新人教版数学三年级下册：年月日教案.doc

《认识年月日》教学设计
教学内容：
人教版小学数学三年级下册第6单元第一课时76-78页内容。
教学目标：
1.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道2003年全年有365天。
2.让学生经历观察、分析、简单归纳等过程，自主完成对知识的建构，培养学生自主探究、合作交流等学习能力。
3.通过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动，让学生感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，渗透德育。
教学重点：
借助年历卡进行观察分析，梳理出年月日的相关知识。
教学难点：
认识并记忆大月和小月，还有年月日之间的关系。
课前互动：
给上课当天或者当月生日的同学唱生日歌，既活跃了气氛，增进师生之间的感情，又贴合本课主题“年月日”。
一、情景导入，揭示课题：
1．观看太阳地球月球运动的视频。
2.从视频中我们可以知道，地球绕太阳公转一周就是一年；月亮绕地球公转一周就是一个月；地球自转一周就是一日。
3.揭示课题：今天我们就来进一步认识年月日。（板书：认识年月日）
二、观察、探究、发现，学习大、小月。
（一）诱发学生已有知识经验：
1.谈话：同学们，年月日和我们以前认识的时分秒一样，都是常用的时间单位，时分秒计量的是较短的时间单位，年月日计量的是较大的时间单位。
2.对于年、月、日，你们还有哪些了解呢？谁愿意向大家介绍一下？
(学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有12个月等等。根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。)(哇！同学们了解得可真不少；或者：看来同学们对年月日还是有点陌生，没关系！相信通过今天的学习，你会收获很多关于年月日的知识的）引出新课“年月日”。
（二）观察年历，认识大月、小月和二月。
1．师：接下来，曾老师将带领你们一起穿越时空隧道，去探索更多有关于“年月日”的奥秘，同学们想不想去呀？
要想打开时空隧道的大门，同学们要先答对以下谜语：
课件出示谜语：一张宝宝真神奇， 印的全部是数字。 要知几日星期几， 一查它就告诉你。（ 打一物）
师：同学们可真聪明，一猜就对了
2．同学们可别小看这张年历，它可是帮我们记录着生活中一些快乐的、难忘的事情，下面老师邀请大家坐上时光快车，回到那些快乐、难忘的日子里看一看好不好？
（课件出示节日）
你还知道哪些有意义或者是叫你难忘的日子？
3.认识年历：（课件出示2017年年历卡）这是2017年的年历卡，2017年的每一天都印在上面，同学们，你们知道上面1到12这些大的数字表示什么意思？每个月里的数字呢？（学生口答。）
4.请同学们根据手中的年历卡，注意：老师给同学们下发的有2011年、2012 年、2016、2017年的年历，每人拿到一张，所以同学们手上拿的年历不一定是一样的，把今年每个月的天数填在练习纸的统计表里。开始！（拿出练习纸）
5.请学生汇报各年份的统计的情况（老师把它填入多媒体，）并调查其它同学填的是否一致。（引导：请同学们仔细观察填好的统计表，同一年每个月的天数一样吗？有没有什么规律呢？不同年份同一个月的天数一样吗？把你的发现在小组里说一说。）
6.指名汇报，总结梳理：每个月的天数有31天的，也有30天的；今年二月天数最少，只有28天；有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月；有30天的月份有4、6、9、11月。（根据学生的回答完善前面已有的板书。学生没有回答到的，适当引导，如：有哪几个月有31天？）
7.教师说明：我们一般把有31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。2月是一个特殊的月份，既不是大月，也不是小月。你知道哪几个月是大月？哪几个月是小月吗？
指名说说哪些是大月，哪些是小月。下面我们一起在多媒体上给大月涂上红色，小月涂上黄色，你们说，老师来涂，要涂红色的月份有？要涂黄色的月份有？一共有几个大月呢？一共有几个小月？
提问巩固：2月为什么两种颜色都不涂呢？
（三）记忆大、小月。
分小组讨论：同学们，刚刚我们通过自己的探索，我们知道了一年里面的大月小月了？那么同学们，你能记得住哪7个月是大月？哪4个月是小月了吗？（如果说能，就请能的举手，再让他说一说大小月，如果说不出，告诉他没关系，我们一起寻找记住它的好办法，如果真的记住了，就让他说说他是怎么记住的）同学们，那么你打算用什么方法记住哪些是大月？哪些是小月呢？老师有两种特别神奇的方法，你想不想学呀？
1.拳头记忆法：根据学生汇报，用课件出示记忆方法（如果无人提起，就直接演示课件），并让学生跟随课件，边做边念：一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大，巩固记忆。
2.歌诀记忆法： 一三五七八十腊 ,三十一天永不差
3.反复练习记忆：
（1）自己选择喜欢的一种方法记住它。
（2）同座之间互相背一背、数一数
（3）大家来挑战（男女同学站起来的游戏）
四）简单的计算。
出示题目一：你能算出今年全年有多少天吗？
学生先独立计算一年的天数，再交流算法：
算法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）
算法二：31×7+30×4+28=365（天）
算法三：30×12+7-2=365（天）
要求学生说出每种算法的算理，并讨论：哪种算法最简单呢？
四、生活中的运用。
（一）谈话：听说我们今天学习年月日的知识，小明有两个问题不懂想请同学们帮助他解决。
课件依次出示以下情境图：
1、小明说：“妈妈说我的生日是元旦的前一天，我是哪天过生日呢？”
指名口答。
2、小明说：“奶奶在姑姑家已经连续住了两个月，她在姑姑家可能住了多少天呢？”
小组讨论解决，教师巡视，对有困难小组适当提示：奶奶在姑姑家住了哪两个月呢？最多多少天？最少多少天？集体反馈。
（二）这批牛奶的生产日期是：2014年2月18日，保质期为：六个月，这批牛奶今年几月份过期？
先介绍保质期的含义，指导学生分析题意，再让学生从2月18日往后，按月数一数。
五、全课小结。
今天这节课，我们一起认识了年月日，你有什么收获？还有什么疑问吗？

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