖原因、引（办法：辨是非、挖原因、引哲理、换论证、提办法等）哲理、换论证、提办法等）第8页第8页 “联联”紧密联系现实展开议论；紧密联系现实展开议论；较略较略（联系青年与改革）（联系青年与改革）第9页第9页 “总总”总收全文，呼应中心。总收全文，呼应中心。略写略写（或重申论点，或发出号召（或重申论点，或发出号召）第10页第10页点点正正反反深深联联总总第11页第11页说说“摸索摸索”第12页第12页有这样一句话：有这样一句话：“涉深水者观涉深水者观蛟龙，涉浅水者得鱼虾。蛟龙，涉浅水者得鱼虾。”意思是意思是说，越进一步摸索人所得越多。因说，越进一步摸索人所得越多。因此我们需要提倡摸索精神。此我们需要提倡摸索精神。（点：以引用开头，点明论点）（点：以引用开头，点明论点）第13页第13页 是，只有敢于攀登高峰人才是，只有敢于攀登高峰人才能看到壮美景致，只有善于钻研人能看到壮美景致，只有善于钻研人才干取得珍贵结果。陈景润几十年如才干取得珍贵结果。陈景润几十年如一日，向神秘数学问题挑战，取得了一日，向神秘数学问题挑战，取得了世界领先成绩；世界领先成绩；/水稻学家袁隆平，水稻学家袁隆平，踏遍祖国山山水水，寻找野生水稻，从踏遍祖国山山水水，寻找野生水稻，从而摸索优良水稻品种哺育，成为中国而摸索优良水稻品种哺育，成为中国“水稻之父水稻之父”尚有无数学者、勇尚有无数学者、勇士，他们无畏于士，他们无畏于“涉深水涉深水”，在更高、，在更高、更深领域开拓，进取。更深领域开拓，进取。（正：正面列举两例，（正：正面列举两例，证实论点）证实论点）第14页第14页反之，假如对任何事物只是浅反之，假如对任何事物只是浅尝辄止，稍有些尝辄止，稍有些“小鱼小虾小鱼小虾”收获收获就洋洋得意，那么自古至今，就不就洋洋得意，那么自古至今，就不会取得什么生产上、科技上进步，会取得什么生产上、科技上进步，人们也不会创造什么当代化生活了。人们也不会创造什么当代化生活了。（反：从反面假设举例，（反：从反面假设举例，与上段形成对比）与上段形成对比）第15页第15页也许有些人会说：也许有些人会说：“涉浅水者尚涉浅水者尚有有鱼虾可食，涉深水者喂蛟龙也。鱼虾可食，涉深水者喂蛟龙也。”不错，不错，“涉深水涉深水”是不如是不如“涉浅涉浅水水”来得安逸、舒适，有时尚有一来得安逸、舒适，有时尚有一定危险，需要付出沉重代价。定危险，需要付出沉重代价。但假如仅由于摸索危险就停止活但假如仅由于摸索危险就停止活动，固守在动，固守在“鱼虾鱼虾”之上。人类社之上。人类社会进步就会成为泡影。会进步就会成为泡影。第16页第16页 李时珍为了编写本草纲目，李时珍为了编写本草纲目，跋山涉水，研究各种草药性味、功跋山涉水，研究各种草药性味、功用，为了得到准确资料，他还亲口用，为了得到准确资料，他还亲口尝试草药，有几次竟中毒昏迷，性尝试草药，有几次竟中毒昏迷，性命垂危，但他没有退缩，终于完毕命垂危，但他没有退缩，终于完毕了这部巨著。试想，假如他知难而了这部巨著。试想，假如他知难而退，不思进取，我们现在对医药理退，不思进取，我们现在对医药理解将会多么贫乏，可怜？解将会多么贫乏，可怜？“喂蛟龙喂蛟龙”当然可怕，但固步自封，乃至坐当然可怕，但固步自封，乃至坐吃山空是愈加可怕。吃山空是愈加可怕。（深：使用驳论进一步分析（深：使用驳论进一步分析摸索代价）摸索代价）第17页第17页我们作为新一代中学生，最珍我们作为新一代中学生，最珍贵财富就是我们勇气和摸索精神。贵财富就是我们勇气和摸索精神。为了社会进步、人民幸福，我们更为了社会进步、人民幸福，我们更需要去摸索，去钻研，去开创新天需要去摸索，去钻研，去开创新天地，创造出比我们父辈更辉煌成就。地，创造出比我们父辈更辉煌成就。（联：联系中学生实际，谈（联：联系中学生实际，谈怎么办）怎么办）第18页第18页 总之，人们应发扬摸索精神，知总之，人们应发扬摸索精神，知难而上，不保守，不断滞，敢于进难而上，不保守，不断滞，敢于进取，不断取得新结果，开拓新领域，取，不断取得新结果，开拓新领域，使国家日益发展，人民生活水平日使国家日益发展，人民生活水平日益提升。这是我们责任，也是我们益提升。这是我们责任，也是我们义务。义务。（总：首尾呼应，（总：首尾呼应，发出号召）发出号召）第19页第19页 逆境与成才第20页第20页 正如水可载舟也可覆舟同样，正如水可载舟也可覆舟同样，逆境能够造就一个人也能够毁灭一逆境能够造就一个人也能够毁灭一个人。那么应当如何正确看待逆境个人。那么应当如何正确看待逆境与成才关系呢？与成才关系呢？（点）（点）提出论题提出论题如何如何看待逆境与成才关系看待逆境与成才关系。第21页第21页 人生路很漫长，碰到荆棘、沼泽人生路很漫长，碰到荆棘、沼泽是很日常事。西班牙著名画家戈雅为是很日常事。西班牙著名画家戈雅为了逃避宗教裁判所追捕，了逃避宗教裁判所追捕，1717岁就背井岁就背井离乡；被称为离乡；被称为“俄罗斯文学之父俄罗斯文学之父”普希金普希金年轻时曾被流放；尚有我国著名数学家年轻时曾被流放；尚有我国著名数学家华罗庚、导弹之父钱学森，他们作出奉献华罗庚、导弹之父钱学森，他们作出奉献是无法估量，而他们所受艰苦也是常人是无法估量，而他们所受艰苦也是常人无法想象。逆境给与他们是更坚定决无法想象。逆境给与他们是更坚定决心、更顽强斗志。应当说困难绝不是一件心、更顽强斗志。应当说困难绝不是一件坏事，它能够锻炼人才，它能够创造奇迹。坏事，它能够锻炼人才，它能够创造奇迹。（正）逆境能够锻炼（正）逆境能够锻炼人才，创造奇迹。人才，创造奇迹。第22页第22页 但逆境对于每个人作用并不都但逆境对于每个人作用并不都是同样。确实有些人因无法忍受巨是同样。确实有些人因无法忍受巨大痛苦而放弃了；确实有些人在困大痛苦而放弃了；确实有些人在困难面前束手无策而最后失败了；甚难面前束手无策而最后失败了；甚至有些人还感慨命运不公，由此而至有些人还感慨命运不公，由此而沉沦。对于他们，逆境起了覆舟作沉沦。对于他们，逆境起了覆舟作用；对于他们，困难确实是一件坏用；对于他们，困难确实是一件坏事。事。（反）（反）概括举例：有人在困难面前束手概括举例：有人在困难面前束手无策，埋怨，甚至中途而废。逆无策，埋怨，甚至中途而废。逆境对他们是不利。境对他们是不利。第23页第23页 这也许就是事物两面性。但究这也许就是事物两面性。但究其本质，逆境对于一个人产生如何其本质，逆境对于一个人产生如何影响不在逆境而恰恰在人本影响不在逆境而恰恰在人本身。对于一个有着崇高抱负人，身。对于一个有着崇高抱负人，一次次挫折只会使他意志更坚一次次挫折只会使他意志更坚定，逆境对于他只是一剂强心剂。定，逆境对于他只是一剂强心剂。正如夏衍在野草中说：种子正如夏衍在野草中说：种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力种子决不会消极和叹气，由于力种子决不会消极和叹气，由于有了阻力才有磨练。有了阻力才有磨练。第24页第24页 常听人说：假如没有如何，自己会常听人说：假如没有如何，自己会是个人才。我却认为所谓人才，不是个人才。我却认为所谓人才，不应只指有多高学问，多大才干，还应只指有多高学问，多大才干，还应包括他承受压力、承受打击能力，应包括他承受压力、承受打击能力，倘若没有这一点，就不该称之为人倘若没有这一点，就不该称之为人才。温室中花只能用来欣赏，一遇才。温室中花只能用来欣赏，一遇风雨就会夭折，而真正能支撑和带风雨就会夭折，而真正能支撑和带动整个社会应是经受过风雨洗礼而动整个社会应是经受过风雨洗礼而仍然挺立大树，他们才是真正栋梁仍然挺立大树，他们才是真正栋梁之材。之材。（深）（深）事物含有两面性，事物含有两面性，但逆境只是外部条件，成才但逆境只是外部条件，成才关键在本身。关键在本身。第25页第25页 当然，逆境仅仅是一个外部条件当然，逆境仅仅是一个外部条件而已，也许在顺境和常境里更易成而已，也许在顺境和常境里更易成才，但只要我们发挥主观能动性，才，但只要我们发挥主观能动性，是完全能够利用外部条件，甚至去是完全能够利用外部条件，甚至去改变外因，使之为成才服务。改变外因，使之为成才服务。（联）（联）辨析顺境、常境与逆辨析顺境、常境与逆境对于成才作用，使叙述更境对于成才作用，使叙述更全面。（注意：点到为止，全面。（注意：点到为止，不可展开，不然会出现多中不可展开，不然会出现多中心现象）心现象）第26页第26页 我们这一代青年人，几乎还没有我们这一代青年人，几乎还没有什么机会经受大风大浪考验，往往什么机会经受大风大浪考验，往往缺乏与困难作斗争勇气和毅力，因缺乏与困难作斗争勇气和毅力，因此正确结识逆境与成才关系很有现此正确结识逆境与成才关系很有现实意义。我们应当从现在开始，积实意义。我们应当从现在开始，积极找苦吃，在一些小困难中不断磨极找苦吃，在一些小困难中不断磨练自己，使自己未来能成为建设祖练自己，使自己未来能成为建设祖国栋梁之材。国栋梁之材。（总）（总）我们青年一代要敢于我们青年一代要敢于在困难中磨练，才干成为栋在困难中磨练，才干成为栋梁之材。梁之材。第27页第27页点：点：提出论题提出论题如何看待逆如何看待逆境与成才关系。境与成才关系。第28页第28页正：正：逆境能够锻炼人才，创造逆境能够锻炼人才，创造奇迹。奇迹。例证：戈雅、普希金、钱例证：戈雅、普希金、钱学森、华罗庚。学森、华罗庚。第29页第29页反：反：概括举例：有人在困难面前束概括举例：有人在困难面前束手无策，埋怨，甚至中途而手无策，埋怨，甚至中途而废。废。逆境对他们是不利。逆境对他们是不利。第30页第30页深：深：事物含有两面性，但逆境只是外事物含有两面性，但逆境只是外部条件，成才关键在本身。部条件，成才关键在本身。引证：夏衍野草，喻证：温引证：夏衍野草，喻证：温室花朵与风雨中大树。室花朵与风雨中大树。第31页第31页联：联：辨析顺境、常境与逆境对于成才辨析顺境、常境与逆境对于成才作用，使叙述更全面。作用，使叙述更全面。（注意：点到为止，不可展开，（注意：点到为止，不可展开，不然会出现多中心现象）不然会出现多中心现象）第32页第32页总：总：我们青年一代要敢于在我们青年一代要敢于在困难中磨练，才干成为栋梁困难中磨练，才干成为栋梁之材。之材。第33页第33页