金色童年幼儿园张丹大班数学课堂观察记录.doc

大班数学活动有趣的立体图形惠济区金色童年幼儿园：张丹一、课堂观测分工1、2、会区分平面和立体图形的不同，体验它们之间的关系。3、幼儿学会用记录，记录的方法表达操作过程并用语言表达。张丹 孙敏：观测目的1完毕情况。（目的一：学习观测比较正方体与长方体，圆柱体与球体的差异，能根据形体特性进行分类。）谢贝 赵文平：观测目的2完毕情况。（目的二：根据幼儿迁移已有经验，借助范画扩展想象，发明出各种有趣的圆形事物。）刘双 苗佳瑶：观测目的3完毕情况。（目的三：培养幼儿乐意参与美术创作活动，并体验创作带来的乐趣。）孙沁沁 赵鑫：观测孩子活动常规情况，即学具对孩子倾听的干扰情况是否严重，教师带领幼儿活动情况段盼婷 杨梦瑶：观测孩子的操作情况刘康佳 李平：观测活动总时间以及各个环节的分段时间分派情况。杜梦 王冰雪：观测教师的教态、语言表达是否清楚、简练准确，教师课堂调控能力情况，组织教学活动情况。二、课堂观测1、观测工具：课堂观测登记表、手机秒表2、观测位置：中一班活动室后方听课；在幼儿中间巡视。3、观测过程：课前：观测者提前5分钟进入活动室，观测教师课堂准备情况，学具摆放情况，等待幼儿进入活动室。课中：观测者根据课前会议安排，根据自己的观测点有目的的观测教师及孩子的表现，观测过程中，观测者根据情况，走近孩子仔细观测孩子的操作情况，听课情况，询问孩子了解学情，并及时记录情况。课后：教师根据自己的需要与教师、个别孩子沟通，了解孩子本节课的活动感受，考察没有提问到的孩子的学习情况。5、观测结果张丹 孙敏：观测侧重点：引导幼儿观测、交流，了解 1个圆至几个圆拼贴、添画，可以变成各种有趣的事物。观测结果：司肖肖老师在活动过程当中，为了完毕这一活动目的设计了与孩子变魔术的游戏，从引导孩子观测大小不同的圆形入手，到教师运用大小不同的圆形变成太阳、笑脸、饼干等物体。孩子们通过观测、交流，了解到一个圆添上线、添上点、添上嘴巴和眼睛就可以变成了太阳、笑脸、和饼干。激发了孩子对美术课参与爱好。谢贝 赵文平：观测目的2完毕情况。（目的二：根据幼儿迁移已有经验，借助范画扩展想象，发明出各种有趣的圆形事物。）观测结果：司老师根据目的二这一活动规定设计了两个教学活动环节。一是欣赏范画苹果、钟表、蜗牛、熊猫、西红柿司老师在这个环节中让孩子观测、交流范画，更加进一步了解一个圆或多个圆通过添、拼、画可以变化成很多有趣的事物，借助范画扩展自己的想象。二是为了使孩子更好的发挥想象、完毕作品，教师留给孩子足够的时间，让孩子想一想，说一说自己准备用几个圆创作什么作品。更有趣的是为了鼓励孩子创作出有趣的作品，把作品分为三级魔术师，进行评价去调动孩子的创作积极性。很好的完毕了目的二的教学活动任务。刘双 苗佳瑶：观测目的3完毕情况。（目的三：培养幼儿乐意参与美术创作活动，并体验创作带来的乐趣。）观测结果：在这次的听课中我观测的侧重点是幼儿乐意参与美术活动情况。司老师特别注意孩子的参与情况，整节美术活动课司老师用孩子们感爱好的变魔术贯穿始终，孩子们学的积极、学的积极、学的快乐，学的投入，目的玩城的很好。我有一点建议就是，最后一个环节，动手操作，教师规定不是很清楚，孩子们把多个圆创作一幅作品理解成了完毕多幅作品，所以很多孩子创作了两幅甚至是三幅作品。孙沁沁 赵鑫：观测孩子活动常规情况，即学具对孩子倾听的干扰情况是否严重，教师带领幼儿活动情况观测结果：本节活动由于教师组织比较得体，表扬恰当，及时鼓励，所以孩子秩序良好，就连第三环节动手创作，孩子们也很投入，每个孩子都可以做到安静的创作。本节教学活动所用学具是彩笔、圆形图片、尚有白纸双面胶，由于教师提前把学具放在了桌子上，尽管对孩子也有规定，但是由于孩子的好奇心，还是有部分孩子时不时用手玩雪具，影响听讲情绪。段盼婷 杨梦瑶：观测孩子的操作情况。观测结果：本节教学活动司老师设计了一个动手操作活动环节，由于课堂中教师采用了看一看、说一说等教学活动环节，铺垫工作做得好，把孩子的参与积极性所有调动起来了，孩子们迫不及待的想去动手试一试。所以，在用多个圆形创作环节中，大家都表现很积极，很积极，很投入，作品完毕的也很好。刘康佳 李平：观测活动总时间以及各个环节的分段时间分派情况。本节教学活动总时长25分钟，导入1分钟，第一个环节3分钟，第二个环节6分钟，第三个环节10分钟，作品展评2分钟。3、本次观测形式的结论本节教学活动教师依据指南中美术领域的相关规定，制定了三个教学活动目的，运用三个教学环节完毕教学活动目的。内容选择符合纲要、指南精神，适合幼儿年龄特点和认知水平。教师注重幼儿的参与感知、探索操作等实践活动，提高了幼儿的发明思维能力。活动中以幼儿为主体，方法灵活、恰当。教态亲切自然，语言准确规范，富有感染力，教师驾驭课堂的能力比较灵活。教学常规与教学效果良好。建议：教师在动手操作按发放学具，以免分散孩子的注意力。