道德与法治七年级上册教案-6.2师生交往.doc

人教版道德与法治七年级上册教案-6.2师生交往第六课 师生之间第2课时 师生交往教学目标1情感态度价值观(1)愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，积极建立和谐的师生关系。(2)主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。2能力目标(1)能够通过恰当的方法表达对老师的感情。(2)掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧。(3)在日常生活中以实际行动尊重老师。3知识目标(1)知道师生交往的良好状态。(2)知道师生交往的意义。教学重点和难点重点：教学相长。难点：亦师亦友。教学设计思路1教材分析师生交往所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。”本课引导学生懂得“教学相长”的道理，强调师生之间的双向互动，引导学生正确对待老师的引领和指导，全面认识师生交往的实质，努力建立和谐的师生关系，达到师生交往理想而美好的状态。2学情分析(请按学生的实际情况进行补充。)3教学方法 情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法教学准备 教师：制作多媒体课件。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入展现四幅师生交往的情景，提问：回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？教师对学生的回答进行点评和引导。学生认真思考，回答老师提出的问题。通过师生交往情景图片，引导学生进行思考，启发学生从师生角色总结出教学相长、亦师亦友的师生关系。探究新知一、教学相长展示材料：老师的日记 一天，学生忽然问我:“苏世独立，横而不流是什么意思？” 我没有听说过这句话，但是又不好意思说不知道，于是主观臆断，回答说: “是讲苏轼吧。”我回到办公室一查， 发现原来这是屈原的一句话。“苏” 是清醒的意思，全句的意思是“君子当浊世独醒，严于自守，横立于江心， 决不随波逐流。”我顿时感到非常惭愧！教师提问：这件事给我们什么启示？展示材料：学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后自强也。故曰，教学相长也。 礼记学记 展示知识点：1教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。展示材料：数学课上，一名学生想：“老师对那道几何题的解法好像是错的。唉！这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟她说呀？”教师提问：遇到这样的事，你是怎么想的？又是怎么处理的？ 展示知识点：2主动参与、勤学好问真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈， 也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。组织学生开展教材第67页“探究与分享”活动，回答教材提出的问题。教师根据学生的回答进行点拨和引导。展示图片：教师提问：你是怎样看待老师的表扬和批评的？ 展示知识点：3学会正确对待老师的表扬和批评老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。学生阅读材料，回答问题。以学习小组为单位进行交流讨论，选代表进行发言。以学习小组为单位进行交流讨论，选代表进行发言。通过材料，让学生了解教学相长的含义，明确教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。创设情境，让学生在了解教学相长的基础上，懂得怎样与教师交往，那就是要主动参与，勤学好问。通过探究活动，让学生学会正确对待老师的表扬和批评，并反思自己日常生活中能否正确对待老师的表扬和批评。二、亦师亦友展示材料：小聪的勇气一天自修课，老师让小聪发言，由于小聪恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：“不要让小聪影响你的学习，看来我该给你换个座位了。” 听了这话，小聪愣住了没想到这话出自他最喜欢的老师。“为什么老师要这样说，仿佛我是一个危险分子，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。”小聪伤心地想。教师提问：续写故事：(1)如果小聪把老师看作高高在上的师长，他会怎么做？(2)如果小聪把老师看作与自己平等的师长，他又会怎么做？ 多媒体展示：强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆地指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。”老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是评语：“优”，下面还有这样一段评语：“小聪，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。”看到这些，小聪无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。提问：小聪与老师的故事给我们哪些启示？展示知识点：1彼此尊重师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。展示材料：数学课上，小强不顾老师的几次提醒，仍旧在不停地讲话，老师要求小强坐到教室后面的空位上，小强就是不去，坐在那里一动不动。教师提问：(1)如果你是老师的话，面对小强你的心情是怎样的？(2)如果你是小强，你是怎么想的？怎么办？(3)以小组为单位进行角色扮演，这场冲突会如何发展、解决呢？教师根据学生的表现进行点评。展示知识点：2与老师发生矛盾怎么办组织学生朗读教材第69页“方法与技能”，总结概括与老师发生矛盾的适当的做法。展示表格：师生新角色设计教师新角色学生新角色师生交往的新行为教师寄语：感谢上天给了我这个机会，能够和你们这些聪明、热情、可爱、倔强的孩子一起学习。我想，它将成为我人生中一段美好的回忆。我也曾担心过能否胜任当你们的老师。当我们的意见不一致时，我也曾懊恼过；当我无法尽情地和你们沟通时，我也曾沮丧过；当看到你们的努力和进步时，我也曾欣喜过应该感谢你们每位同学的宽容和支持，让我们齐心合力将我们可爱的班级建设得更好。希望你们永远健康、快乐！开展活动：真情告白老师我想对你说。播放抒情的音乐，渲染气氛。学生以小组为单位交流讨论，续写小聪的故事，可编写多种结局。学生以小组为单位进行交流讨论、角色模拟，学习从老师的角度考虑问题，有效地解决师生之间的矛盾冲突。认真思考，回答问题。学生结合本课所学，举手分享自己想对老师说的话。将学生日常生活中与老师发生的一些矛盾展现出来，引起学生0思考，进而来寻找解决问题的方法。通过续写故事，让学生转变师生角色观念，懂得把老师看作与自己平等的师长，懂得师生之间要彼此尊重。设置日常生活中师生之间发生矛盾的问题，引导学生正确处理与老师之间的矛盾。通过表格概括本节课所学的知识，让学生树立正确的师生角色观念，采取促进师生交往的行为。在学生完成基本的理论方法学习后，老师对学生进行真情告白，让学生体会老师对师生情的重视，可以让学生对老师情感升华，进入学生的真情告白环节，便于学生对老师进行真情告白。课堂总结展示本节知识结构。与老师交往口诀主动沟通是前提，换位思考化矛盾；批评表扬正确看，老师错误请谅解；礼貌待师显修养，相互尊重齐努力。归纳、梳理知识点。通过梳理知识点，帮助学生形成知识体系。巩固练习1快下课了，许老师在黑板上写下了一串数字，学生们面面相觑。许老师说：“这是我的QQ号，同学们可以联系我，有事请留言。”大家掌声雷动。许老师和学生QQ聊天是新课改浪潮中更新观念，重新审视师生关系的一个具体行动。对新型师生关系认识正确的是( )建立在平等相待的基础上师生之间人格平等、彼此尊重老师是学生学习的合作者、引导者和参与者学生是知识的接受者师生之间互相学习、教学相长A BC D2有调查显示：有88%的被访中小学生曾被老师误解过，被误解后有76%的被访学生很少或从来没有主动找老师沟通过。这项调查启示我们( )自我反思，冷静、客观地分析原因师生之间根本没有沟通可言化解与老师的误解应从主动沟通做起老师不是权威，我们要敢于和他理论与老师沟通应该讲究交往策略A BC D3师生共同组成学校生活共同体，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。但是师生之间难免有矛盾。而这些矛盾多因沟通方式不当引发。沟通需要掌握的有效方法有( )求同存异，尊重、关心老师做到有理恰当表达，无理主动认错选择老师容易接受的表达方式， 如悄悄说、写个纸条等清晰、冷静、坦诚地说出自己的观点，有理有据ABCD4以下四位同学与老师交换意见的语言，比较恰当的是( )小利：“老师，这个问题，我认为是不是应该”小刚：“老师，你讲错了，我的解题方法才是对的。”小强：“老师，我认为也许我讲的也不对”小亮：“老师，我说的一点都没错，就是你错了！”A BC D5当你遇到老师的不公平对待时，作为学生，你应该( )从自身找原因，然后有针对性地采取措施，弥补自己的过失，以实际行动改变老师对自己的看法找老师评理，指出老师“偏心眼”学会心理换位，设身处地从老师的角度想一想“以牙还牙”，冷落这位老师，不理他A BC D参考答案：1A2C3D4C5D回答问题。通过几道典型例题，让学生巩固本节所学知识，学以致用。课后作业请你给老师留言，它可以是一句真诚的感谢，一句赞美，一个祝福，一个心愿，一点歉意或者一个能促进良好师生关系建立的建议在自己最喜爱的纸上写出来，并折叠成自己最喜欢的形状，以你喜欢的形式把这些作为礼物送给老师，将沟通做到实处。个人独立按时完成。结合本节课的学习内容，让学生亲身实践主动与老师进行沟通交流，促进师生间的情谊。板书设计人教版道德与法治）七年级上册6.2师生交往教案6.2 师生交往 教学设计【教学目标】情感、态度和价值观目标：主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系。能力目标：掌握与教师进行有效沟通的方法与技巧。学会正确对待老师的表扬与批评。在日常生活中以实际行动尊重老师，建立起和谐的师生关系。知识目标：知道师生交往的良好状态。知道师生交往的意义。【教学重难点】教学重点：掌握与教师进行有效沟通的方法与技巧教学难点：在日常生活中以实际行动尊重老师【教学方法】自主学习、合作探究、情境教学【教学过程】（一）歌曲引趣，导入新课播放歌曲长大后我就成了你学生一起唱并思考：这首歌的歌词说明了什么道理？教师：这首歌主要讴歌了老师的无私奉献、辛勤耕耘、淡泊名利、诲人不倦精神。那么我们学生与老师的关系是什么样的呢？我们该如何与老师交往？今天就让我们带着这些问题走进第课六第二框。（二）自主学习，感知教材教师PPT出示师生交往学案，检查指导学生学习活动，整体统计自主学习效果。学生结合学案看阅教材，完成导学案相关学习内容，对照答案交换检查学案完成情况。环节过渡：要构建良好的师生关系首先要走近老师、了解老师，下面我们进入活动探究一“教师的角色”。（三）合作探究，知识内化1、教师的角色（走近教师）（1）我们在与老师的接触中，对老师究竟了解多少？老师仅仅是知识的传授者吗？引导学生看教材“运用你的经验”四个场景图片，说出老师扮演着什么角色，回想跟老师交往的场景，还有哪些角色？学生举手回答老师提出的问题，回忆与老师交往场景，分析老师扮演的角色。（2）老师出示PPT，总结学生回答的问题答案：老师是学生生命健康的守护者、文化知识的传授者、塑造人格的引领者、遇到困难时的救助者、心理疏导的保健员、运动场上的合作者、社团活动的组织者老师把学生当成朋友，真诚与学生交流；老师把学生当成儿女，悉心呵护学生成长。老师不仅教给了我们知识，更让我们在和谐的氛围中健康生活，这种新型的师生关系具有怎样的特点呢？引出教学相长、亦师亦友的师生关系。那么我们该怎样理解和构建教学相长的师生关系呢？2、教学相长的师生关系（1）如何理解教学相长？学生看教材回答：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。教学相长，一方面，我们的学习离不开老师的引导和指导，另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。（2）教师出示PPT，进一步引领学生：教学相长的师生关系需要老师和学生双方共同努力，从幼儿园、小学、到初中，跟我们接触的老师有很多，追忆一下自己最喜欢的一位老师，并简要说一说喜欢他的理由。学生举手回答，老师总结出示“学生最喜欢的老师的共同品质”： 知识渊博、公正平等、关爱学生、亲近学生、尊重理解学生、工作敬业、热情宽容 在构建和谐的师生关系中，我们该怎样对待老师呢？（3）看漫画，讨论交流：结合学生发表的意见，教师总结出示“如何对待老师”班级及学校活动积极参与（报名、训练、参赛）、建言献策、积极配合老师的工作，这样有利于增进师生情感。被老师误解时要冷静、要谅解和宽容，不能与老师顶撞和当面争执，不要抵制老师的教学及管理，找合适时机、用合适的方式向老师说明实情（用小纸条给老师留言、书信、请他人帮忙协调）。体谅老师有利于增进师生情感。老师工作出现疏忽差错是，不能坐等看老师笑话，要体谅宽容老师、要善意地提出自己正确的观点，人无完人，坦诚交往有利于增进师生情感。当老师有烦恼时，我们应主动为老师分担烦恼，多帮助老师，平时好好表现，刻苦学习，遵规守纪，不为老师增添烦恼。站在老师的角度看问题，帮助老师有利于增进师生情感。通过四副漫画我们总结出构建教学相长师生关系对我们有三点要求：老师出示PPT，学生在教材上找出做上标记。环节过渡：我们在与老师的相处中得到表扬、受到批评、与老师发生矛盾冲突是再平常不过的事，下面我们随小华跟妈妈交流第二个话题。3、学会正确对待老师的表扬和批评、掌握缓解师生间矛盾冲突的方法技能。（1）课件播放小华与妈妈的对话，学生结合对话内容全班分三个大组讨论三个话题A、如何对待老师的表扬？B、如何对待老师的批评？（错了受批评、委屈受批评、不当的批评方式）C、与老师发生矛盾冲突后怎么办？（2）学生小组代表发言后教师出示课件总结方法技能。A、老师的表扬是肯定、鼓励和期待，要化作我们学习生活和前进的动力、战胜困难的勇气和信心，面对表扬要谦虚谨慎，不能骄傲自满、不能翘尾巴。B、老师的批评是关心、提醒和劝诫，错了受批可以帮助我们反省自己、改进不足；面对委屈受批，我们要冷静，要理解老师的良苦用心，批评是对我们的爱和成长负责，要谅解宽容老师的批评，不要当面顶撞老师，事后找老师说明实情，沟通观点；面对老师不当的批评方式甚至是惩罚，我们应该冷静理智对待，相信老师的出发点是善意的，不直接与老师对抗，可以事后跟老师主动沟通，也可以通过他人（老师、领导）寻求帮助。C、与老师发生矛盾冲突后，我们先应冷静反思，查找自己身上存在哪些问题？主动认错，积极改错，千万不可与老师对着干，不能让矛盾升级，不能出现过激言行。相信老师的出发点是善意的，坦诚表达自己的观点，选择老师可以接受的方式主动跟老师沟通，尊重理解至上，求同存异。环节过渡：“教学相长”是新型师生关系的特征与要求，“亦师亦友”更是师生交往的良好状态，那么我们在与老师的接触中如何跟老师做朋友呢？4、亦师亦友，构建和谐的师生关系。（1）教师出示课件“亦师亦友”，引领学生初步理解亦师亦友的特征播放小华与妈妈交流的第三课话题“跟老师做朋友”（2）请同学们帮小华出出主意，该如何跟老师做朋友？学生举手发言后老师总结交往的方法技巧：平等相待、尊重差异、相互关爱、沟通理解、讲究礼仪过渡：通过开展四个教学探究活动，同学们有哪些收获？（四）教学活动小结（1）学生谈收获后教师出示知识结构框架图（2）引领学生一同复习知识点。过渡：处于青春期的我们，师生关系是我们构建真正意义上的第一层人际关系，它显得十分重要。我们跟老师间都希望搭建一种教学相长、亦师亦友、民主平等、和谐幸福的师生关系和情感桥梁，那么现在就行动起来吧！（五）拓展空间指导学生完成课本P70拓展空间：请回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受，贴在微博墙上。教师建议：尽可能多地寻找老师打动你的瞬间；不要忽略那些你平时不太喜欢的老师。也可以通过短信、邮件、书信、便签、心愿卡等形式向老师表达你的感受。PPT播放教师寄语，教学活动结束。