1、习作：我的拿手好戏【教学目标】知识与能力：1.能把自己的拿手好戏写具体。2.习作时养成列好提纲再写的习惯，做到心中有数。3.详略得当、重点突出。过程与方法：列提纲、过程写具体。情感态度与价值观：培养学生热爱生活的情感。【教学重难点】重点：把自己的拿手好戏写具体。难点：列提纲。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.明确自己的拿手好戏是什么。2.与同学们和老师分享自己的拿手好戏，要做到重点突出，详略得当。3.明确自己的习作提纲。4.学习范文，分析范文。【教学过程】一、导入新课。你的拿手好戏是什么?(生：包饺子、唱歌、跳舞、演讲)今天就把你的拿手好戏写下来。设计意图：把习
2、作与生活联系起来，激发学生的写作兴趣。二、明确目标。出示课件1：自读要求。1.说说这次习作的内容和要求是什么。2.习作内容：唱歌、跳舞、画画、玩滑板、骑自行车3.习作要求：列一个提纲;详略得当、重点突出。三、习作指导。出示课件25：习作指导。1.习作可以写哪些内容?你的拿手好戏是怎样练成的?有哪些有趣的事?怎样来写你的拿手好戏?哪些内容先写?哪些内容后写?2.第一段：介绍我的拿手好戏是什么。第二段：介绍我的拿手好戏是怎样练成的，以及有哪些有趣的事情。第三段：分享学习心得。3.开头：嘘，认真听，今天，我要教你一招。就教你们骑自行车的技巧吧。有的小朋友会跳绳，有的会画画，有的会唱歌而我会折纸飞机，
3、那让我教你一招吧。我的本领不多，可我最拿手的有一项是做手工。4.结尾：怎么样?这样一道金黄色的、做法容易又好吃的鸡蛋饼，你也来做一做吧!学骑自行车这件事让我知道，任何一件事都应该好好对待，而且“一心不能二用”。设计意图：引导学生选材，拓展学生的思路。四、习作范文。1.出示课件6：习作范文。我的拿手好戏人人都有自己的拿手好戏，如，有人会跳舞、有人会拉小提琴，而我的拿手好戏是滑冰。提起滑冰我就会想起刚学滑冰时的经历。“去溜冰啰!”在我的一再央求下，爸爸同意带我去滑冰啦!我兴奋地叫着、跳着。到了溜冰馆，我急切地跳下车，跑到了溜冰馆的出入口，一阵寒气袭来。啊，原来这里有真冰呀，爸爸一刷卡闸门打开，我便
4、跳了进去，迫不及待地叫爸爸快给我租溜冰鞋。穿上溜冰鞋一进冰场，我就给大家来了个“见面礼”摔了个四脚朝天。好不容易来到冰场一个“人烟稀少”的角落，我左脚一抬，身子一晃，又摔在了冰上!“哎哟，我的屁股呀!”在这里我真像一个不会走路的孩子，躺在冰面上，等着别人扶我起来。还好这时爸爸过来了，把我扶了起来。并教我滑冰的动作要领：“两只脚先往外撇，重心要降低、稳住，再蹬右脚、往里收左脚，就能滑起来了。”看着爸爸和其他小朋友在冰场上自由自在地滑着，我既羡慕又有点儿不服气。我鼓起勇气，心里默念着爸爸教的要领：两脚分开，稳住重心，右脚用力一蹬，接着左脚一收，我成功地迈出了第一步!右脚蹬、左脚收，左脚蹬、右脚收不
5、断重复这个动作，手也自然摆动了起来。爸爸夸我说：“不错，有点样子啦，继续努力。”我高兴地笑了笑，这一笑麻烦大了，失去重心后又摔了个四脚朝天。就这样，我不知摔了多少跤、屁股也不知受了多少罪，但高兴的是我终于学会了滑冰。时间过得很快，一晃就到了溜冰馆闭门谢客的时间，我依依不舍地离开溜冰馆，在车上我就跟爸爸说：“下个星期，我还要来。”回到家，虽然全身都很酸痛，特别是屁股，但我心里美滋滋的，因为我学会了一样本领。2.(1)范文是如何把重点部分写具体的?开头是怎么引入的?结尾写了什么?(2)这篇范文有什么地方值得你学习?设计意图：范文引导，让学生做到心中有数。五、小组交流。1.小组交流自己的习作思路。2
6、.学生汇报，教师点拨。六、学生根据提纲开始习作。【板书设计】习作：我的拿手好戏习作内容：包饺子、唱歌、跳舞、演讲习作要求：列一个提纲;详略得当、重点突出。第二课时【课时目标】1.对照要求，检查习作。2.通过交流与讨论，发现习作的不足之处，并认真修改。3.养成修改习作的良好习惯。4.把拿手好戏写具体。【教学过程】一、教师说说这次习作的整体情况。二、佳作欣赏。出示课件7：学生佳作。1.教师读佳作，说说哪些地方值得我们借鉴。2.可以是好词佳句、好的开头和结尾、好的构思，等等。三、修改有问题的习作。出示课件8：问题习作。1.学生说说习作的问题在哪里，该如何修改。2.教师帮助修改。四、同桌互相修改对方的习作。同桌交换作文，小声读。第一遍：勾出写得优美的词句。第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。五、自己修改习作。设计意图：俗话说：“好文章是改出来的!”学生在自改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心得。好好学习 天天向上
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