1、好好学习 天天向上上课解决方案教案设计教学目标知识与技能1能按一定顺序写出5以内数的组成。2能熟练地说出5以内数的组成。过程与方法1经历数的分与合的过程，体会有序思想，培养初步的观察、分析和推理能力。2培养学生初步的自学能力和迁移类推能力。情感、态度与价值观1培养学生认真做练习的良好习惯、积极动脑思考的学习品质及合作互助的意识。2在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成学好数学的自信心。重点难点重点：掌握5以内数的组成。难点：理解数的分与合之间的关系。课前准备教师准备PPT课件学生准备学具向日葵图片圆片教学过程板块一谈话导入，激发兴趣师：同学们，在你们眼里，秋天是
2、什么样子的？(学生联系生活实际说一说)激趣：秋天是一个美丽的季节，更是一个收获的季节。今天一大早，雷锋小队的同学们就邀请我们一起去王奶奶家，帮王奶奶秋收。你们想和雷锋小队的同学们一起去帮助王奶奶吗？生：想。过渡：同学们真有爱心，现在我们就出发吧！操作指导一年级学生好奇心强，喜欢新鲜事物，让学生从自己熟悉的秋天讲起，描述自己眼中的秋天，激发了学生的表达欲望，调动了学生学习的积极性，为后面的学习做好了铺垫。板块二动手操作，探究新知活动1探究4的分与合1课件出示教材21页情境图。引导：同学们，你们见过向日葵吗？我们先帮王奶奶收向日葵吧！你能把这4个向日葵放到两个筐里吗？想一想，会有几种情况呢？2出示
3、活动提纲：(1)把4个向日葵放到两个筐里，你是怎样分的？(2)和同桌一起用学具摆一摆，并把你们摆的结果记录下来。(3)想一想，还有其他的分法吗？在小组内交流一下。3学生以小组为单位进行合作学习，探究4的分解方法。 (学生拿出向日葵图片，在小组内尝试分一分，并全班交流，各组记录分的结果)筐1筐2第一种第二种第三种4.小组汇报。生：把4个向日葵放到两个筐里，我们小组的分法是两个筐里分别放1个和3个，2个和2个，3个和1个。师：刚才大家想到了很多分法，可是看起来有点乱，请大家动脑想一个好办法，怎样才能清楚地看出分的结果呢？(学生讨论后汇报)师：老师发现这名同学有一种好办法，下面请他来教教大家。(学生
4、到前面展示)师：请你按照这个方法分一分，你来说，我来写。(板书)师领读：4能分成1和3，4能分成2和2，4能分成3和1。同桌之间对口令，练习4的分解。自学4的组成。师追问：同学们，我们已经学会了4的几种分法，请同学们反过来想一想，几和几可以组成4呢？(先在小组内讨论，然后派一名同学汇报)师小结：1和3可以组成4，2和2可以组成4，3和1可以组成4。5引导学生用手势表示4的分与合。师：让我们看看这个过程怎样用手势表示。(师演示，认识分解与组成的写法及读法)活动2探究3、2和5的分与合1活动提示：(1)根据4的分与合，利用学具摆一摆3和2的分与合。(2)归纳出2和3的分与合。(3)把5个玉米分成两
5、份有哪些分法？用学具来代替玉米分一分。(4)归纳出几和几可以组成5。学生以小组为单位进行合作学习。2学生汇报：预设生1：我们小组用圆片摆出2和3的分解，2能分成1和1；3能分成1和2还有2和1。生2：1和1可以组成2，2和1可以组成3，1和2可以组成3。继续汇报5的分与合。过渡：我们帮王奶奶收好了向日葵，现在来帮她收玉米吧！课件出示黄灿灿的5个玉米：师：5个玉米放在两个盘子里，有几种放法？请你们用圆片摆一摆。(学生操作，用圆片摆一摆，看看有几种放法，教师巡视指导)师：请同学们根据4的分法有序地分解5。(学生交流后汇报)课件出示5的分与合，教师领读5的分与合。(板书)5能分成1和4，5能分成2和
6、3，5能分成3和2，5能分成4和1。1和4可以组成5，2和3可以组成5，3和2可以组成5，4和1可以组成5。操作指导在此板块中，先让学生认识“分”，再让学生认识“合”，把“分”与“合”分开教学，既便于学生理解，又能使学生感受到“分”与“合”是有联系的。从4的分解到2、3、5的分解，放手让学生自主学习，培养学生的合作学习能力，学会在小组中交流、表达自己的想法，让学生初步感受自主合作学习这种方式。板块三巩固练习，实践应用1完成教材22页“做一做”2题。(利用给图形涂色巩固5的组成，初步渗透数形结合思想)2做游戏，猜一猜。(1)老师两只手里共有3块糖，左手里有1块糖，猜一猜右手里有几块糖。(2)老师
7、两只手里共有5块糖，右手里有1块糖，猜一猜左手里有几块糖。(3)老师两只手里共有4块糖，右手里有3块糖，猜一猜左手里有几块糖。板块四课堂总结，布置作业1课堂总结。师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？预设生1：我知道了4能分成1和3，4能分成2和2，4能分成3和1。生2：我知道了5能分成1和4，5能分成2和3，5能分成3和2，5能分成4和1。2布置作业。教材23页3题。板书设计分与合413422431514523532541教学反思5以内的数在整数集合中是最简单的几个，由于数小、抽象程度低，因此学生理解起来比较容易。在这节课的教学中，我的语言要简练，活动要求要明确，让学生先清楚活动目标，再进行活动，在活动中给足学生活动的时间。排除活动的盲目性，杜绝活动只是热热闹闹的表象，让学生真正走进小组合作学习中。在“分向日葵”时，语言表达要清楚，避免学生把向日葵都分到一个筐里。要挑选与学生生活紧密联系的事物，既便于将数的分与合和事物联系起来，又便于学生从具体事物中抽象出数学问题。5加油 努力
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